农村小学班级管理探索

展，就必须要立足班级管理进行去那么的开拓和深化.作为班主任需要有高度飾责任心对班级进行管理，需要在管理 中运用一些对策与措施对学生进行引导，让学生养成良好的学习、行为习惯.关键词农村小学班级管理班主任尊重关爱中图分类号：G627

文献标识码:A

DOI: 10.16400/j .cnki.kjdkz.2019.05.080Exploration on Class Management in Rural Primary SchoolsLIU Cairong（Zengcheng District Xiaolou Town Miaotan Primary School, Guangzhou, Guangdong 511300）Abstract The head teacher is the class manager, and the class management is the basic function of the head teacher. Under

the background of modem education, if rural primary schools want to achieve fruitful development, they must base themselves on the class management to develop and deepen. As a head teacher, we need to have a high sense of responsibility to manage

the class. We need to use some countermeasures and measures to guide students in the management, so that students can de­

velop good learning and behavior habits.Keywords rural primary school; class management; head teacher; respect; care for随着农村教育事业的发展，广大教育工作者对于班级教育

响班级的和谐管理，还会影响到学生的日常学习。因此，班主

的重视程度也在逐步加深。小学班级管理作为培养学生学习

任在实施班级管理的过程中，要围绕农村下学班级管理的当前

习惯、营造浓郁学习氛围的重要载体，在推进班集体教学的过 实际情况，进行有针对性的教学，以此实现对农村教育的深化

程中，需要教师结合学生的实际情况，进行有针对性的教育形

发展。式。在传统的农村教育中，对于学习成绩的关注远远大于班级

2农村小学班级管理的具体措施管理,这主要是因为农村小学受地理环境、教育理念的限制，存

2.1耐心倾听，构建融洽的师生关系在着不同程度的问题。尤其是在教育资源上，不平衡的教育发

在农村小学班级管理中，融洽的师生关系是推动素质教育

展状况使农村小学在班级管理上面临着复杂多变的问题。要

的发展基础。在小学教学中，教师要深入了解学生的家庭情 想解决这些问题，广大班主任教师要在班级管理中，融入思想

况、性格特点，用真挚的情感贴近学生的内心。当前形势下，班 教育、学习能力、道德水平等方面的培养,凝聚成强劲的教育发 主任教师在小学班级管理中，存在着“倾听不足，了解不足，关

展助力，推动农村小学班级管理工作的提升。心不足”的情况，主要原因是因为教师没能够真正去走进学生

1农村小学班级管理的实施价值及背景的内心。因此，教师要通过家访、座谈等多种形势，釆取高效的 孩子作为祖国的花朵，需要教师用爱心、细心和真心给灌

管理办法，使学生能够信任教师，愿意把班主任教师当做自己

溉和呵护。在日常班级管理中，教师要想把农村的孩子教育

的“知心人”，在建立和谐的教育关系之下，让学生能够积极主

好，就必须要本着“以人为本”的教育策略，进行不同程度的优 动的参与到日常教学中来。化和改进，尤其是围绕农村小学班级管理的发展背景，使学生

2.2拓展理念共筑家校合力教育平台发挥自主学习性能，在日常教育中起到关键作用。教师应该改变传统的教育理念,将“师道尊严”的发展理念

从整体上看，农村小学班主任教育工作的铺开需要层次

渐渐弱化,反之以一种“师友”型的教学观念，和学生实现平等

次。对于班主任来说，小学生的年龄特点决定了班主任的教育

的交流。要让学生拥有一个充分表达自我的空间,鼓励他们在

管理。对于不同年级的学生教师所进行的教育应该具备不同

日常班级管理中勇于建言献策，说出自己对于班级管理的好想 的侧重点。除了年龄的层次性学生性格的差异性也是教师需 法，让学生真正将自己看做成为班级的“主人翁”。最后，教师

要着重考虑的问题。在现在的农村，很多家长外打工，“留守儿

要建立开拓的教学理念，要将学校教育、家庭教育统一到第一

童”的现象屡见不鲜。因为从小缺少父亲、母亲的教育，很多学 层面上来，通过建立一个''家校合力\"的教育平台，使学生不但

生没有养成良好的学习和生活习惯，在性格上也存在着偏激、

能够勇于在班级管理中承担责任，也能够在家庭生活中成为 自私、自卑、冷漠等多方面的问题。这样的发展现状导致造班

“小主人”，从而进一步促进学生的健康成长。级管理的推进也面临停滞，一些学生难以融入班级集体之中， 2.3尊重学生增进师生思想交流对于“主人翁”的认识并不深刻。这种性格上的缺陷不但会影

