德育教育在教学中的渗透

德育教育在教学中的渗透　◆李云慧・湖北省黄冈市黄州区西湖中学　摘要：德育教育是中学生素质教育中的一个重要组成部分，贯穿于教学的始终。作者分别从　认真钻研教材，挖掘潜在的德育资源；课文教学中找准机会，自然渗透德育教育；从　听力、口语教学过程中发掘与德育相联系的材料等方面，采取灵活的方式帮助学生树　立正确的人生观、科学观。　关键词：德育教育教学渗透　文章编号：ＩＳＳＮ１００９～６４２６／ＣＮ１３－１２９８一Ｇ４／ＹＦＤＨ１８－１１７／Ｚ１８—２０１０—０６－Ｗ００８９　德育是素质教育中的一个重要组成部分，而　提高全民的道德素质是素质教育的基本任务，它　贯穿于教学的始终，英语作为一个主要科目，当　然也不例外。教师作为教育任务的主要承担者，　应根据所教课程的特点，在教好文化知识的同时，　有机地融进德育的内容。以下是笔者在多年的教　学中的一些尝试。　一因。通过对课文的深人学习，让学生了解到“学　会成为一个好朋友就意味着学会三大原则：“ｂｅ　ｈｏｎｅｓｔ；ｂｅ　ｇｅｎｅｒｏｕｓ；ｂｅ　ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ”。这也是为　人之本，可以帮助学生树立正确的人生观。　三、将德育教育应用于口语教学中　如高二Ｕｎｉｔ　１２￣＇ａｃｔ　ａｎｄ　ｆａｎｔａｓｙ，本单元的　中心话题是“事实与幻想”，内容涉及科学数据、　、认真钻研教材，挖掘潜在的德育资源　科学发明、科幻作家、科幻小说、空间旅行、未　全日制普通高级中学（必修）课本中许多课　来生活、长生不老、外来生物等。在“Ｗａｎｎｉｎｇ　　文渗透着思想情感的教育，对学生的身心发展产　ｕＤ”部分设置了两个练习，分别就“科学幻想”生较强的感染作用，有助于提高他们的素质，扩　大他们的视野，增强爱国情怀，提高他们的社会　责任感和历史使命感。教师应努力挖掘这些教育　和“科学事实”让学生进行辩认与交流。第一个　练习要求学生介绍有关法国科幻作家Ｊｕｌｅｓ　Ｖｅｍｅ　及其主要作品《海底两万里》和《八十天环游地　球》。描写未来世界总带有预测的性质，因此，　素材，以知识为载体，在教学中渗透人际关系、　思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。　让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良　好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德。　其准确性不可能很高。然而，对未来世界的遐想　激发了人们不断探索的精神，启发了人们科学探　索的方法，人们在预测未来、探索未来的过程中　发现了真理。正是遵循这一思路，第二个练习用　小测验的形式帮助学生认识一些科学事实，内容　二、将德育教育应用于课文教学中　课堂上，教师要做个“有心人”，关注学生　的发展，找准机会，适时、适度地进行德育教　涉及：最高的山脉、最深的海洋、最长的河流等。　通过这些问题的交流，使得学生认识到：科学探　育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而　内化为自己的道德意识。例如高一Ｕｎｉｔ　１　Ｇｏｏｄ　索的历程不仅是艰辛的，而且是充满智慧的，只　Ｆｒｉｅｎｄｓ，青少年都爱好交朋友，很多人想别人成　有拥有丰富的想象力才能为科学探索插上自由翱　翔的翅膀。教学中，教师要帮助学生分清什么是　（下转第３２页）　为他们的朋友，但是他们却不“ｇｉｖｅ　ｆｉｒｅｎｄｓｈｉｐ　ｂａｃｋ”，这就是他们的友谊为什么不能持久的原　《校园英语》教研版２７　ｃｕｌｔｕｒｅ　ｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎ　ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ　２　Ｃｒｏｏｋｅｓ，Ｇ．ａｎｄ　Ｓｃｈｍｉｄｔ，Ｒ．Ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ：ｒｅｏｐｅｎｉｎｇ　ｔｈｅ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ａｇｅｎｄａ．Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｈａｗａｉｉ　Ｗｏｒｋｉｎｇ　Ｐａｐｅｒｓ　ｉｎ　ＥＳＬ，　ｃｌａｓｓｒｏｏｍ．Ｉｔ　ａｎａｌｙｓｅｓ　ｔｈｅ　ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ　ａｎｄ　ｅｆｆｅｃｔ　ｏｆ　ｂｏｔｈ　ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ，ｔｈｅｎ　ｇｉｖｅ　ｓｏｍｅ　ｏｐｉｎｉｏｎｓ　ｏｎ　ｈｏｗ　ｔｏ　ａｐｐｌｙ　ｔｈｅｍ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｃｌａｓｓｒｏｏｍ．　８．１９８９　３　Ｅｌｌｉｓ，Ｄｏｎａｌｄ　Ｇ．Ｆｒｏｍ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｔｏ　ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ．　Ｍａｈｗａｈ，Ｎ．Ｊ．：Ｌａｗｒｅｎｃｅ　Ｅｒｌｂａｕｍ　Ａｓｓｏｃｉａｔｅｓ．１９９９　４．Ｈａｒｍｅｒ　Ｊｅｒｅｍｙ．