专业实践教学中思想政治教育资源的开发与利用

专业实践教学中思想政治教育资源的开发与利用

作者：胡娟娟

来源：《今日湖北·下旬刊》2013年第03期

专业课程的学习包括课堂教学和实践教学两个方面，虽然课堂教学是专业课程学习的主要环节，但是实践教学也是专业课程学习中不可忽视的重要组成部分。中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调：“要深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识过程中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化知的过程中，自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟。”对于科学实践性比较强的地学专业，实践课程占据了学生很大部分的学习时间，是地质教学中不可缺少的重要组成部分。深入挖掘其实践教学中的思想政治教育资源，充分发挥专业实践教学中全员育人的功能，是加强思想政治教育的有效途径。

一、专业实践教学与思想政治教育的相容互动关系

专业实践教学是专业教育的重要环节，是理论联系实际的实战演练，是培养学生综合分析问题和解决实际问题的实践机会。野外地质实习，是在教师的组织和指导下，学生运用已经掌握的地质基础知识和基本理论，与地质科学的研究对象—地质实体直接对话的过程。通过野外实习，使学生不仅要增加对地质工作的感性认识，加深对地质科学的理解，初步掌握野外地质工作的基本方法和基本技能，还要形成严格的组织纪律性、良好的工作作风、严谨的科学态度以及稳固的专业思想等。因此，野外的专业实践教学不仅是整个地质教学中重要的一部分，也是开展思想政治教育的极好场所。专业实践教学与思想政治教育具有非常紧密的联系，二者之间相辅相成，相互促进。专业实践教学中蕴含有丰富的思想政治教育资源，如野外实习经常是在一些风景秀丽的文化古城，当地的历史文化和人文古迹为思想政治教育的开展提供了素材，而思想政治教育也能为专业实践教学提供精神动力，激发学生的专业实践兴趣，提高专业实践的积极性和主动性。依托专业实践教学开展思想政治教育，不但不会冲击专业教学，还能促进专业教育的开展，实现思想政治教育的效果，达到专业教学与思想政治教育两者的契合。 在专业实践教学中贯穿思想政治教育是高校思想政治教育工作深化提高的重要环节。只要专业实践教学的教师认真发掘教学中蕴涵的思想政治教育资源，结合实践教学的具体内容特点，针对学生的思想、生活实际进行引导，无论是对学生的专业学习还是思想素质的提高都会有非常显著的效果。

二、专业实践教学过程中蕴含丰富的思想政治教育资源 （一）专业信念教育

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理论与实践想结合的专业实践教育能够引领学生树立科学的世界观、人生观和价值观。专业实践教学的教师也能够通过野外实践中的专业教育来帮助学生，促进学生树立科学的理想信念，帮助学生构建个体意义世界。实践教学是理论与实践的结合、课堂与课外的结合、个人与团队的结合、德智体美结合特别紧密的学习活动，其专业教育具有丰富的专业信念教育的内涵。

（二）科学精神教育

专业实践也是进行科学文化知识教育的重要途径，它包含知识传授、技能训练、意识培养、精神培育等层面，其中知识传授和技能训练仅是科学教育的表层功能，意识的培养和精神的培育才是科学教育的核心功能。专业实践教学为科学精神教育搭建了良好的平台，因此，我们要充分利用专业实践教学中的思想政治教育资源培养学生艰苦奋斗，求真务实的优良品质，训练学生严谨的科学思维和良好的团队协作能力。 （三）爱国主义教育

实践教学能够促进学生的专业学习及学生专业能力的提高，同时能够使青年学生在实践过程中深入社会，了解历史，学习爱国人士的先进事迹，认识自己肩上担负的重任，及应对社会所承担起的责任，同时也能看到自身知识、技能和各项素质同社会需求之间的差距，看到我们在专业领域与其它国家之间的距离，进而不断修正自己的价值取向，激发强烈的爱国热情。 （四）创新意识教育

实践教学是理论联系实际的实战演练，是培养学生综合分析问题和解决实际问题的实践机会。与课堂专业知识的学习相比，实践教学更具直观性和生动性，在实践教学过程中，更容易发现问题，从而激发学生想象和思考，是培养学生创新能力的重要途径。 （五）团结协作观念教育

实践教学往往是以团队的方式来开展。野外实习场所的环境往往比较恶劣，科学现象的观察通常一个人是无法完成的，需要多名同学互相协作，共同完成。在此过程中，专业实践的带队教师可以有意识的培养学生与他人团结协作的能力，如沟通能力、表达能力以及协调能力等。

三、如何有效开发和利用专业实践教学中的思想政治教育资源 （一）挖掘教材内容

专业实践教学的教师要树立科学性与思想性相统一的原则，在讲授专业知识的同时要结合思想政治教育的有关内容，在备课时有意识地挖掘专业实践课程内容中的思想政治教育资源，在讲授专业知识的时候将思想政治教育的内容自然地溶进去。所谓挖出来，就是教师在理解教

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材、分析教材的基础上，根据教材内容及其特点，恰当选择教材中蕴含的的思想政治教育因素。其实，专业实践课程中蕴涵着丰富的思想政治教育资源，专业实践教师在保证学生掌握好专业基础知识的同学要学会充分地利用教材的自然资源，寻求专业课程内容与思想政治教育的契合点，将思想政治教育的有关内容有计划、有步骤穿插在专业实践教学的内容之中，以便在专业实践教学中具体地落实思想政治教育，进行有效地渗透。而溶进去是从教学方法上来讲，指的是专业实践教师在讲授专业知识的过程中，将思想教育内容有分寸有节奏地适时、适量、适当地体现。发挥专业实践教材的载体作用，在专业实践教学的知识传授、能力培养中，将专业实践教师的观点、立场及他们自身的道德情感、道德体验和道德判断自然随意、隐性地渗透其中，使学生的不知不觉中受到启发和熏陶。

