课题研究过程记录手册

课题研究过程记录手册

Final revision on November 26, 2020

南平市中小学学科骨干教师培养对象课题研究

过程记录手册

课题名称 电脑DIY活动课开展研究

单 位 南 平 三 中

课题负责人 梁 瑞 剑

联系电话

南平第三中学编制 2014 年 10 月 20 日

研究过程活动总记录

时间 内容 开题活动 校本课程《电脑组装DIY》更新改版及教学大纲计划制定、阶段性实施计划制定 分发调查问卷、选拔活动课成员 蔡胜教学研究 项目一《计算机概述》 观摩陈凌峰教学 项目二《计算机硬件介绍》 陈凌峰教学研究 项目三《硬件选购DIY》 梁瑞剑教学研究 项目四《计算机硬件组装》 梁瑞剑教学研究 项目五《BIOS设置》 观摩张贤敏教学 项目六《系统和驱动安装》 观摩张贤敏教学 项目七《系统优化和防火墙安全》 观摩蔡胜教学 项目八《计算机保养与故障处理》 初中《电脑DIY》活动课教学方法探究 制定《南平三中 “学生科技节”—电脑“DIY”活动》方案 《电脑DIY》活动课教学有效性探究 课题中期研讨 《电脑DIY》活动课教学中动手能力的培养探究 人员 梁瑞剑、张贤敏、陈凌峰、蔡胜、杨小健 梁瑞剑、张贤敏、 陈凌峰、蔡胜 梁瑞剑、张贤敏、 陈凌峰、蔡胜 梁瑞剑、张贤敏、 陈凌峰、蔡胜 梁瑞剑、张贤敏、 陈凌峰、蔡胜 梁瑞剑、张贤敏、 陈凌峰、蔡胜 梁瑞剑、张贤敏、 陈凌峰、蔡胜 梁瑞剑、张贤敏、 陈凌峰、蔡胜 梁瑞剑、张贤敏、 陈凌峰、蔡胜 梁瑞剑、张贤敏、 陈凌峰、蔡胜 梁瑞剑、张贤敏、 陈凌峰、蔡胜 梁瑞剑、张贤敏、 陈凌峰、蔡胜 梁瑞剑、张贤敏、 陈凌峰、蔡胜 梁瑞剑、张贤敏、 陈凌峰、蔡胜 梁瑞剑、张贤敏、 陈凌峰、蔡胜、蔡晓程 梁瑞剑、张贤敏、 陈凌峰、蔡胜 地点 信息技术教研组 信息技术教研组 七年级各班教室 5楼机房 5楼机房 5楼机房 5楼机房 5楼机房 5楼机房 5楼机房 5楼机房 信息技术教研组 信息技术教研组 信息技术教研组 信息技术教研组 信息技术教研组

电脑软硬件维护DIY研讨 课题结题总结交流 梁瑞剑、张贤敏、 陈凌峰、蔡胜 梁瑞剑、张贤敏、 陈凌峰、蔡胜、蔡晓程 信息技术教研组 信息技术教研组 开题活动记录

一、开题活动简况 课题名称：电脑DIY活动课开展研究 开题时间：2013年12月16日 地 点：南平三中办公楼六楼信息技术教研组 参加人员：梁瑞剑、张贤敏、陈凌峰、蔡胜、杨小健 活动内容：开题、分组 活动目的：精细小组分工、明确各自职责 活动形式：讨论 活动过程： 12月16日上午10：30，我们来到办公楼六楼信息技术教研组共同商讨开题、小组分工事宜。虽然在之前的开题报告中，对组长及小组成员的任务进行了一定的安排，但在具体展开研究活动时却发现分工不够细，导致责任不明。经过讨论，决定将活动分工具体化，如下：课题负责人梁瑞剑负责总体规划与联络。校本教材《电脑组装DIY》更新改版由四位教师共同负责；电脑DIY活动课教法探究由梁瑞剑及张贤敏负责；电脑DIY活动中培养学生动手能力探究由陈凌峰负责，蔡胜负责设备后勤保障。各开题报告及结题报告由梁瑞剑负责撰写。 活动结果： 初次进行研究性学习，开始大家都有些互相推诿责任，害怕做错事。在此次讨论后在老师的协调下，大家都明确了分工，我相信在团结合作共同努力下开展活动没有困难，研究性学习一定能顺利的开展并完成。