Ｔｈｅ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｏｆ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ．　Ｎｅｗ　Ｙｏｒｋ：Ｌｏｎｇｍａｎ　Ｇｒｏｕｐ　Ｌｉｍｉｔｅｄ．１９８３　５　Ｋｒａｓｈｅｎ．Ｓ　Ｓｅｃｏｎｄ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ａｃｑｕｉｓｉｉｔｏｎ　ａｎｄ　ｓｅｃｏｎｄ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｌｅａｍｉｎｇ　Ｏｘｆｏｒｄ：Ｐｅｒｇａｍｏｎ　１９８１　Ｗｈｅｎ　ｗｅ　ｔｅａｃｈ　ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ　ｃｏｕｒｓｅｓ，ｗｅ　ｓｈｏｕｌｄ　ｋｅｅｐ　ｔｈｅｓｅ　ｔｗｏ　ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ　ｉｎ　ｍｉｎｄ，ａｎｄ　ｐｕｔ　ｔｈｅｍ　ｉｎｔｏ　ｐｒａｃｔｉｃｅ．　６　Ｋｒａｓｈｅｎ，Ｓ．Ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ　ａｎｄ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｉｎ　ｓｅｃｏｎｄ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ　Ｏｘｆｏｒｄ：Ｐｅｒｇａｍｏｎ．１９８２　７　Ｄａｉ　Ｗｅｉｄｏｎｇ．＆Ｈｅ　Ｚｈａｏｘｉｏｎｇ．Ａ　ｂｒｉｅｆ　ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ　ｏｎ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ．Ｓｈａｎｇｈａｉ：Ｓｈａｎｇｈａｉ　Ｆｏｒｅｉｇｎ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ：　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｐｒｅｓｓ．２０００　１．Ｂｒｏｗｎ，Ｈ　Ｄ．（ＥＤ．）Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｂｙ　ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ：Ａｎ　ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ　ａｐｐｒｏａｃｈ　ｔｏ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｐｅｄａｇｏｇｙ．Ｂｅｉｊｉｎｇ：Ｆｏｒｅｉｇｎ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　Ｐｒｅｓｓ．１９９４　（上接第２７页）　一。如ＢｏｏＨ　Ｕｎｉｔ　ｌ５　Ｔｈｅ　ｎｅｃｋｌａｃｅ的写作部分，　科学、什么是科幻、什么是迷信，帮助学生建立　要求学生编写一个小话剧。可以根据学生的成绩　正确的科学观。　把学生进行合理分组，每组５￣６人，在黑板上向　四、利用听力材料渗透德育教育　学生展示４个话题，要求各组选择并讨论自己喜　在教学中可以根据不同的材料引出相关的德　欢的话题，然后在小组内讨论自己所选的话题并　育内容，例如团结同学、尊敬师长、友爱互助、　编一个小短剧，由一人执笔，其他组员必须要说　奋发向上、热爱祖国、保护环境、节约资源等。　出自己的句子，合作完成整个短剧。同一个小组　如高二Ｕｎｉｔ　１３　Ｔｈｅ　ｗａｔｅｒ　ｐｌａｎｅｔ，“Ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ”部　的成员可以共享同一个短剧。这样可以很好地培　分的内容讲述的是英国诗人柯勒律治的诗篇《老　养学生的合作意识和创造能力。还可以采用两人　水手的故事》。故事通过讲述一个水手因杀死一　一组的合作形式进行会话表演，单词和短语竞赛　只信天翁而招致了灾难的故事，告诉我们这样一　时采取多人一组的形式比赛，平时多以小组的形　个道理：自然界的万物都有其内在的价值，人类　式组织其他活动，以此激发每位学生的竞争意识，　应当认识并尊重它。通过回答听力问题，可以培　培养学生团结互助的精神。　养学生学会分析与总结听到的内容，并告诉学生　在英语教学中，随着学习内容的增多，学生　要热爱大自然的道理。　的接触面越来越宽广，对西方文化也会了解得更　五、结合灵活多样的教学形式，对学生进行　深，德育教育的深度和广度也必须随之发展。在　德育教育　教学中应特别注意对学生进行爱国教育。在学习　比如，小组合作学习的方式，这种学习法可　外国文化时，不能贬低自己的民族文化，更不能　以培养学生的合作意识、创造能力。学生们一起　崇洋媚外，同时要注意对学生进行世界观的教育　学习、一起指正，既要对别人的学习负责，又要　和辨证唯物主义的教育，用辨证发展的观点去看　为自己的学习负责。在这种情景中，学生会意识　问题，去分析西方的社会现象。这样才能科学地　到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，　在英语教学中进行德育渗透。　只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能　取得成功。这是一种渗透德育的重要教学形式之　３２教学随笔