综述中职学校汽车运用与维修专业教学方法运用

综述中职学校汽车运用与维修专业教学方法运用　李先育　（广西玉林市机电工程学校广西玉林市５３７０００）　摘要：为了提高学生们的学习兴趣，提高学生在汽车运用与维修方面的操作能力，针对现代教学中的实际问题，教师们应该结　合当前实际的教学状况，有针对性的给出实际的解决办法。由于很多的中等职业学校的学生基础相对而言，都比较差，往往学习的内　容跟不上教师的教学进度，从而逐渐地丧失了学习的兴趣。但是，如果能够用现代化的教学方式，将图像、声音、文字并重，有些抽象的　知识一定能够得到很好地理解和掌握。本文针对上述问题，给出了以下几点参考意见：合理使用多媒体教学手段，实现图、文、声、像并　茂；采用实物演示教学法，增强直观感；应用虚拟仿真技术进行教学；运用故障实例指导学生教学实习。希望对学生们的学习能力的提　高起到’定的帮助作用。　关键词：教学方法；汽车维修；中职学校；教学能力；学习兴趣　中图分类号：Ｕ４７ｌ　文献标识码：Ｂ　文章编号：１００４—７３４４（２０１３ｊ２０—００４１—０２　引言　２采用实物演示教学法，增强直观感　对于中等职业学校的学生而言，要想全面系统化的掌握汽车专业的　演示教学能够使得学生们对实际的物体有一定的了解，从而增强学　理论知识，是非常困难的一件事情。他们当中的绝大多数学生的文化素　生的感性认识，以此就能够更加深刻地理解知识、记忆知识。汽修教学中　质和能力都比较低，往往将学习看成是一件非常苦恼的事情，再加上汽　需要讲解很多的零部件，教师可以在有条件的情况下对实物进行演示。　车方面的知识对很多学生而言，整体而言比较地枯燥，教学效果很难得　如讲“发动机构造”时，进行一体化教学，在发动机的实物或透明模　到体现。汽修专业的学生往往掌握的都是一些理论方面的知识，在学校　型边，教师可以一边在课堂中进行讲解，同时让学生们进行观察，课余尽　中很难有机会进行实际的操作。因而，当面临实际问题的时候，总是没有　量留有一定的时间让学生们亲自拆装零部件；在讲到汽车蓄电池时，就　办法进行解决。教师们在教学的过程中，一方面要改变传统的教学方式，　可以拿个拆了半边的旧电瓶来示教；讲到汽车电路时，就可以使用汽车　采用现代化的教学模式，多使用多媒体技术进行教学，另一方面，也要提　电气电路板来教学；在讲述汽车驾驶课时，可以先对学生们所需掌握的　供给学生们的实际操作机会，以激发他们的学习兴趣。　知识进行讲解，然后，在教师的带领下，驾驶汽车，当然前提是做好安全　ｌ合理使用多媒体教学手段，实现图、文、声、像并茂　措施，通过提供学生们实际操作的机会，从整体上提高教学质量。　实践证明，学生们在传统的教学方法下很难进行高效率的学习，仪　３应用虚拟仿真技术进行教学　仅通过用粉笔将书本上的知识在黑板上进行演示，学生们很难对概念进　汽车实装训练模式所需的设施和器材投入多、时间长，且学生维修　行直观的理解，对学生们的思维模式的创新更不能够起到直接的帮助作　实践机会少，使学生成才的周期变得很长。在实际教学过程中，可以在传　用。然而，如果运用现代化的教学方式，结合多媒体技术，将学生们所需　统的实装训练的基础上，引入ＶＲ／ＰＲＯＥ模拟仿真训练，将ＶＲ虚拟仿真　掌握的内容不仅仅只是用文字的形式表达出来，还通过图片、图像、声音　技术引入汽车教学训练。如在汽车维修及调整实训中运用仿真技术，学　等多种手段表现，方便了学生们理解汽车各个部件之间的关系，再加上　生可以在一个虚拟的场景中分析、解决汽车修理中各种较复杂问题，并　进行实际的操作，从整体上提高了教师的教学效率。　