二、开题报告 一、课题界定 电脑DIY活动课 电脑DIY活动课是我校信息技术组开展的第二课堂活动课，是学生在教师的帮助和指导下，通过学习了解电脑硬件的基本知识，认识硬件，了解硬件的作用和在电脑中的位置，最终能独立或小组合作将硬件组装成电脑并能正常使用。 二、研究现状述评 在国内，关于中学开展计算机硬件组装的研究还处在空白状态，中学信息技术课程重点在培养学生的创新精神和实践能力，但由于受时间、设备等因素限制，光凭常规课堂教学很难实现这一目标。现在学校里的信息技术课主要以计算机基本操作、办公软件的使用、网络基本知识为主，涉及到计算机硬件知识很少，更别说硬件组装了。在我们的邻国日本，我们来看看他们的学生在作什么 笔记本在我们看来还是非常精密的时候，日本的计算机教育居然已经在教孩子如何组装笔记本了。在孩子们手中的居然是松下最新型号的Let'snote笔记本。从中可以看到日本对培养提高学生动手实践能力的重视。本课题组开展的电脑DIY活动课程，为学生提供了很好的硬件平台，学生平均每二人一台计算机进行操作，所运用的零件均可正常使用。在实际教学中发现现在的学生动手实践能力偏低，而且没有拆装电脑的经验，在没有老师讲解和帮助下组装电脑成功的基本为零。因此，开展电脑DIY活动课对于普及学生硬件知识，培养学生动手实践能力是非常必要的。 三、选题意义及研究价值 电脑DIY活动课是学生正确运用各种知识、合乎逻辑地进行电脑组装的能力，是思维能力、想象能力、创造能力与动手技能的结合。电脑DIY活动课提倡立体的全面发展的教育。一要动脑动手，手脑并用，培养和提高了学生的动手实践能力；二要知识全面互不偏废，使学生计算机硬件知识得到普及；三要注重美育，陶冶情操，通过电脑DIY活动课开拓学生的创新意识和创新精神,培养了学生团队协作能

力。因此，电脑DIY活动课的开展值得研究。 四、课题研究的理论依据 建构主义观点是由瑞士心理学家让·皮亚杰于1966年提出的，他创立的学派被称为“皮亚杰派”，是认知发展领域中最有影响的学派。建构主义理论的内容很丰富，但其核心可以概括为：课堂活动以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。皮亚杰十分强调要让儿童通过亲自动手操作来获得直接的体验，从而领会知识。契可夫把操作能力列为智能培养和发展的一项重要内容。 五、课题研究的目标 本课题通过研究，要实现以下几个目标： 1、探讨电脑DIY活动课开展的方法与途径。改进电脑DIY活动课教学行为，提高教师发现问题、解决问题的反思能力。 2、通过电脑DIY活动课提高学生观察能力、动手实践能力，开拓学生的创新意识和创新精神，以及培养学生团结协作意识。 3、改进电脑DIY活动课课堂教学的评价。通过本课题的研究，改进教师的教学，激励学生的学习，全面了解学生的电脑组装学习历程。形成对学生学习过程和结果的正确评价。 六、课题研究的主要内容 利用现有的设备、器材，根据学生的特点，培养提高学生的动手实践能力。给学生大胆创新、实践的机会，学习到平日在家庭、学校很少接触到的甚至是没有接触到的知识，以硬件动手实践能力提高来促进学生对电脑的兴趣，主要培养学生的观察能力。会观察，会联系实际，会提出问题，用科学的方法思维、分析和解决问题，开拓学生的创新意识和创新精神，从而激发其学习其他知识的积极性。根据中学生的年龄和心理特点，从南平三中的教学实际出发，本课题研究的主要内容包括以下二个方面： 1、了解电脑结构和工作原理，在电脑组装的过程中学会正确的安装方法和操作手法，从中提高学生的动手实践操作能力。 2、完善电脑DIY活动课开展的实施方法和途径。 七、课题的研究思路 首先必须要了解学生的现状，了解学生的能力层次和教学中出现的学生学习障碍，在电脑DIY活动开展中应有的放矢，有针对性，既不能让学生的动手实践能力停留在已有的水平上，也不能超越知识的内容和其他能力的水平，孤立地发展动手实践能力。在此基础上完成教学目标、总结方法、形成学习成果。 八、 课题研究方法 1、调查研究法，包括访谈、问卷等。学生的观测能力如何对电脑硬件的认识怎样对学习有什么要求和建议等等，需要对学生进行了解。采用问卷调查等方法，能够比较完全地了解这些情况。 2、文献资料法：由于电脑技术发展变化很快，学生的电脑水平也存在着较大的差异，为了更好地面向全体学生，电脑DIY活动课的教学内容就不能完全照搬教材。这就要求教师为每一堂课都应准备不同层次的教学内容，而这些内容的准备就需要教师通过文献研究来获得。因此，教师应针对教学知识，通过图书、报章及网络来查询相关的资料，经过对比、筛选、整理和加工，得到更加全面的、能适应不同层次学生需要的教学内容，让每一层次的学生都有所收获。 3、行动研究法。针对《电脑DIY》活动课教学计划，进行行动实施，对研究的设想及方案进行完善。

