信息技术与小学语文教学活动的有机整合策略

李如霞

()广西防城港市防城区水营小学 广西 防城港 538021

【摘要】主要有两方面的原因,一方面是课堂导语的设计会影响学生们对接下来 课堂导语是课堂教学开展内容中非常重要的一部分,

课堂内容的兴趣,众所周知,小学阶段的学生正是好奇心重的阶段,枯燥、单调的课堂导语无法很好的激发他们的学习兴趣;另一方面是课堂导语的设计关系到了接下来课堂教学的开展工作,既为导语,就对后面的教学内容有着一定引导的作用。由此可见,小学语文课堂导语的设计技巧关系到了课堂开展的质量和效率,并且影响着学生们的学习兴趣。

【关键词】课堂导语;设计 小学语文;引言

【()中图分类号】G文献标志码】文章编号】424.25 【B 【1009-9433202003-0014-01

虽然我国不断进行着新课标教育的改革,但是就目前小学语文教学工作的开展情况看来,还是存在着教学内容枯燥、教学方式单一的问题,所以小学语文教师们应当积极响应教育改革的号召,对教学内容和教学方式进行创新,尤其是课堂导语的设计和开展工作。课堂导语不仅可以很好的激发学生们的学习兴趣和积极性,还可以为课堂内容做铺垫。本文就小学语文课堂导语的设计需要注重的内容进行简要分析,并提出具体的课堂导语设计和导入技巧。1 小学语文课堂教学导语设计需要注意的内容

顾名思义是对教学内容的简要概1.1 有总结性 课堂导语,

括和铺垫,对于小学阶段的学生而言,他们的思维逻辑尚不成熟,没有办法对学习到的内容有很好的总结。这时,课堂导语可以起到很好的辅助作用。但由于学生的学习能力有限,教师在设计课堂导语时应当注意间接、明了,太多的内容会使学生无从下手。

因为传1.2 有趣味性 课堂导语是对课堂内容的简要概括,

统的语文教学内容和方式存在着单一性,学生们面对这些复杂、冗长的内容时,会感到一些枯燥和无味,所以教师在设计课堂导语时要注重导语内容的趣味性,也要注意不能忽略内容的实际教学意义,应当在激发学生学习兴趣的同时起到有效的教育意义。

1.3 有针对性 无论是小学阶段还是大学阶段的教学开展,都讲究因材施教,即对不同类型的学生采取不同的教学手段和方式,不仅可以很好的促进学生个人的思维逻辑的形成,还利于整体教学效率的提高。教师在设计导语时,要考虑到学生们的不同情况和特征,设计出符合学生年龄特征的课堂导语。2 小学语文课堂导语设计的技巧

2.1 开门见山式 小学阶段的学生由于年龄和心智以及阅历等各方面都尚不成熟,教师在课堂导语设计时要考虑到这一点,尽可能的将导语内容设计的简单明了。例如在学习四年级上册的语文内容《题西林壁》时,可以从庐山入手进行课堂内容的导入。苏轼在写这首诗时主要描绘了庐山的景色,并在诗句里暗含了“只缘身在此山中”的哲理,那么教师在设计导语时可以简单的将诗句中的庐山景色进行简介,并提出其中暗含的哲理。这样的导语设计利于学生对诗句的理解以及对哲理的领悟,教师在课堂开展的过程中也会相对顺利一些。

[]],,()试论小学语文课堂导语设计技巧[课外语文(上)1 刘金娣.J.20163.[][],,()小学语文导语设计技巧J.学周刊22 马建忠.0168.[][],,()刘秀荣试论小学语文课堂导语设计技巧赤子3 .J.201815.

2.2 对话交流式 对话交流式的课堂导语很大程度上可以引起学生们的共鸣,因为对话交流可以很好的模拟情境,让学生们仿佛身临其境。在学习四年级下册第七单元的口语交际时,内容为自我介绍。虽然学生们在一入学时就进行了简单的介绍,但是通常内容杂乱,口语交际和表达能力有待提高。教师在导语设计时,可以设计成二人对话的形式,对两人的兴趣、爱好以及优缺点的表达有所体现,学生们在阅读导语时,会发现其中的交流方式和技巧,从而提高自己的口语表达能力。紧接着,教师可以让学生们进行小组的划分,先进性组内的自我介绍,教师在这个过程中也要密切关注学生们的动态,发现问题并进行纠正,逐渐锻炼学生们的自我介绍和与他人交流的能力。