最后可将虚拟的结果在实践中验证。这样可大大提高学生的实训思维，　就拿《汽车构造》课程来说，该门课程是学生学习关系汽修知识的基　尤其是在汽车电喷技术一项课程教学中，仿真技术更是起到无可比拟的　础，如果只是采用传统的教学方式在黑板上进行演示，学生们会觉得理　优势。　论知识晦涩难懂，从而会丧失对学习的兴趣。但是，如果能用现代教学方　４运用故障实例指导学生教学实习　式，采取动画的表现方式，将发动机的工作原理用图解或是视频、音频结　如果学生仅仅学习书本上的知识，缺乏实际的操作经验，即使学习　合的方式进行表现，以静变动，将原本不可能呈现在观众面前的东西展　了很多的理论，当面对实际问题时，也将不知道怎么去进行解决，从而使　现在大家的面前，就会变得非常的直观，学生们的印象就会变得非常的　得理论的学习也将会变得毫无用处。因此，为了能够解决实际的问题，在　深刻，从而提高了学习的兴趣。教师们可以进行分章节地讲解，每个教学　教师进行教学的时候，应该结合当前的教学状况，对所有的设备进行了　模块以课件的形式表现出来，对其中涉及的所有零件的工作方式可以以　解，按照实际情况，从实际出发，人为去制造一些对于教学有益的障碍，　动画的形式进行展现，然后，师生再进行互动，以此调动大家的积极性。　比如在上《曲柄连杆机构》模块时，曲轴飞轮组和活塞连杆组的运动形式　提出问题，让学生们去进行解决，让学生们运用自身学习的知识去解决　实际问题，从而提高学生们解决问题的实际能力，如在讲解空气供给系　需要进行表现，教师在上课的时候，可以对这部分的内容进行动画演示，　让学生们对各部分之间的运动模式都有着一定的了解，对书本上的知识　统存在的故障时，可分别设置两种简单故障：①进气系统连接处设置漏　气；⑦空气滤清器滤芯堵塞。又如在讲解点火系统存在的故障时，可设　都进行直观的掌握，这么做大大地提高了学生的学习积极性。　置：①火花塞电极间隙增大；②点火提前角提前或延迟。　，《＝｝气车电气》这门课程中的知识对整个的汽车学习影响较大，因为其　对每一个教学内容都设置出一项故障，然后，分别让学生们去进行　中涉及着很多关于汽车构造与维修方面的知识，但是，很多学生很难在　观察，去有针对性的解决实际问题，在有必要的情况下，教师要进行辅　短时间内掌握这部分的内容，使得学习的效率很难提高，这就给教师的　导，一方面让学生提高自主学习的能力，也让他们明白团结合作的重要　教学带来了很大的困难。…般来说，中等职业学校的学生对于电工、电子　性。　的学习上都存在着一定的难度，很多学生正是因为有了畏难心理，才放　弃了对于这门课的学习，尤其是电路分析在学习的过程中占据了很大的　５结语　比重，而电路图的理解又比较的难懂，需要学习很多的专业知识，当学生　实际上，不管是哪一种教学的方式和教学的手段，无论多么的先进　们的理解跟不上教师的教学进度时，就容易丧失对学习的兴趣。但是，如　和优秀，在现实生活中，都具有其自身的优点和缺点，对一名中职专业课　果教室门能够立足于实践，采用动画的形式，将各个电流的流动状况以　教师而言，在教学的过程中，应该结合当前的实际教学情况，了解学生们　及开关状态表示出来，通过这样的方式，学生们不仅对回路原则和电路　的掌握能力、学习兴趣，把握当下的教学设备和教学环境，同时，将各种　两者的关系搞清楚，而且对于电路的整个的工作原理也有了较为全面地　教学方法进行综合地利用，使得更多的教学理念在实际的教学过程中体　掌握。　