4、总结法：通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验。 九、课题研究实施方案 （一）时间安排 课题研究是一项系统工程。思品课程的性质和功能决定，该课题实验具有时代性、社会性、实用性、互动性和艰巨性。课题实验时间从2013年12月—2013年11月，包括准备阶段、实施阶段和总结阶段，用时1年。 实施步骤分为三个阶段： 第一阶段：准备阶段。（2013年12月――2014年2月） 主要工作是： 1、构思、制定课题研究方案，完成申报。 2、成立课题组，确定课题研究人员。 3、从七、八年级各班抽取一定学生组建活动课班级，制定电脑硬件知识调查问卷，了解学生电脑水平，形成调查报告。 第二阶段：实验阶段。（2013年12月――2010年8月） 主要工作是： 1、理论研究（2013年12月——2014年2月）：这一阶段我们主要通过理论研究的方式对电脑DIY的理论知识进行学习，组织研究人员对相关文献进行系统学习和研究，组织参加本课题的教师编制《电脑DIY》校本课程、制定教学进度。并重点探讨《电脑DIY》活动课教学的有效策略和方法。 2、实践研究： ①2013年12月——2014年2月，前期研究，交流研究情况。这一阶段我们主要对学生进行硬件知识普及，让学生了解计算机硬件结构和工作原理。 ②2014年3月——2014年8月，阶段性总结，继续研究。这一阶段我们主要采取行动研究法，按计划、进度进行计算机硬件组装讲解，演示并指导学生进行组装。定期开展课题研究研讨活动，比如观摩实验课、公开课、教学研讨，以及其它研究交流活动等，及时总结、反思、修正课题进程。围绕典型活动及开展系统的教学活动，如通过对个别学生的研究（包括座谈、观察等），对其个体开展纵深的研究，以寻求有效的学习策略。 ③2014年9月——2014年10月，中后期研究，基本完成课题的实践研究。在阶段性总结的基础上，形成论文，进一步指导电脑DIY活动课教学的研究。 第三阶段：总结阶段：（2014年10月——2014年11月） 这一阶段我们主要采取经验总结法。对课题研究情况进行总结评价，收集资料，为结题作好各方面准备，撰写研究报告、研究论文、收集师生研究成果（含文字及实物）等。 （二）人员组成 1、参加实验人员： 组长： 梁瑞剑：南平三中信息技术学科中学一级教师，2008年9月22日－9月28日参加“福建省中小学教师教育技术能力建设计划”骨干培训者省级培训；论文《校园网络教育信息资源建设初探》发表于《闽北教育研究》、论文《计算机多媒体教学的正确应用》获2009南平信息技术优秀教育教学论文评比二等奖等。 成员： ①张贤敏：南平三中综合实践教研组组长，南平三中信息技术学科中学一级教师，参加2000年7月－2001年7月中学计算机学科骨干教师省级培训、课件《压力和压强》获福建省教育厅主办的中小学骨干教师课件制作叁等奖、获南平

市职工计算机知识普及应用技术能手称号等。 ②陈凌峰：南平三中信息技术备课组组长，南平三中信息技术学科中学二级教师，教研论文《中学信息技术教学模式探索》获南平市信息技术优秀论文评比一等奖等。 ③蔡胜：南平三中信息技术学科中学二级教师。 2、专家指导组成员： 南平一中杨小健老师 十、课题研究成果展示 研究报告、研究论文、学生操作实录、课堂实录、学生分组观测记录、新的教学设计、学生的学习成果和学习感受等。 十一、课题研究经费 学校提供经费支持。 梁瑞剑 2013年12月15日 三、专家评议要点 1、科研成果表述有问题。要看的见、措得着、可操作，要尽量物化。 2、研究内容要细化，要分点，不宜过多，要便于操。 3、部分地方的语句要通顺些，措辞再推敲、整合一下。 评议专家签名： 年 月 日

四、重要变更（侧重说明对照开题申请书所做的名称、研究计划、内容等方面的调整，可加页。） 一、研究时间的调整，原拟2014年11月结题改为2014年10月结题。 二、根据专家的建议，将研究成果作了修改和调整。 三、专家指导组成员南平一中杨小健2014年9月赴甘肃支教更改为南师附小蔡晓程。 课题负责人：梁瑞剑 2013年12月22日 研究过程记录（一）

时 间 参加人员 地 点 信息技术教研组 梁瑞剑、张贤敏、陈凌峰、蔡胜 研究主题 校本课程《电脑组装DIY》更新改版分工及教学大纲计划制定、阶段性实施计划制定 由于计算机硬件更新换代非常快，2010编写的校本课程《电脑组装DIY》第二版教材已满足不了教学需求。12月16日下午2：30，我们信息技术教研组共同商讨校本教材《电脑组装 DIY》第三版更新改版分工事宜。蔡胜负责项目一《计算机概 述》、项目八《计算机保养与故障处理》的更新改版，陈凌峰负研 责项目二《计算机硬件设备介绍》、项目三《硬件选购DIY》， 究 梁瑞剑负责项目四《计算机硬件组装》、项目五《BIOS设 置》，张贤敏负责项目六《系统和驱动安装》、项目七《系统优记 化和防火墙安全》。要求12月25日前改版完成。（《电脑组装 DIY》2013年11月第三版教材另附） 录 通过商讨制定出教学大纲及本学期活动课的教学计划、阶段性 实施计划：（附过程记录表后）

