作文：一次。。。的实验

一． 教学要求：

1． 选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。

2． 语句要通顺，连贯。

3． 注意写出实验过程中人物的心情。 二． 教学重点：

把实验的经过写清楚，写具体。 三． 教学难点：

写出实验过程中人物的心情。 四． 课前准备：

1． 请科常老师协助，组织一些实验活动。

2． 请有专长的同学，包括任课老师自己，在作文指导前为大家演示实验。 教学过程：

一． 审清题意。

1．板书：一次 的实验 2．你曾经做过什么小实验。

同学们自由发言，讲述自己曾经做过的小实验或见过的小实验。 3． 把题目补充完整。

（1） 这是一次半命题作文，首先要把题目补充完整。 （2） 看看应该怎样把题目补充完整。 （在横线上可以填上表示“怎样”的词语。如：“奇妙的”“有趣的”、、“成功的”„„） 二． 明确要求。

1． 读一读这次作文的要求。 （出示写有三点要求的小黑板。）

2． 这次要求中关键的词语是哪些？为什么说是关键的呢？ 最感兴趣的：最难忘的，记忆深的„„ 按先后顺序：实验前、实验中、实验后。

写清楚、写具体：器具、实验步骤、操作实验时的动作。 语句通顺、连贯。

写出实验过程中人物的心情：自己的心情、周围同学的情绪。 （以上内容可以板书，供同学们写作是参考。） 三． 交流材料。

1． 请几个同学介绍自己补充好的题目和自己打算写的材料。 2． 看看他们所讲的题目和材料是否恰当。 四． 借鉴例文。

1． 例文是《一次奇妙的小实验》。

带着例文后面的两个问题默读例文。 2． 读毕，练习。

（1） 按实验的先后顺序，给以下的实验步骤标上序号。

答案是：1——3——2——4

（2） 读一读“我”心情变化的句子。

（3） 师总结：这种从不相信“手帕真的烧不掉”、“可惜了一块手帕”、“眼看

就要被烧掉”、怀疑自己“是否眼花”到追寻手帕烧不掉的奥秘，反映了作者的心情，也充分把“奇妙的”写具体了。 3． 继续学习例文，消化吸收例文的优点。

（1） 对照本次作文的要求，充分肯定《奇妙的小实验》这篇例文的优点

就在于按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体了。语句是通顺、连贯的，也写了实验时自己的心情。 （2） 把例文按照“实验前”、“实验时”、“实验后”分成三部分。 （3） 同学交流发言，你准备怎样写好这次小实验呢？ 五． 学生当堂作文，教师巡视指导。

六． 实验举例：

（1） 大力士“捏”鸡蛋。

（不会碎。因为把蛋整个儿捏在手掌心，蛋的四周围都受到力，力量均匀分散，所以捏不碎。要是用大拇指使劲一抠，鸡蛋就会破碎。） （2） 鸡蛋“浮”起来了。

（鸡蛋在盐水中浮起来，是因为盐水的浮力大。） （3） 金鱼不怕火烧。

（这是因为上面的水起气泡时，下面的水仍然是常温，鱼一时是不会死的。如果火力过猛，时间过久，金鱼必然是会被烫死的。） （4） 用塑料棒摩擦后吸头发或纸屑。 （静电的作用。）

（5） 空气的成分中有多少氧？ （在盘中盛水，水中立一蜡烛，。点燃后，用玻璃杯盖上。烛灭后，水位升高至茶杯的五分之一处。）

（氧助燃，占空气的总量的五分之一，燃去了氧，空气压力大，水位上升。）