天鹅的故事

小学语文西师版第七册

26 天鹅的故事(教学设计)

重庆市渝北区 花园小学 张朝娟

教学目标

（1）学会本课10个生字及新词。

（2）抓住重点词句、联系上下文品读课文，想象老天鹅和这群天鹅破冰的感人场面，感受天鹅团结、勇敢的精神，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。资料个人收集整理，勿做商业用途 （3）体会文中的斯杰潘老人对生命的尊重和热爱。让学生从小懂得热爱、保护动物，树立环保的意识。

（4）领悟课文的写法，能把读了这篇课文后的感受写下来。

教学重难点：凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物应该和谐相处的道理。

过程与方法：

收集资料法；角色体验法；观察讨论法；小组合作法；朗读领悟法。 教学过程：

一、烘托背景，激趣导入：

1． [课件播放天鹅嬉水的画面]孩子们,老师带来了精美的图片，我们一起来欣赏吧——在碧波荡漾的湖面上，一只只天鹅在自由自在的飘游。它们有的在快乐地嬉戏，有的……谁来接下去描述,(在金光点点的水面上飞翔，多么悠闲自得呀！)孩子们喜欢天鹅吗？还知道关于天鹅的哪些资料呢？(有洁白的羽毛，高雅的气质，人们由天鹅得到启迪，创作许多艺术作品，如：柴科夫斯基的舞剧《天鹅湖》及电影《天鹅湖的故事》；天鹅是候鸟，喜欢群居……)（学生汇报时出示相关的画面）是啊，关于天鹅的故事很多，很感人。今天我们要继续学的——齐读课题《天鹅的故事》。又讲了什么呢？资料个人收集整理，勿做商业用途 二、初读课文，整体感知。

孩子们赶紧打开书，先睹为快吧！自由轻声地读全文,练习用一两句话概括课文的主要内容。

三、直奔重点，以情施教。

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1.提出重点让一个猎人从此金盆洗手，天鹅的魅力有这么大吗？看来这个故事值得研读。下面孩子们就假想自己是曾经的猎手斯杰潘老人，浏览全文，找出“天鹅破冰”中最令人感动的场面？书上是哪些自然段描述了这个内容？（板书：老天鹅、天鹅群）

资料个人收集整理，勿做商业用途 2、老天鹅破冰孩子们挺会发现，一个是特写镜头，一个是大场面描写。我们先看看老天鹅破冰的特写镜头。（出示图灯片）想象斯杰潘老人当时看到了怎样的画面？假想自己就是斯杰潘老人回到了当年的情景中……准备怎样来动情描述，以打动我们在坐的每一个人呢？资料个人收集整理，勿做商业用途 ⑴孩子们来批读第五自然段，老师送一个锦囊妙计或许用得上：请看大屏，齐读。（出示灯片——阅读提示:

①在练读与体会中勾画出想强调的词语、句子。

②想一想为什么要这样强调呢？把理由和感受批注在旁边。 ③带着自己的体会动情诵读。） （教师巡视指导）

（2）（出示白文字灯片） 孩子们可以交流了吗？你在练读时强调了哪些词、句？（根据学生的回答机动处理）

“腾空而起”谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？

“像石头似的”奇怪呀，在课前我们才欣赏了天鹅的柔美和优雅，这里却把老天鹅比作什么——石头，恰当吗？孩子们在学习小组讨论一下。资料个人收集整理，勿做商业用途 “胸脯和翅膀、重重地扑打”句中的“胸脯”你是怎样记住这个词的写法的。在我们身上的哪里，互相观察。假如你们的胸脯被撞到了，会有什么感受？而老天鹅现在正是以血肉之躯作为武器,重重去扑打冰凉坚硬的冰块。从中能体会出老天鹅的什么精神？（勇敢、奉献——板书）那我们带着怎样的心情来读好它？（敬佩的心情，夸赞的心情。）(出示加点文字灯片)资料个人收集整理，勿做商业用途 小结：是啊，作者抓住了这些典型的词句来写，给我们展现出一只勇敢奉献的老天鹅，能不让我们感动吗？那么读书就要这样用心灵来诵读，读出轻重缓急，虚实浓淡、钢柔隐现就很美了。还想读吗？请愿读的孩子站起来表现自己的深情吧！资料个人收集整理，勿做商业用途 “接着”这第一次砸，冰面才只是“颤动起来”怎们办？孩子们，大家都来通过动

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情的朗读为老天鹅加油吧！人多力量大——齐读。第二次，冰面上血迹斑斑，羽毛片片飞落，但冰面仍然没有破碎。怎们办？孩子们再加油。会背了的孩子还可加上动作。砸到什么时候为止呢？这一次次地坚持拼搏，这就叫什么精神？（ 顽强。） （板书：顽强）还可以用哪些词形容老天鹅这种精神？（坚忍不拔。坚持不懈。）想给老天鹅封一个什么美称吗？资料个人收集整理，勿做商业用途 3、群天鹅破冰（1）孩子们，现在如果你就是当时在场的其中的一只天鹅，亲眼目睹这位“破冰勇士” （出示老天鹅的破冰图）用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？而这群天鹅正是这么想，这么做的——资料个人收集整理，勿做商业用途 （2）导读：（看书）这时，别的天鹅——，湖面上不时传来——