现出来，实现对于教学成果的优化，将每一位学生的潜能都挖掘出来，以　便更好地进行教学，教师要在不断地实践过程中建立一套符合现代化发　团　撞　２０１３年１Ｏ月　浅析“角色扮演＂在中职德育课堂中的运用　李云江　（陕西省第二商贸学校　陕西宝鸡７２１００６）　摘要：中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发　展的重要基础。在中职学校的教育中，必须将对学生的德育教育作为学校教育的重点内容。改变传统的说教课堂教学形式，提高的对　学生德育教学效果，是教育教学改革的重要内容。“角色扮演”法是以课堂教学为舞台、以课本内容为脚本、以学生的主动创造为动力　的学习实践活动，为中职德育教育的顺利开展提供了有效的途径。本文将对“角色扮演”在中职德育课堂教学中的运用展开探讨。　关键词：“角色扮演”；德育教育：课堂运用　中图分类号：（；７１ｌ　文献标识码：Ｂ　文章编号：１００４—７３４４（２０１３）２０—００４２—０２　当前我国中职院校的德育教育活动中，还存在着许多的不完善之　处，对于一部分学生来说，德育课是最枯燥乏味的课程。教师在对学生进　在情境的表演中，学生不仅要对自己所扮演的人物进行了解，还要　行德育教育时，通常都是采取说教的教学方式，将抽象的德育概念和要　求灌输给学生，将学生当作知识的“接收器”。这样的教学方式使学生对　德育课程的积极性严重不足，甚至产生厌烦和抗拒的心理。这就需要教　师改变教学方式，而“角色扮演”法这一教学方式，对激发学生的学习兴　趣，提高中职院校德育教育的水平，有重大意义。　对整个情境表演中所涉及的各个方面进行完善，包括语言表达能力、组　织能力、联想能力、创造能力等等，也就是说，情境表演不仅完成了基本　的教学任务，还会提高学生多方面的综合能力。　３“角色扮演”在课堂上的运用　在课改后的中职德育教学中，有很多教学任务和内容适合“角色扮　演”的情景教育法，现就《交往礼仪营造和谐人际关系》这一‘教学内容为　例，来说明“角色扮演”教学方法，和这一方法在教学实践活动中的突Ｌ』』　效果。　１“角色扮演”的含义　所谓“角色扮演”，是指教师在对学生进行德育教育时，以正确的教　学理论和学习理论为指导方针，充分考虑学生的身心发展特点和对知识　的接受能力，通过创设一些虚拟的情境，让学生将自己作为情境中的角　色，并且按照预先设定好的程序和步骤对情境进行表演的一种德育教学　手段和方式。学生通过存情境中的“角色扮演”，可以更好的将自己与情　境中的人物相结合、相比较，进而激发出学生的学习兴趣，从而提高教学　效果。　３．１教师为学生设置教学情境　在《交往礼仪营造和谐人际关系》一课中进行“角色扮演”时，教师为　学生设置了这样的情境：结束了一上午的课程，学生终于可以吃饭＿广，　拥挤的食堂里，学生甲不小心踩了学生乙。这是学生甲会有两种截然不　同的表现，一种表现是马上对学生乙道歉，礼貌的说声“对不起”，　所渭　“伸手不打笑脸人”，相信将学生乙换成任何人都说大方的说声没关系，　这样，事情就过去了，。学生甲另一　种表现是，在踩了学生乙之后不理不　睬，全然当作没有发生过一样。若是学生甲有这样的表现，相信被踩的学　生乙一定会相当气愤，并对学生甲追究不放，两人之间就会因为这　点　小事，而产生很大的矛盾。