一份耕耘一份收获

案例:在我走入这个班的时候,超超也同时进入了这个班级,对于这个孩子自从我进班后却从没让老师省心过。他性格倔强不受任何人控制,而且常常欺负小朋友,多次批评却不见任何效果。就在老师最头疼的时候发生了一件事情:放晚学了,有些幼儿还在位置上画画,超超不肯画画,还烦着小朋友,孩子们都不理他,超超的表情上露出生气的样子。突然,他张开嘴巴从里面吐出大大的口水,吐在小朋友的衣服上。顿时,幼儿大叫,我马上走了过去,超超显然好不知道自己错了还拼命的笑,而且同时最尴尬的事是当时有很多家长在场,他们正看着老师怎样来处理这样的事情?于是我一把把他拉入办公室,此时超超的妈妈来到了班上,我跟他妈妈讲述了刚才发生的事情,他妈妈也很无奈,孩子确实对妈妈的话也不放在眼里,面对这样的孩子我们应该以那种正确的方式来教育他呢?

经过晚上的批评后,第二天他来的特别的迟,而且是他妈妈硬拖着来幼儿园。超超看到老师后看的出来那时他心里特别反感,有小朋友去拉他,他竟然还想咬小朋友,我利马走过去打了个手势叫他妈妈赶快回去,他妈妈非常的配合匆匆就走,我把他拖上楼梯,超超不肯配合,我费了很多力气才把他拖进办公室。我问他:“你想干什么?”他竟然说:“我想玩滑梯!”我问他:“你为什么会这样想?” 此时,超超才对我说了实情:原来在上幼儿园之前,他妈妈告诉他来上这里的幼儿园后可以每天每天可以玩滑梯,想玩就玩。在我知道后我才恍然大悟最近几天来阴雨连绵,确实已经很久没有带幼儿下去玩了,这个是与他妈妈的话相矛盾的,难道这就是造成孩子行为偏差的真正原因吗?我抓住这个这个机会对孩子进行教育,我问他“你看看外面:的天气怎么样?他告诉我:“很暗!”我又问他:“你认为在这样的天气下玩你会感到怎么样?”他又告诉我:“不舒服,有点冷!”那么,我又说:“你感到在太阳公公下面玩舒服呢还是在阴冷的地方下玩舒服呢?超超看了我一下说:“在太阳公公下面!”我紧接着:“那外面有太阳公公吗?超超告诉我说“没有:!”那小朋友可以去玩吗?玩过了都感冒怎么办啊?你愿意到医院去吗?超超用力的摇摇头。说完以后,我答应了他等到天气好的时候我带他一个人去玩滑梯,但他也必须答应我一件事:向吐口水和咬过的幼儿道歉,他真的怎么做了,我也兑现的我的诺言。

在以后的日子里,我经常在全班幼儿面前表扬他,说他是个勇于承认错误的好孩子,这样也是“乖孩子”的表现。渐渐地幼儿们也给了他很高的评价,超超拥有了许多好朋友,小朋友都愿意跟他一起游戏,一起学习。同时也拉近了我们之间的距离,而超超呢成了老师的“小帮手”,做事总抢在前头,他不再吐口水和咬小朋友。

在今年开学时,老师要求每个小朋友带自己的照片,他忘了迟迟不肯进教室,最后还是他妈妈转告了他的话:“我没带照片,怕老师批评我!”我马上走出教室去寻找超超的身影,超超看到了我向我飞奔而来跑入了我的怀抱,孩子用温暖的手抱着我,我当时的心情是无法用语言来表达的,瞬间的辛苦和劳累都化为乌有,心里只有那一份感动!

反思: 我想:对于孩子的教育作为教师的我们是看的比较重要的,同时家长对于孩子的教育更是重中之重,处于中班的幼儿他们已经有了分清是非观念的概念,而且对成人的话具有一定的理解力,家长们千万不要让孩子去做某件事时却为了达到你个人的目的而去欺骗他,搪塞他,而当孩子发现事情跟大人的话有出入时,有些任性倔强的孩子会做出行为偏差的事情,(如:打人、咬人等事件)当事情发生时作为家长的你能全怪孩子吗?孩子他也有知道实情的权利。超超就是个很好的例子:他妈妈为了让孩子喜欢上幼儿园就欺骗他上幼儿园可以每天每天玩滑梯,当孩子入园后发现幼儿园除了玩滑梯外,更多的时间是开展教学活动和生活环节,这是跟他妈妈的话相违背的。因此,心里产生了反感,而他的情绪却无法宣泄,从幼儿本身角度想从无法控制的情况下甚至是做出一些令人意想不到的举动都是在正常行为范围内的。为了避免打人、咬人等事件的发生,我认为家长是正确做法:讲出幼儿要上学的必要性,上学后我们会遇到的一些事情告诉他都是快乐的,并让幼儿自己去体验回家后告诉妈妈,同时产生他对上幼儿园的好奇感和探索感。要将他的情况如实反馈给老师,在家园合作的共同努力下让我们的孩子喜欢上幼儿园、喜欢上老师。在这里我们呼吁家长:“让幼儿远离善意的欺骗,给孩子正确的教育,让我们共同烘托出明天的太阳!”

总之,在教育生涯多年的我,幼儿每一次进步或每一次成功都深深感动着我,我想孩子是最天真无邪的,他们最不会伪装自己的情感,跟孩子在一起是我最快乐的时光,我会珍惜这段时光,珍惜每分每秒的感动,深刻认识到“一份耕耘,就会有一份收获!”