（2）（出示集体破冰的画面。）这就是天鹅们集体破冰的场面，请孩子们仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？资料个人收集整理，勿做商业用途 （3）同桌的“两只天鹅”合作，一个读，一个边听边看图想象当时的情景。然后交流一下：可以用什么词语来形容当时的场面？哪些词句最能体现这种场面？孩子们在书上批注出来。（出示加点文字灯片）资料个人收集整理，勿做商业用途 （4）小结：“那样齐心”“那样欢快”它们的叫声就像劳动的号子一样，这样的写法形象地渲染了集体破冰场面的热闹与感人，让我们感觉这群天鹅是怎样的？（团结的）而且每只天鹅都以血肉之躯为武器，你又感受到了什么精神？（板书：团结拼搏）资料个人收集整理，勿做商业用途 （5）好，下面在坐的“天鹅们”全体出动用动情的朗读再现这种场面，感受这种精神。请看大屏，注意把你想强调的词语强调出来！资料个人收集整理，勿做商业用途 4、欣赏几次叫声（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面”。“它们——”（导读）（出示图灯片）想象“胜利的欢呼”是在“呼”的什么话呢？（2）课文几次出现了天鹅的叫声？这是文章的一大特色，也可以成为学文章的线索。孩子们赶快去找前两处在哪儿？并勾画出每次叫声前后相关的语句。（出示灯片——第一次：“这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘ 克噜——克哩！’……只见天鹅在冰上互相呼唤着，好象在讨论：冰封湖面，没吃的，怎么办？”——迷惘的询问，用沉重的心情读。资料个人收集整理，勿做商业用途 第二次：“它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速扩大着。湖面上不时传来阵

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阵‘ 克噜——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’”——劳动的号子，用激昂的语气读。资料个人收集整理，勿做商业用途 第三次：它们昂着头，挺着胸，在水面游动着，捕食着鱼虾，不时发出胜利的欢呼声：‘克噜——克哩——克哩！’”——胜利的欢呼，用欢乐的心情读。）资料个人收集整理，勿做商业用途 （3）看看他们有细微的差别吗？请鸟语专家来翻译一下，各表示什么意思？孩子们试一试每一句该用怎样的心情读？老师叫三名孩子上来表演读。资料个人收集整理，勿做商业用途 （4）小结：动物们独特的语言也会表达喜怒哀乐的情感，不同的心情，声音也有不同的节奏。孩子们能学着这样用象声词模拟生活中的声音吗？如果在作文中写进这些生动的带象声词的情景，那么我们的作文也会熠熠生辉。像本课中整个破冰过程由三次叫声贯穿，不仅意境美，而且语言美，这就是作者写作的匠心独运！让我们再来美读欣赏。

资料个人收集整理，勿做商业用途 5、首尾照应。

（1）天鹅们舍身破冰的故事让人感慨万千，孩子们，现在假如你又是斯杰潘老人，在当年正为打猎一无所获感到扫兴，但亲眼目睹了这感人的场面，你会有怎样的表现呢？（出示白文字灯片）指名读，出示：我当时离它们才三四十米，这句话中有两个动作的词很传神，是哪两个？[板书：端——挂]他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？多么可爱的鸟儿，多么可敬的老人！孩子们深情的读——（出示加点文字灯片）这段写法与课文开头有什么联系吗？资料个人收集整理，勿做商业用途 （3）《天鹅的故事》是斯杰潘老人讲述的，作者听后把它美美的写下来了。给了我们什么样的启示呢？（出示灯片：提示：一个故事总是能给我们一些启迪，《天鹅的故事》给了我们什么样的启示呢？你想说些什么呢？你可以对可敬的老人说，可以对勇敢、顽强的老天鹅说，可以对团结、拼搏的天鹅群说，可以对富有文才的作者说，还可以对会学习的自己说学到了哪些写作方法……把你想对谁说的话写在书上课文后边。）资料个人收集整理，勿做商业用途 四、回环整合，深化感知。

总结全文升华：为求生存，一群天鹅奋不顾身、齐心协力，他们的壮举改变了斯杰潘老人当猎人的人生，也震撼了我们每一个人的心灵。同时生命是可贵的，更是可爱的，是值得敬畏的。爱它们就是爱我们人类自己。在写法上，作者运用比喻，使语句更具体、

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更形象，多处的叫声也给文章增加了亮色。还有文章的首尾照应特色，习作时，你们也可以尝试着用一用哦！资料个人收集整理，勿做商业用途 五、布置课外作业，思维扩展。（可选其中的两道来做） 1、摘录你喜欢的词句，并背诵下来。

2、熟读课文，以天鹅的身份把这个动人的故事讲给周围的人听。

3、画一幅鸟的图画，写一条爱鸟护鸟的宣传语，呼唤大家共同珍爱生命、保护自然。 4、读与本文类似的故事《鹿回头的传说 》《 藏羚羊的跪拜》《斑羚飞渡》。板书：“腾空而起”石头重重地扑打“接着”齐心 26、天鹅的故事

老天鹅：勇敢、奉献、 端挂

天鹅群：团结、拼搏

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