研究过程记录（二）

时 间 参加人员 研究主题 地 点 七年级各班教室 梁瑞剑、张贤敏、陈凌峰、蔡胜 分发调查问卷，选拔活动课成员 在信息技术课时向七年级各班学生分发问卷调查，了解学生计算机掌握情况，从中选拔电脑DIY活动课成员30名，并将30 研 究 记 录 名成员分为6个活动小组，为下一步活动课开展作好准备。（在研究过程记录表二后附活动课成员分组名单，部分问卷调查单独装订一本）

研究过程记录（三） 观摩记录（4次）

1 授课人 教学 主题 陈凌峰 所在 学校 南平三中 授课 地点 5楼机房 授课 时间 项目二《计算机硬件设备介绍》

教 学 过 程 一、复习 前面我们介绍了计算机的的发展历程及计算机系统的组成，那么一个计算机系统是如何组成的呢 二、导入新课 教师：“我们知道了计算机能为我们的生活和世界的发展带来非常大的便利，而我们的计算机不过是这么点大小，为什么能有如此大的魔力呢你了解你身边的朋友计算机吗你是否熟悉它的各个部件名称和功能呢” 三、讲授过程 教师讲解：对照计算机硬件实物，使用多媒体课件讲授计算机由主机和外部设备组成。 计算机硬件组成 1、主板 2、中央处理器 3、内存 4、显卡 5、声卡和音箱 6、硬盘 7、光驱 8、网卡 9、显示器 10、 键盘和鼠标 11、 机箱和电源 12、 其它设备 二、课堂练习 要求：判断给出的图片是什么硬件，迅速在自己所在的组的硬件中找出对应的硬件。 （1） 任务启动：根据学生人数将学生分成组，让计算机水平较高的同学任组长，由组长协同小组成员完成任务。 （2） 操作指导：教师强调拿硬件的注意事项。全时间，让学生认识硬件。 （3） 学生操作：在组长的组织和安排下互相合作，探索着完成任务。这时教师深入到学生之中，了解学生的操作情况，指导点拨并帮助学生。 （4） 信息反馈：经过约5分钟的时间，每个小组基本上完成了，每个同学都识别了一遍各部件，利用课件给出的硬件图片，让学生在本组的硬件中找出与图片一致的硬件。 学生的计算机水平不同，识别的结果也不相同，但通过观察与练习，学生对计算机主机的组成有了进一步的认识，每个小组选代表结合实物说出本组总结出来的计算机主机的组成。 （5） 归纳总结：根据学生的任务完成情况给以评价，以鼓励表扬为主，增强学生主动探究未知世界的信心。 小结：本节我们主要学习的是计算机硬件的组成。 计算机硬件主要有：主板、中央处理器、内存、显卡、声卡和音箱、硬盘、光驱、网卡、显示器、鼠标和键盘、机箱和电源、其他设备等。 1．小组合作时，有些小组因为计算机层次不同，可能产生意见分歧， 需要观 思考更好方法来解决。 摩 2．硬件更新很快，一些硬件无法实物展示，应该多采用图片展示让学生感有 感 受、了解。 2 授所在 授课 5楼机授课 张贤敏 南平三中 课学校 地点 房 时间 人 教项目六《系统和驱动安装》 学

主题 教 学 过 程

一、windows xp Windows xp是目前最常用的一种操作系统，分家庭版和专业版两种，下面介绍一下windows xp的安装。 二、关于windows xp安装 1、含义：指将windows xp的系统文件从其它存储器复制到硬盘。 2、何时需要安装： （1） 新买电脑时，硬盘还没有使用，这时需要安装系统。 （2） 当电脑的操作系统出现问题，导致无法正常使用时。 （3） 需要使用另外的操作系统时。 3、安装方式： （1） 完全版安装。 指利用windows xp安装光盘一步一步安装。 优点是超级稳定，但是安装起来比较麻烦，耗时较长，一般四十分钟以上，加上安装驱动程序和其它常用软件的时间，可能长达几小时。目前使用者较少。 （2） ghost版安装。 指利用ghost软件和准备好的xp镜像文件进行安装。 优点是速度较快，只需几分钟到十几分钟，而且驱动程序和一些常用软件同时安装好；缺点是系统稳定性稍差。目前普遍使用。 下面介绍第一种安装方式：安全版安装。 二、 windows xp完全安装。 1、安装准备： 首先备份系统盘上自己的资料，比如我的文档里自己的东西，收藏夹里的收藏，下载的资料要移动到别的分区里，主板驱动、声卡驱动、显卡驱动、网卡驱动、拨号程序,要先准备好，也可以用驱动精灵先备份下来,拨号设置也要先记下来。(XP自带很多驱动,旧的机器会自动识别安装) 其次准备好系统安装光盘。 2、安装过程： 第一步：BIOS启动项设置。 将第一启动项设为CDROM。 第二步：分区格式化及选择安装的分区 了解分区及格式化的含义。 第三步：Windows XP的安装阶段 单击下一步或完成即可。 第四步 驱动程序的安装 根据需要依次安装主板、显卡、声卡、网卡驱动程序。 在第三步完成后，如果电脑出现分辨率不高或屏幕闪动、没有声音、无法上网等现象时，需要安装相应驱动程序。或是查看设备管理器，根据提示安装相应驱动程序。驱动程序来自配套光盘，也可从网上下载。

