《谁拿走了孩子的幸福》读书笔记

今年暑假,有幸读到李跃儿这本书，非常喜欢这本书故事。结合实际，分析现在学生出现的各种问题，从儿童心理学，人格心理学，家庭的原生态出发，归根结底总结出人内心需要的爱，有爱和博爱。也让我真正理解一定用心去爱孩子，然后有方法的教育。

我被书中的思想教育感染者，我被书中那纯真的爱融化着。书中有一句话，让我回味多时：“在现实当中，成人对于孩子，大都只注意他们的身体和学习，却很少注意背后的那个心灵。他们这样做就会像一个无情的割草人一样把美好的东西割掉了，把孩子天生的、美好的品质给扼杀了。这样下去，随着孩子的成长，他们的心理问题就会越来越多，人格、品质也会出现问题。说的真好，关注孩子们幼小心灵，首先我们大人应该懂得儿童心理学，学会从儿童的角度出发，但是在现实生活中，很多家长急功近利，不问孩子的意愿，报很多培训班，冠冕堂皇的说不能输在起跑线，从小扼杀了孩子童真。孩子真正需要的是什么，孩子的内心又是如何的，我们没有给孩子发表的权力。

我在李亚鹏的北京一家培训机构学习到，孩子在幼儿园的年龄关注的是他们心灵，认识世界一切美好的东西，说到他女儿的教育，他们每年12节气时会准时到野外观察植物的变化，年年如此，不仅陶冶情操，而且学到春夏秋冬的节气，植物的变化，也养成了孩子坚持良好的品质，这就是情商的培养，在幼小心灵种植下美好的一切。

书中提到李跃儿老师在对5岁的杨一凡的教育过程中，时时刻刻

都关注着她的变化，从大小事仔细观察着孩子的一举一动，用心去感受孩子的真实想法。现在的教学理念也是一切为了孩子的成长，老师是主导，孩子是主体，但是很多老师不懂儿童心理学，怕耽误课程，从而忽视这一切。书中也提到这样一个孩子，他不会与人沟通，和教师、同伴之前完全没有正常的交流，不管怎么同他说，都无法改善这样的情况。遇到这样孩子，我们该怎么办？首先从家长入手，了解孩子生活的环境，然后在课堂不断地观察他的变化，为他设计课堂，一点一滴改变孩子，了解孩子的需要和被重视。一个习惯的改变需要21天，需要老师要用无尽的爱来关爱他，下面是书中做法，我们一起玩游戏，我牵着你的手，今天我是你的妈妈，我带你玩，你好好看看妈妈是怎么玩的，今后你也那么玩，好吗？他对妈妈这个词似乎很敏感，也似乎因为这个词，他愿意和我接近。我带着他一个一个的玩，他很高兴，拉着我的手，跳啊、蹦啊。第一次用别样的眼神看着我，这也让我的心头涌起阵阵的暖风。我们来到了水果店，“你想吃什么水果啊？妈妈买给你好不好啊？“好”让我知道我并不是在做梦，他开口讲话了。“什么？刚刚妈妈没有听清楚，再说一遍好吗？”“好的”跟妈妈说：西瓜”于是我开始第一次正面和他语言交流。

虽然只是短短的言语，但是他愿意和我交谈了，这是那么久以来我和孩子的第一次对话，这让我的心激动不已。孩子的成长需要我们保护她的心灵，于是每次上课他都故意出现在我面前，有时候给我送点自己心爱的礼物，一直看到我打开为止。其实孩子很容易塑造，只要我们愿意改变。多么可爱的孩子，是那么简单，纯洁，一颗童心被

融化了。更让我明白教育需要我们能够耐心的地走进每一个孩子的内心世界。

在《谁拿走了孩子的幸福》这本书中，作者并不简单要我们有心去爱孩子就行了，而在爱的基础上，要有智慧的爱，聪明的爱。就如李跃儿老师所说：“作为老师，首先，要有看见一个孩子，就爱得眼睛都拔不出来的爱心。但是光有这一点是绝对不行的，光有这一点是不能做一个合格老师的。因为这样，你会爱得不到位甚至错位，爱出许许多多的不好的后果。”因此，我们要用心去感受、了解、熟悉孩子。

李跃儿老师是个有着一颗真爱之心的作者，她是用心去感受生活，用情去滋养生活、用爱去升华生活的一个人。未来教学路很长，各种各样的孩子多，需要我们慢慢用心去教育，改变，相信我也能不断地成长。