在班级管理中，“爱”是坚定的教学基础。有了爱就有了教

2019年/第 14 45/5/1 （中）173学生工作Student Work育，爱是教育的基础和前提，爱是教育的根本。谁爱孩子，孩子

建立良性的竞争机制，以此帮助学生形成一股巨大的学习动

就会爱谁他。只要有爱心才能教育好孩子，作为班主作不但要 力，让学生能够在学习中找到动力和信心。教好书，更要育出品学兼优的人才，教书育人是教师的天职。

班主任在班级教育中，可以通过多种活动，帮助他们具备

如何育人？我认为，爱学生就要从多个方面做起，教师要通过

强烈的班级荣誉感，在班上应掀起激烈竞争活动的表现。需要

多种教学策略，深化思想品行培养，教师只有对学生有了全方 特意主义的是，班主任教师所实行的竞争管理是互助、友好的

位的了解,才能对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。班

竞争，其目的是为了取得共同的更大的进步。为此，教师应该

主任教师要深刻融入学生当中，与学生打成一片，视学生为子

从班级管理、家庭教育两个方面入手。在班级管理上，教师要

女,视学生为朋友，让孩子们真正感受到老师对他的亲近和爱,

结合班队会、演讲比赛、趣味运动会等形式，要在学校之中掀起

要努力成为学生的好朋友，赢得学生的信任，那么教育好学生 “比、赶、超”的活动热潮，改变农村小学生封闭、保守的学习模

就事半功倍了。用欣赏眼光看学生，多包容学生的缺点，同时

式，让学生能够在积极阳光的活动中，形成积极的学习热情。

分享学生的喜悦。学生得到老师的尊重,对学习就有着较强的 同时，在家庭教育方面，教师要通过《致家长的一封信》等方法,

动力，理解和尊重是教育成功的基础。当一个学生在被你认

让家长和教师能够凝聚发展合力,共同对学生教育方面存在的

同、尊重后，他会更加努力学习，从而学习成绩就好。新问题和困惑进行交流和指导个别交谈，做到因材施教。2.4激励教学,鼓励后进生加速转化3总结为了改变农村小学后进生转化难的问题，教师要从多个方

综上所述，在班级管理中，班主任教师要认识到农村小学

面进行正面的引导和推动，从而达到激励学生学习的兴趣。首 班级教育的价值意义，转变传统的发展理念，要围绕现代教育 先，教师应该在课堂上多关注后进生，创造机会让后进生多表

的发展特点，不断研究和探索班级管理方法，真正全面履行班

现,让他们多动脑，动口，动手,后进生在在快乐中增长知识，同

主任工作职责，把班级管理好，教育好学生，创建优秀班集体，

时也促进了优秀生的巩固学习，是一件一举两得的好事。其 让农村小学的学生能够获得一个更加开拓的发展平台,在班级 次，教师要在日常学习之余，对后进生的生活、思想进行关心。 管理和日常学习中，不断提升自己，最终成为德、智、体、美、劳

为了让后进生感受到教师的关心,教师要在后进生之中建立定 全方位发展的优质人才。期的反馈机制，及时了解学生的思想特点，让他们能够真正找

到自己的价值，最终能够积极参与到班级管理中来，清楚认定

参考文献自身的学习优势、劣势，全面提高对后进生的提升和转化。［1］ 宋茂蕾.小学传统班级管理存在的间题和策略［JL(成功)教育.2.5创设情境，开创班级集体活动［2］ 素朗顿珠.浅谈小学班主任的班级賈理的工作［J］.教育教学论坛.在班级管理中，教学情境的营造对学生来说至关重要。为

［3］ 王新利.班级管理浅见［JL中国农村教育,2008(02).［4］ 陈光耀.如何管理好学生［JL管理观察.此，教师要通过创设融洽的学习情境，增强学生的集体荣誉感。 对于班主任教师来说，教师要引导学生学会关心他人，养成积

极上进等良好个性品质，让每个孩子充分展示自己的才干，发 挥自己的长处，积极为集体争光，进而提高班级的凝聚力和依

赖感。使学生能够在参与班级管理的过程中，具备更加系统的 集体管理意识。例如：在学校文明班评比中，当学生们听到辅

导员公布我们班荣获“文明班”称号时，全班孩子都高兴得跳起

来，从学生喜悦的心情，就清楚地知道集体荣誉感已扎根在孩 子的心里。

.2.6挖掘亮点，提高学生的创造力在班级管理中，教师要不断挖掘和寻找学生身上的“发光

点”，要让学生能够在教师的信任中，正确认识社交关系、学习 生活。作为班主任教师，一定要发挥“团队核心”的价值和作

用，毫不吝惜对学生的表扬，要用温暖的笑容、幽默的语言和积

极的心态，去夯实学生的教育基础。例如，在班级中，有的学生

写字比较好，那么教师就可以任命他为“板报小能手”，鼓励学

生自己负责去设计制作黑板报，让学生用自己擅长的文字，去

设计出一版字迹清秀、规矩整齐的黑板报，学生往往都会很轻 松的完成这项任务，不但增强了他们的自信心，而且能够帮助 他们对班级具备更高的认同。这种“扬长避短”的班级管理方

式，可以进一步提高学生的创造力，使他们在班级中勇于承担

责任，真正感受到自己的价值和意义。2.7良性竞争，调动学生的积极性对于小学生来说,他们处于求知欲旺盛、好奇心强、渴望受 到认同的时间，因此教师要结合学生这一特点，在班级管理中

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