教 学 过 程 三、 安装注意事项 1、声卡驱动：现在很多电脑都使用AC97规范的集成声卡。但有些主板的驱动做的不够到位，需要用户自己手动安装声卡驱动。很多朋友在光盘中分不清楚自己该安装哪个，可以··右击我的电脑—属性—硬件—设备管理器—声音，视频和游戏设备，选择更新驱动—从列表或指定范围，选择的范围是光驱：再指定光盘中的dirver—sound文件夹就可以了，这样比自动搜索驱动安装的成功率和正确性要高。 2、检查电脑的硬件驱动是否全部安装，或是否正确安装，可以右击我的电脑—属性—硬件—设备管理器，看一下电脑的各项硬件是否全部安装到位，如果设备有问题的话，那该设备前会有一个黄色的问号或惊叹号。 五、教学课堂实训 学生分为五组进行训练，将上节课安装好的五台计算机安装系统和驱动，教师指导安装。 本节课应采用学生较为感兴趣的方向、方式来进行教学，只有这样才能达到良好的教学效果。 观 摩 有 感 3 授课人

张贤敏 所在 学校 南平三中 授课 地点 5楼机房 授课 时间

教学 主题 教 学 过 程 项目七《系统优化和防火墙安全》 （一)、提问，导入新课 （1）、师提问：同学们都使用过，如果你的电脑发生了问题或者崩溃了，你该怎么办生回答：重新安装电脑。 （2）、师导入新课：这节课我们就学习如何优化计算机。 设计意图：提问可以引导学生积极思考，吸引学生的注意力，激发学生学习的乐趣。 （二）、任务驱动、自主学习 （1）、教师展示本节课的教学任务。 ①、安装应用软件； ②、系统地优化（卸载应用软件、磁盘清理、修补漏洞、系统还原）。 设计意图：采用任务驱动的方式，以学生为中心，让学生动起来。 （2）、教师提供演示动画，学生观看演示动画自主学习。 （3）、学生自学时遇到的问题可以积极与小组内的学生讨论，也可以向老师反映。 （4）、教师答疑，对于共同性问题，教师做详细讲解。 设计意图：培养学生自主学习合作学习的能力，激发学生积极动手积极思考的乐趣。加深师生的互动，增进师生的感情，使教学课堂在积极有序地条件下进行。 （三）、归纳总结、拓展内容 （1）、交流学习心得，各自说说本节课学了哪些内容 （2）、设疑，你遇到过死机吗你是如何处理的 设计意图：教师帮助学生梳理知识，归纳总结；设疑为后续学习打下基础，激发学生再学习的乐情。 以学生为中心，让学生动起来。本节课主要采用任务驱动法、情景教学法、自主学习法。教师在设计的时候，首先用捕捉工具将安装步骤捕捉下来，供学生观 自主学习。一方面可以缩短时间，另一方面也可以防止学生破坏电脑。 摩 有 感 授课 蔡胜 所在 学校 南平三中 授课 地点 5楼机房 授课 时间

人 教项目八《计算机保养与故障处理》 学 主题 导入： 计算机系统由各种软件和硬件组成，难免会出现各种各样的问题，为 避免影响到我们的使用，就需要了解计算机的故障，对计算机进行维护和保养。 讲授新课：（多媒体幻灯片演示或板书） 一、计算机出现故障的种类及原因 提问：大家在使用计算机的过程中遇到过什么样的故障 1. 计算机故障的种类 分析并介绍计算机的各类故障。 2. 计算机故障的原因 详细讲解各种计算机故障产生的原因，以及如何避免产生故障。 3. 计算机对使用环境的要求 讲解计算机对工作环境的要求，环境对计算机正常工作的影响。 二、计算机故障的诊断及常用的查找方法 提问：遇到故障后你是如何做的 教 1. 计算机故障的诊断步骤 详细讲解计算机故障的诊断步骤和原则——“先软后硬，先外后内”。 2. 常用故障查找方法 学 详细讲解计算机故障查找方法。 三、计算机用户的自我保健 提问：在使用过计算机后我们的身体有何不适 过 教师归纳总结身体不适产生的原因，引导大家思考在使用计算机时如何进 行自我保健。 小结： 程 1. 计算机故障的种类及原因 2. 计算机故障常用的诊断查找方法 3. 计算机用户的自我保健 电脑维护分硬件维护和软件维护两部分，硬件维护主要是指电脑上主板、显观 卡、处理器、硬盘、显示器等硬件设备的维护。而软件维护，则指机器组装完成摩 有 后，对机器上面的系统软件和应用软件的维护。 感

