古诗《画》教学教案设计
低年级的古诗教学不同于高年级重点是引导学生在识字的基础上通过多种形式的读多层次地读再读中感知、感悟在读中品味教学中我是这样安排的：
1、初步感知读一读
揭示课题后我出示画面放配乐朗读录音为学生创设情境并结合录音朗读指出读好古诗首要的是字音要读准其次要读出节奏读出古诗的韵味接着我让学生自由选择一种方法把课文读正确学生或自己拼读或同桌互读互查读音或四人小组合作学习再逐个拼读过关等形式进行自读尝试随后我组织学生试读古诗并进行评议在评议中纠正个别读错的字音在学生的评议中我借机出示本课生字帮助学生掌握生字的读音
2、感悟诗境做一做
首先让学生看画面我示范朗读从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时我启发学生发挥想象并根据个人的感悟作出相应的动作如读到“远看”学生把手放在额前仿佛眺望远处“近看”则低头下看“花还在”做花开的样子“水无声”学生则自摆双手或与同桌对摆单手这样学生在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵
3、拓展延伸演一演
学生会背诵之后我又指图说“谁来当个小诗人边表演边给这幅画面配上诗”学生的情绪高涨都想当小诗人体会做诗人的乐趣于是我让学生各自作准备进一步激发读、诵乐趣最
后学生们纷纷走上讲台又是演又是背演的尽情尽兴背得韵味十足
一节课下来学生们学得有兴趣有收获我这个指导者自然也乐不可支
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