我们的专业实践教师要根据思想教育的具体目标和要求，结合学生的学习、生活实际情况和实践教学的具体目的需要，灵活处理专业实践教学内容，可以随机联系思想教育要素，也可以自然引申专业知识点，尽最大可能地挖掘、拓展专业实践教学中的的思想政治教育资源。比如在地学的野外实践教学中对矿物的观察常常是在一些采矿点，大学生经常看到一些废弃的采矿点或正在进行开采的矿点，对此，可以启发学生们思考矿产资源与环境、可持续发展之间的关系，以及应该树立怎么样的资源节约、保护意识。再如，当在讲述水资源的有关知识点的同时，可以联系现在出现的旱灾和洪灾的原因和水资源的危机，这些都是完全可以做到的。可见，只要我们专业实践教学教师深入挖掘教学内容的思想性，找到与思想政治教育的结合点，思想政治教育将会收到意想不到的效果。 （二）结合实践过程

专业实践教学是对大学生进行思想政治教育的良好契机。与课堂教学相比，实践教学的学习氛围更为宽松和随意，实践性教学给予学生一个充分的认识、理解、应用和创新的环境，有助于学生更好地掌握专业知识，并将其运用于具体的生活实践之中，从而能够培养学生分析问题和解决实际问题的能力，是将理论应用于实践的有效途径。在实践教学中，学生能够将专业理论学习与具体的生产实践相结合，锻炼自身的动手实践操作能力，因此，实践教学的教师要加强学生主体性意识的培养，发挥学生的主体性作用，激发他们的积极性和创造性，从而积极的思考，进行创新性地学习。而学生创新能力的培养正是现代教育学理念的核心。培养学生的创新能力要以培养学生的观察力、理解力、判断力、记忆力、想象力为基础，它们学生创新能力的基本条件，而创新能力是各种思维能力在以创造思维为核心的在最高水平上的一种综合能力。

由于专业实践教学更具直观、感性，是学生与老师共同参与的实践活动。教师应与学生建立融洽和谐的师生关系，形成良好的互动氛围。从而更好地利用专业实践教学这个平台，进行有效的思想教育。引导学生树立坚定的专业信念，培养学生优良的科学精神，锤炼学生坚忍的意志品质，增强思想政治教育的实效性。如在在实践跑路线的过程中，鼓励同学互帮互助，相互关心；在地质现象的观察中，培养学生的互助协作精神，这也是学生今后走向社会做好工作所必须具备的能力；在实践教学知识点的学习过程中，介绍有关地质工作者的科学钻研和奉献精神，启发学生思考，激发他们努力探索科学知识，从而进行科学精神的教育；也可结合地质

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地貌在古时历史战争中的作用讲述有关的历史名人、历史英雄和历史故事，使学生在润物无声中接受爱国主义教育，培养学生的爱国信念和集体荣誉感。同时在专业实践教学中充分尊重学生的主体地位，鼓励学生进行质疑、问难，当他们遇到专业课堂上理论知识与实际的地质现象有出入时，敢于提出问题和假设，从而培养学生敏锐的观察力、准确的判断力、丰富的想象力，形成畅所欲言和发现创造为荣的良好学习氛围，激发学生的求真、求实的探索精神和创造灵感，提高学生的科学素质和创新能力。 （三）发挥教师的人格魅力

教师的敬业精神、科学精神、丰富经历、学术水平、人格修养等都是宝贵的育人资源，而且在课堂教学未必有机会表现，这些是在实践教学与学生零距离接触中会充分表露的素质、能力和精神。俄国著名教育家乌申斯基说过：“在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”所谓言传身教就是讲的这个道理，只有教师知道自身要怎样做人以及在实际的教学、生活中处处为学生做好典范，才能教学生怎样做人、做事。因为教师的工作有强烈的示范性和典范性，实践教学中学生更是这样或那样地受到教师的世界观、价值观和他们的思想行为以及在实际生活中的待人处事的原则和态度的影响。

当然，对于一名教师来说，要不断更新观念、丰富知识，这是非常重要的，但是也更需要不断地丰富自身的修养，做好榜样示范。因为对于教师的完美人格，学生会亲视亲历，在无声中会受耳濡目染、潜移默化的影响。在实践教学中，教师与学生的互动和情感关系更加紧密，教师在具备渊博的专业理论知识的同时，还要具备崇高而科学的理想信念，以及良好的思想政治教育的基本能力，这些都是教学传授专业知道、释放人格魅力，能够为学生所接受、学习和效仿的前提条件。真正具有人格魅力的教师，才能够在专业实践的过程中，运用自身的思想行为和价值取向去感化学生，引导学生的价值观念和行为，在潜移默化中发挥思想政治教育的有效功能。 参考文献：

[1]熊静.大学生军训的思想政治教育资源探析[J]，思想政治教育研究，2005（5）. [2]丛金山.认真搞好地质野外实习 切实培养和提高学生能力[J]，实验室研究与探索，1998（2）.

[3]吴琼.专业课教学中的思想政治教育资源[J].现代教育科学，2006（1）.