这样的情境在日常生活中经常会碰到，但是却　又有不同的结果，这就能看出个人的礼貌问题，因此，教师设置这样贴近　生活的情境，让学生扮演情境中的角色，能够达到更好的课堂效果。　２“角色扮演”的优点　２．１“角色扮演”能够增强对学生的德育教育　教师设定出情境，让学生扮演情境中的角色，是一种更加深入和全　面的德育教育方式，在这一过程中，学生会找到自己与所扮演的角色之　间的差距，并以这一人物为榜样，学习自己所扮演的人物身上的闪光点　和优秀的品质，将角色扮演中学到的知识和思想进行融会贯通，进而提　升自己的德育水平。所以说，“角色扮演”对学生具有很大的教育意义。　３．２学生进行自主的角色分配，并对情境进行演绎　在教师帮助学生设置了情境之后，学生首先要对教学任务进行深刻　理解和分析，随后进行自主的角色分配，找到自己的角色定位，包括学生　甲、学生乙，以及其他的围观学生。学生定位好自已的角色之后，就要营　造出情境表演所需要的氛围，老师也要对学生加以辅助。接Ｆ来就是“角　色扮演”了，学生设计好台词和动作，按照教师设置的情境进行表演。在　表演过程中，需要重点突出两个环节，即情境设置叶ｌ学生甲在踩了学牛　乙之后两种截然不同的态度，以及学生乙被踩之后看到学生甲的两种态　度时做出的反应。　２．２“角色扮演”能够提升学生在教学中的主体地位　“角色扮演”是是以学生为教学的主体，教师起到辅助学生学习的德　育教学方法。是充分的考虑到学生的思维发展水平、身心发展程度以及　认知能力而产生的。这种教学方式是以学生为主体，让他们亲自参与其　中，并最终获得知识的过程。这种将学生的主体地位放在教学中首要位　置的教学模式，是更加有效的教学模式，所以，在中职德育课堂教学中，　应该更多的采用这种教学模式。　２－３“角色扮演”能够提升学生的艺术修养　３学生通过“角色扮演”深刻体会了道德情感　站在艺术的角度看，学生进行“角色扮演”，实际上是一种艺术表演，　３．通过学生自主的对情境表演，使他们能够更好的融入到情境中去，　类似于情景剧的表演。学生在“角色扮演”的过程中，不仅能够使自身很　　好的融入人物角色当中，尽量去模仿人物的特点、性格、行为、品质等方　体会人物的思想，感受人物的情感波动，最后获得人物身上优秀的品质。　面的特征，并目．会对整个情境有全面的把握，这会在很大程度上提高学　这不仅仅是一个表演的过程，更是…个学习的过程。这样的“角色扮演”，虽然只是生活中的一点常见的小事，但是每个人具有极大的积极性进行　生的艺术修养。　表演，他们主动去探索情境中的表演方法，并且能够对这两种不同的态　２．４“角色扮演”能够提高学生多方面的能力　奎；　§　§　ｒ　§　ｒ窖；拿妇窖妇ｒ　毫　奄　ｒ啦　：拿—　ｒ专：拿毫　ｒ出　§；喜幸　ｒ　出逝　毫；鲁，￥　｝夸　・娃夸　｝船业窜妊ｒ毫妊ｒ　卓　｝坐　妇专　鱼：　窖；｝毫　ｒ船　；拿　；鲁窜　宣；｝　腱的教学方法，从而为社会上培训更多的素质好、能力强的专业与技能　并熏的优秀人才。　参考文献　式探索．广西教育，２０１３（１５）．　［３］苏兆顺．浅谈中职学校汽车运用与维修专业教学方法运刖．科教文汇　（中旬刊），２０１３（０５）．　…１伍鸿平．中职学校汽车运用　ｊ维修专业班级学习小组构建的探讨．《教　育教学论坛》．２０１３（１５）．　【２】吴文辉．农村中职学校汽车运用与维修专业理论与实践　体化教学模　收稿日期：２０１３－９—６　作者简介：李先育（１９６８一），男，助讲，　科，主要从事＿ｆｌ等耳Ｊｌ业教学　ｒ＝＝作。　２０１３年１０月　撞ｌ目