2.3 趣味提问式 提问式的课堂导语在我们的教学过程中是非常常见的,以问题形式对学生们进行引导,加强对自己学习任务目标的清晰了解,利于学生们的高效学习和教师的针对性教学。但是基于传统的教学方式存在着一定的问题,提问式的导语也要进行相应的调整,可以将提问内容设计的更加趣味化,驱动学生们进行快乐的思考和学习。

2.4 故事引导式 故事引导式的导语在我们的生活中是十分常见的,例如课本内容的前言故事或者一本杂志或报纸的故事摘要以及平常阅读的一些书籍的故事导入。所以,小学语文教师们一定要对故事引导式导语的设计形式引起重视,例如在学习取自《山海经·北次三经》的《精卫填海》时,教师可以先以上古神话进行简要的讲述,因为文言文故事阅读和理解起来还是存在一定的难度,加之文言文本身语言的冗杂和枯燥,学生们会丧失一定的学习兴趣。但是故事“精卫在东海游玩溺死,后来化作一种精灵鸟,每天衔石子到东海”就会很吸引学生们,并为文言文的核心内容做铺垫,利于学习后学生对精卫精神的赞叹和学习。总结

小学语文教学课堂的导语设计和导入没有严格的统一要求,教师们可以根据不同的教学内容来设计不同类型的课堂导语,从而全面提高教学的质量和效率。

参考文献

信息技术与小学语文教学活动的有机整合策略

()河北民族师范学院 河北 承德 067000

【摘要】可以真正促使教师、学生生成智慧,打造一个有利于学生实现终身发展的新校园,使 信息技术已经成为学校教育的重要力量,

得学校教育真正成为终身教育的重要组成部分,让学生学有所得。因此,小学语文教师要积极利用信息技术重新铺设学科教学计划,致力于培养学生的语文素养。本文将从设计多媒体课件、开发线上教学平台、整合网络资源三个角度来分析小学语文教师应该如何利用信息技术来组织学科教学活动。

【关键词】信息技术;整合策略 小学语文;

李 雪

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课堂是组织语文教育的唯一阵地,教师也是传播、讲解 在过去,

语文知识的主要人物,所以教师不得不努力增加每节课的知识容量,确保学生通过课堂学习积累丰富的知识经验。然而,这种教学方式忽视了小学生的认知发育规律,并不利于培养学生的语言能力与学习能力,也有可能因此降低学生的学习积极性,削弱语文学科的吸引力。后来,随着信息技术的出现,小学语文教师面临着一个开放、自由的学科教学环境,小学生也可以充分利用信息技术来整理语文基础理论,由此丰富自己的知识储备。因此,在信息技术教学环境下,小学语文教师必须要积极利用信息技术来组织语文教学活动,有意识地突出学生的自主学习能力,使其积极参与语文实践活动。一、设计多媒体课件

传统的小学语文教学课堂板书是由教师随着课堂教学活动书写在黑板上的,小学生也要争分夺秒地摘抄板书内容,以免擦拭之后无法整理学科笔记。这就从无形中约束了师生行为,难以展开多向的教学互动,渐渐地,便会形成“灌输式”教学模式,无法真正提升学生的自主学习能力,影响小学生的学科思维。对此,小学语文教师可以利用信息技术来创建多媒体课件,由此取代部分板书内容,节省课堂教学时间,同时也要促使学生积极展开语文探究,使其将思考与听讲活动结合起来。

,在设计多媒体课件时,常用的信息软件是P这一软owerPoint

件的功能比较丰富,既有文字录入功能,还可以插入丰富的图画、视频、动画、音频、影像资源等等,可以将单一的语文知识转化为多种形式,便于学生顺利进入语文学习状态,使其全面整合语文知识。另外,为了吸引小学生,小学语文教师也可采用多种的动画效果技能来保护小学生的学习兴趣,使其对语文学习产生期待心理。同时,为了解放小学生,小学语文教师也要与小学生共享多媒体课件,将课堂时间留给学生,使其自主探究语文知识,在课后利用课件内容自主整理学科笔记。二、开发线上教学平台

线上教学平台必然会随着信息技术的飞速发展渐渐得以普遍,因为这一教学模式可以真正解放学生,让师生双方可以通过线上平台进行线上互动,促使小学生及时进行语文思考,使其自主表达个人学习需求。如此,小学语文教师也可根据小学生的认知发展规律来组织相应的教学辅导。因此,小学语文教师要有意识地开发线上

【()中图分类号】G文献标志码】文章编号】424 【B 【1009-9433202003-0014-02

[]]信息技术在小学语文教学中引发的几点思考[中国校外教育,1 马希风.J.