研究过程记录（四） 研究教学过程4次

授课人 教学 主题 蔡 胜 所在 学校 南平三中 授课 地点 5楼机房 授课 时间 项目一《计算机概述》 ◆ 计算机的历史 (1) 第一阶段 电子管计算机(1946年—1957年)； (2) 第二阶段 晶体管计算机(1958年—1964年)； (3) 第三阶段 集成电路计算机(1965年—1969年)； (4) 第四阶段 大规模、超大规模集成电路计算机 (1970年至今)； (5) 第五阶段 智能计算机。 ◆ 计算机特点 教 学 过 程  运算速度快  计算精度高  记忆力强  具有逻辑判断能力  可靠性高、通用性强 ◆ 计算机应用  数值计算。  数据及事务处理。  自动控制与人工智能  辅助设计  通信与网络 ◆ 计算机发展方向  巨型化  微型化  网络化  智能化 ◆ 计算机系统组成 计算机系统分为硬件系统和软件系统 ◆计算机性能指标  运算速度。  字长。  内存储器的容量。  外存储器的容量。  外设扩展能力。 要求学员制作计算机硬件组装电子小报，从中让学生上网了解计算机硬件组装的知识 （部分小报附表后）

这节课主要介绍的是计算机一点常识，和简单的介绍计算机系统的组成。通教 过这一节课的学习，让学生知道计算机的基础知识。为以后他们学习计算机硬件学 组装打下基础。 反 思 授课人 教学 主题 教 学 过 程

陈凌峰 所在 学校 南平三中 授课 地点 5楼机房 授课 时间 项目三《硬件选购DIY》 （一）导入 通过前面知识的学习，我们对电脑已经有了初步的认识，也更加希望拥有一台自己的电脑。怎样选购一台计算机的配件，并按照需要组装一台计算机，今天我们共同来解决这个问题。 （二）学习新内容： 我们通过搜索网上的资源来复习一下前面学习过的计算机的各个主要部件： 1、主板： 【百度百科】、CPU： 【】、内存： 【百度百科】、硬盘： 【百度百科】、显卡： 【百度百科】、显示器： 【百度百科】（三）布置任务：（小组讨论） 1． 你们小组（每组5名）想要一台什么功能的电脑呢出电脑的一些常用的主要功能。 2． 那么要使电脑具有以上能力，应该配有哪些设备呢引出配置电脑的主要部件。 3． 小组根据实际情况和需要，准备配置一台怎样价格的电脑呢 模拟攒机： 小组交流完成购买： 第 ________ 小组 小组成员______________ 我们小组对准备购置的电脑配置要求： 主要用途： 主要部件： 价格范围： （四） 个人自学任务 1． 硬件知识 主板、CPU、内存、显卡、声卡、硬盘、光驱、软驱、网卡等等； 简单了解其作用、品牌、型号、参数和价格范围 2． 网络搜索 搜索引擎 关键词选择 电脑装机、买电脑、电脑配置等等. 相关的网站:

教 学 过 程 电脑之家 中关村在线 模拟攒机 太平洋电脑网 3． 初步完成配置方案 我们小组的电脑采购清单： 名称 型号 。 。 。 。 总计 主要参数 。 。 价格 。 。 （五） 学习评价 1． 选出小组优秀作品展示并交流，对小组作品进行评价。 评价量规 内容评价 能根据实际用途，明确电脑配置要求 能熟练使用网络工具进行检索 能够完成合理经济的采购清单 2． 根据这节课的学习，通过评价平台，进行自我评价和小组互评。 评价内容： （1） 通过本节课的学习，你是否知道了怎样去做好购买电脑的准备 （2） 你是否学会了熟练使用网络搜索工具 （3） 你能否在小组合作中和同学协作交流 （4） 你能否通过网络来完成电脑采购清单 （5） 你在学习中发现自己还有哪些知识没有掌握好 同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习。 （六个活动小组的计算机硬件配置清单附此表后） 1．小组合作时，有些小组因为爱好不一致，可能产生意见分歧，如对电脑功能要求、产品型号选择等等，需要思考更好方法来解决。 教 2．在完成采购清单时，只关注外观、价格，而对其型号、参数、具体功能并学 反 不关注，也不去思考。 思 3．在利用网络资源获取信息时很容易控制不助，漫游到其他无关网页，从而一节课下来，找不到自己所需的资料。

