鳟 鱼
（钢琴五重奏）
教学内容：
《鳟鱼》钢琴五重奏
教材分析：
《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲，是一首西方古典主义音乐和浪漫主义音乐的代表作，在《鳟鱼》问世两年后，舒伯特又应朋友之邀，根据《鳟鱼》第四乐章创作了《A大调钢琴五重奏》。作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架钢琴的编制，它打破了室内乐重奏曲多为四乐章奏鸣套曲的传统模式，在使用变奏曲式的同时，舒伯特运用器乐的各种特点与手法，将原歌曲中所表达的内容进行了深入的刻画与描述。《A大调钢琴五重奏》又称其为《鳟鱼五重奏》作者以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往会被虐诈和邪恶所害这一主题，同时借助于对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了其对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首典型的寓意深刻的作品。
教学目标：
1、能让学生积极的参与聆听活动，熟悉《钢琴五重奏——鳟鱼》的主题旋律，对作品所塑造的形象有所了解。
2、在聆听《鳟鱼》第四乐章时，能分辨小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、钢琴的
不同音色。
3、初步了解钢琴五重奏，了解作曲家舒伯特的生平，加深对乐曲的理解。
教学重点：
聆听音乐、感受音乐主题，能完整的演唱音乐主题。
教学难点：
能听辨五次变奏分别用什么乐器主奏，对作品塑造的形象有所了解。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 导入
阶段性目标：以聊天的方式自然导入对歌曲主题的完整视听，初步感受歌曲的情绪。
1、 观看歌曲《鳟鱼》童声独唱的录像（视听结合增强对音乐的感
受）
提问：同学们，今天是老师和同学们第一次合作，老师带来了一首歌曲送给大家，请同学们边听边思考，这首歌曲讲述了一个什么样的故事？（放视频《鳟鱼》） 学生回答：
2、 简单介绍这部作品
提问：同学们回答的很完整，那你们知道这首歌曲是谁创作的吗？老师告诉你们吧，这首歌曲是由作曲家舒伯特创作的。曲名叫《鳟鱼》。舒伯特根据歌曲《鳟鱼》的主题又写成的《鳟鱼》钢琴五重奏，你们想听吗？在听之前呀我们首先了解一下什么是钢琴五重奏。 （出示图片）钢琴五重奏是指一架钢琴与四件其他乐器组成的室内乐重奏形式。你们认识上面这四件乐器吗？ 生：回答
过渡语：下面我们来欣赏一下这五种乐器的音色。（出示图片，欣赏乐器的音色）
首先我们来听一听小提琴的音色。小提琴的音色怎样？
学生回答： （教师小结：小提琴演奏的时候音区较高，声音明亮。） 再来听听中提琴的音色，看看他与小提琴相比。音色有什么不同？ 学生回答： （教师小结：中提琴演奏音区比小提琴稍低一些，音色比小提琴更厚实。）
接下来我们再听听大提琴的音色，音色怎样？
学生回答： （教师小结：大提琴演奏音区较低，音色比较低沉。）我们再来欣赏体积最大的低音提琴，看它与大提琴相比，音色有什么不同？
学生回答： （教师小结：低音提琴是体积最大发音最低的提琴） 过渡语：同学们，《鳟鱼》钢琴五重奏，它是由歌曲主题加五个变奏再加结束段组成的。（出示结构图）那么每个部分运用了哪种乐器主奏呢？带着这样的问题，我们走进舒伯特的《鳟鱼》钢琴五重奏第四乐章。
二、 分段欣赏
（一）聆听主题音乐过渡语：咱们先来听乐曲主题音乐，请同学们边听边思考
这段音乐是什么乐器主奏的？乐曲的情绪怎样？ 学生回答：
过渡语：同学们的感受很准确，这段旋律是乐曲的主题音乐，是由小提琴演奏的，旋律轻快活泼，表现了小鳟鱼自由自在，无忧无虑的形象。
除了音乐的情绪轻快活泼外，旋律还很有特点，老师这里有5条旋律，可是顺序被打乱了，你们的任务是帮老师排顺序。这5条旋律颜色也是不一样的，谁能发现有什么规律呢？（出示旋律让学生自己发现规律）
现在咱们要排序了啊，当听到5 | 11 33 | 1时你们的眼睛就往红色中找，当听到5 | 55 27 | 1时你们的眼睛就往蓝色中找。
教师弹奏主题旋律
谁能把老师演奏的顺序排一排，出示正确的顺序。 按顺序一句一句的唱一遍。
能连起来完整的唱一遍吗？不会唱歌谱的用“啦”唱。 加上歌词你们会唱吗？先听老师唱一遍。 学生唱歌词，教师纠正错误。
过渡语：唱的真好听，同学们，小鱼在水里是怎样游来游去的？谁能用动作模仿一遍？（放主题音乐）学生做小鱼游动的动作。
（二） 欣赏乐曲的五次变奏
过渡语：你们动作真美，接下来我们将欣赏乐曲的五次变奏。我们先来了解一下什么是变奏呢？（出示）变奏就是在主题旋律的基础上加上一些修饰或者围绕原旋律作一些变形，使乐曲具有更丰富的表现形式，听起来和演奏起来更多变，有利于乐曲更好地表现其感情。
下面请同学生边听边思考，这五次变奏每次都运用了什么乐器来主奏？表现了什么形象？请大家边看图边听边找一找正确答案。 过渡语：首先请同学们欣赏第一次变奏。 学生回答：
过渡语：接下来欣赏乐曲的第二次变奏。 学生回答： „„
（三） 欣赏结束段音乐
过渡语：乐曲经过五次变奏又进入了结束段结束段。结束段又回到了主题旋律，小提琴和大提琴轮流演奏优美的主题旋律，仿佛又看到小鳟鱼在清澈的小河中穿游着，诉说着自由欢乐的永恒和美好终将到来。（欣赏结束段音乐）
（四）小结
过渡语：刚才我们又把乐曲分部欣赏了一遍，我们来回忆一下，这首乐曲分为几个部分呀？（七个部分）（出示结构图），每一部分又是用什么乐器主奏的呢？（学生看图）
三、 整体听赏
过渡语：下面我们再来完整的欣赏一遍，要求同学们在听到主题和结束段音乐时，模仿小鱼游动的动作，在欣赏到五次变奏时也可以跟着音乐动一动。
四、作曲家介绍
阶段目标：通过了解音乐家的生平和乐曲的创作背景，加深对乐曲的理解。
过渡语：现在我要隆重的向你们介绍一个人，他就是这首乐曲的作者——舒伯特。你们猜猜他是哪国人？学生： 告诉你们吧，舒伯特是奥地利人。
（背景乐）奥地利作曲家舒伯特在他短短的一生中，曾经创作完成了许多室内乐作品。舒伯特的室内乐中，被认为艺术成就最高的是弦乐五重奏，而这首《鳟鱼》五重奏，则是他所有的室内乐作品中最著名、最受人喜爱的一首。这部作品旋律优美，充满明朗靓丽的光泽，洋溢着生命的无限活力，令聆听者难以忘怀。由于作品的第四乐章是根据舒伯特创作的歌曲《鳟鱼》的主题而写成的变奏曲，所以这部作品被世人称为《鳟鱼》五重奏。
结束语：同学们，乐曲《鳟鱼》一共有五个乐章，今天我们欣赏的是第四乐章，同学们可以在课后找找其他的几个乐章，把它带到音乐课堂上，我们大家一起分享。
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