():201823159-160.

[]]浅谈信息技术与小学语文教学深度融合的实践[学周刊,2 边菁玉.J.2018

():25157-158.

教学平台,以便真正改善教学结构,全面开发小学生的语文学习潜能。

实际上,现在的线上教学平台是比较多元的,可以全面创新语文教学形式。比如,小学语文教师可以利用网络直播平台上网课,在小学生无法进入学校的前提下使其居家学习,借此引导小学生进行语文思考,完善教学监督,让小学生养成自主学习的好习惯。再者,小学语文教师也可利用微课制作软件进行网络教学,围绕重难点知识录制微课,让小学生自主利用微课学习语文知识,由此训练小学生的自主学习能力。如此,就可以切实解放教学时空,让语文教育变得更加灵活、自由与多元。除此之外,小学语文教师也可充

、“分利用一些数字化平台,如“作业帮”猿辅导”等多种信息软件引

导小学生自主订正语文作业,使其积极反思语文学习过程,归纳有效的解题策略。三、整合网络资源

网络资源是语文课程资源的重要补充力量,可以很好地突破教材的篇幅限制,让小学生全面展开语文探究,切实优化小学生的语文知识结构。对此,小学语文教师要尝试利用网络资源来丰富本学科的教学知识,有意识地开发小学生的语文学习思维,使其主动尝试利用语文知识来满足个人发展需求,实现自己的人生价值。

网络资源十分庞杂,必须要结合教学现实进行开发与整合。举个例子来说,如果是针对古诗词作品,那么小学语文教师就可以围绕古诗词的文化背景材料整理互联网中的文化知识,也可针对古诗词鉴赏结论整理一些带有教育意义的视频资料,或者是根据古诗词的吟诵任务来整理相应的音频资料等等。再者,阅读是本学科的教学关键,需要全面整合课内外阅读教学活动,所以小学语文教师也可积极开发电子书资源,由此拓展阅读教学范围,有效构建书香环境。

总而言之,信息技术的多重优势可以有效改善小学语文学科的教学结构与组织形式,让小学生认真展开学科思考,使其有效把握语文学科的发展规律。因此,小学语文教师要积极利用信息技术来调整教学手段,为发展小学生的语文素养做准备。

参考文献

基于体裁的语文作文指导教学

李玉满

()广东省梅州市梅江区光远小学 广东 梅州 514000

【摘要】语文教材中的体裁大致有三种:记叙文、说明文和议论文。由于体裁不同,阅读文本呈现出了万紫千红、生机勃勃的样 目前,

子,给读者带来了不一样的阅读体验。从某种意义上说体裁成就了作品的魅力,作品因体裁而大方光彩。由此及彼,语文作文的指导教学也可以从体裁入手,教习不同体裁下语言、结构和内容的规律,从而帮助学生掌握不同体裁的写作方法,提升作文的魅力指数。鉴于此,本文探究了体裁下的作文指导教学策略。

【关键词】语文;体裁;作文指导 小学;作文是语言的罗列与堆 在儿童的世界里作文是什么呢?大概,叠,是面对命题时的为难,是说不出的话语。实际上,写作并没有这么神秘和困难,写作的世界里也有规律可循。一些勇于创新的写作者在写作之初就为作品划下了分明的界限,你是记叙文,你是说明文,而你是议论文。不同的体裁有不同的语言描述方法,有不同的框架结构,也有不同的内容主题和情感意志,只要找到不同体裁的规律足迹,按图索骥,学生就能揭开写作的神秘面纱,写出像样子的作文。所以,依托体裁的作文指导教学非常重要,它是学生清晰写

【()中图分类号】G文献标志码】文章编号】423.2 【B 【1009-9433202003-0015-02

作世界的架构,真正走向创作之路的捷径。那么,基于体裁的作文

指导教学如何开展呢?我提出了几点建议:一、语言指导

不同体裁有不一样的语言风格,记叙文的语言充满了细节的味道、生活的气息和情感的韵味,不仅细腻真实,直逼人心,而且措辞优美,赏心悦目;议论文的语言准确、鲜明、严密、精炼,不夹杂个人情感且逻辑性非常强;说明文的语言朴实平和,不描写,不夸张,擅长用数据和事实阐述事理。基于体裁的作文指导教学应该从语言

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