授课人 教学 主题 梁瑞剑 所在 学校 南平三中 授课 地点 5楼机房 授课 时间 项目四《计算机硬件组装》 教 学 过 程 【教师讲解】 一、 计算机各部件的安装 1、安装前的准备工作和注意事项 （1）检查各部件 （2）消除静电 （3）看说明书 （4）准备好各种工具 （5）轻拿轻放各部件 2、安装各硬件（教师演示操作） （1）安装电源 （2）安装CPU （3）安装内存 （4）固定主板 （5）连接主板电源线 （6）安装硬盘和光驱 （7）安装显示卡及扩展卡 （8）连接主板与机箱面板连线 （9）整理主机箱内的线缆 （9）连接外部设备，如下图所示 二、计算机调试 【技能训练】 1. 提出任务:组装计算机，并作记录，开机检查计算机能否正常工作： 2. 情景设计： （1）指派3名同学负责管理、分发、登记计算机散件。具体分配如下： 甲：CPU、主板、机箱和电源； 乙：内存条、硬盘、光驱； 丙：显示器、键盘、鼠标； （2）学生按照分组领取组装工具螺丝刀、镊子，在各自操作台就位。列出计算机配置单。 （3）学生按照配置单到相应位置领取配件，并登记，签字。分发完毕，甲、乙、丙同学分别回到各自分组中。 3．学生分组开始组装流程操作：按班级人数分成小组。基础较好，动手能力强的同学作为组长，负责问题汇总、要点记录。 教师这时在各组间巡视，须做以下内容：指导、答疑、示范 4. 教师检查验收和点评： 标准：主要硬件安装过程、顺序和方法是否恰当，硬件安装完毕后能否启动。

教 学 反 思 授课人 教学 主题 在组装结束后，先由小组学生进行核对验收，宣布项目的完成。接着由别的小组学生进行考察，作出评论，再由教师对形成的成果进行检收，同时组织学生集中观摹，促进学生团队意识与荣誉感。 所在 学校 授课 地点 5楼机房 授课 时间 梁瑞剑 南平三中 项目五《BIOS设置》

教 学 过 程

（一）导入 通过前面知识的学习，我们已安装好一台计算机，安装系统要用到光盘引导，那如何进行光盘引导呢今天我们共同来解决这个问题。 （二）学习新内容： 一、观察开机瞬间系统自检情况：开机瞬间系统自动运行(第一程序)POST自检程序 【击（Pause/Break）暂停键－暂停 / 击（空格键）继续】 自检硬件主要有：BIOS芯片厂商＿＿＿＿＿，主板型号（厂商）__________ CPU型号________________，主频＿＿＿ 内存容量__________。 外存硬盘所在IDE接口＿__＿＿＿，容量及工作模式＿＿＿。 二、进入BIOS STEP系统配置程序的操作： 在微机启动瞬间，点击＿＿＿＿键，显出＿＿＿＿＿＿＿＿。 四、 认识CMOS SETUP主菜单（以Award BIOS ROM 为例） 举例：Intel Celeron 667MHz主板上BIOS ROM中BIOS SETUP设置程序，其中： CMOS设置主菜单 CMOS Setup Utility—Copyright(c) 1984-2000Award Software Standard CMOS Features（标准设置） Load Fail—Safe Defaults（调用默认安全设置） Advanced BIOS Features（高级特征） Load Optimized Defaults（调用默认优化设置） Advanced Chipset Features（芯片特性） Set Supervisor Password（管理员口令设置） Integrated Peripherals （外设特性设置） Set User Password （用户口令设置） Power Management Setup（电源管理设置） Save & Exit Setup （保存并退出设置） PnP/PCI Configurations （即插即用配置） Exit Without Saving（不保存并退出设置） Frequency / Voltage Control（CPU主频、电压控制） ESC: Quit ↑↓→←:Select tem ←此处为操作 F10: Save& Exit Setup shift F2: change cdor 提示 应熟记英语 Standard 标准、基本；Advanced 超前、高级；Defaults 默认 Enabled 允许、能够； Disabled不允许、不能够；Master 主要 Primary 第一、首位； Secondary 第二； Slave 次要 Features 特征 ； Management 管理； Save 保存 四．练习：BIOS SETUP 设置内容—每次设置更改后，需保存退出，重启验证。 BIOS SETUP 设置目的：更改系统日期与时间、启动快速自检、启动设备顺序、硬盘参数、调用参数默认值等。(刚组装后的系统一般均要设置) 1．标准参数设置—更改设置操作： 进入COMS主菜单，选定并进入的菜单项是第___项，即＿＿＿＿＿＿＿＿。 例1：更改系统日期：如：当前日期（例）例2：更改软驱类型：如：Drive A: 将参数 3.5in 改为None 当软驱类型改为Drive A: None后，保存设置并退出重新启动后显出： c:\\>_,切换盘符a: (回车) 显出：

教 学 过 程 ＿＿＿＿＿＿＿＿____________中文含意＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿____________中文含意＿＿＿＿＿＿＿ 2．高级参数设置—更改设置操作：（每次更改后即保存设置并退出重新启动） 进入CMOS主菜单，选定并进入的菜单项是第___项，即＿＿＿＿＿＿＿＿ 例1：更改快速自检内存的参数，如先后设置成Disabled不允许/Enabled允许 选定菜单项是＿＿＿＿＿＿＿＿ 设置参数 ＿＿＿＿ / ＿＿＿＿ 例2：更改启动设备顺序，如先后设置首启动设备为：光盘启动 / 硬盘启动 进入CMOS主菜单，选定并进入的菜单项是第___项，即＿＿＿＿＿＿＿＿ 若将光驱设置为第一启动设备，则选定菜单项是＿＿＿＿＿＿设置参数_______ ，此时插入驱动光盘，保存设置并退出重启系统成功后，屏幕最后一行是_____； 若将硬盘设置为第一启动设备，则选定菜单项是＿＿＿＿＿＿设置参数_______ ，此时取出驱动光盘,保存设置并退出重启系统成功后，屏幕最后一行是_____； 3．外设特性设置－要求：关闭硬盘IDE接口(将其参数更改为Disable/Disabled） 进入CMOS主菜单，选定并进入的菜单项是第___项，即___＿＿＿＿＿＿ 并进入硬盘所在项为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿_，显示出硬盘参数是________， 将该参数更改为_______________，当更改参数后 ，退回主菜单，并保存设置重新启动，屏幕显示出的最后一行结果是： _________________________________________________________________ 4．恢复系统BIOS SETUP 【参数默认安全值】的操作 进入 CMOS主菜单，选定并进入的菜单项是第___项，即＿＿＿＿＿＿＿＿ 五．反复练习上述BIOS SETUP 设置内容，最终要恢复默认值，并保证至启成功。 六.简述本次实验内容及操作后的体会

初次进入BIOS，学生掌握不好火侯，系统都进入了WINDOWS，学生还在按DEL键。还有英语不足，造成看不懂BIOS的内容。适当的要求学生加强记忆教 BIOS中出现的英语还是有必要的。 学 反 思 研究过程记录（五）

时 间 参加人员 研究主题 地 点 信息技术教研组 梁瑞剑、张贤敏、陈凌峰、蔡胜 制定《南平三中“学生科技节”――电脑“DIY”活动》方案 5月9日上午8：30，我们信息技术教研组共同商讨南平三中“学生科技节”――电脑“DIY”活动方案。 1、 制定出活动方案（附表后）； 2、 张贤敏负责展示各种电脑硬件，包括CPU、内存条、主板、硬盘、光驱、显卡等。梁瑞剑负责演示讲解计算机硬件组装流程。陈凌峰、蔡胜负责电脑DIY活动班成员进行组装计算机大赛。 研 究 记 录

平时学习与研讨记录（4次）

1 时间 主讲人 梁瑞剑 地点 主题 信息技术教研组 主持人 梁瑞剑 初中《电脑DIY》活动课教学方法 内 容 记 录 【摘要】： 《电脑DIY》是为了培养中学生学习计算机的兴趣而开设的一门实践性和应用性比较强的第二课堂活动课。在传统的教学方式中我们采用的是先讲授理论知识，通过多媒体向学生展示计算机的主要部件及计算机软、硬件相关操作的方法，最后通过学生上机实践掌握操作技能。在这种教学方法下，同学们普遍反映理论讲授太多，实践动手机会少，课堂教学枯燥，学习兴趣不浓等，教学效果不佳。在此我们对本课程教学方法进行了改革与实践。 【关键词】： 直观演示教学法；项目式教学法；实训式教学法 《电脑DIY》活动课是一门理论性、实践性相统一的课程。传统教学方式中采用先讲授理论知识，通过多媒体向学生展示计算机的主要部件及计算机软、硬件相关操作的方法，最后通过学生上机实践掌握操作技能。但是，这门课程教学知识概念比较繁复，教学问题比较抽象，如果不亲自动手操作很难让学生产生认同感，而且计算机硬件组装的教学实践中，往往受到课时因素、场地因素等客观因素的制约，把本应在探索和实践中进行理解和消化的教学内容，局限在书本上讲解，这样生硬的“演绎式”教学方式不符合学生的认识规律，也不容易调动学生的主动学生意识，这些就是当前《电脑DIY》活动课教学所面临的最严重问题。因此，立足知识运用能力的提高，树立“学教并重”、“学为主体”、“注重实践”的教学思想。以新实践性教学模式为突破口，对《电脑DIY》活动课进行教学改革，具有很强的指导意义。 一、引入多媒体教学手段，增强教学的直观性 二、利用项目式教学法，增强学习的主动性 1、项目式教学法及其特点 2、项目式教学法在《电脑DIY》活动课教学中的应用 三、加强实训，增强教学的实用性 1、故障模拟法 2、角色扮演法 3、创办“校园计算机工作室” 4、竞赛法 5、参观实践法 通过对《电脑DIY》活动课教学过程中采用直观演示、项目式教学、实训式教学相结合的教学方法的应用，突破了传统的教学模式，大大提高了学生学习的积极性和主动性，学生的动手能力、解决实际问题的能力有很大的提高，达到本课程的教学目的。

2 时间 主讲人 张贤敏 地点 主题 信息技术教研组 主持人 梁瑞剑 《电脑DIY》活动课教学有效性 摘要：在《电脑DIY》活动课教学中，常规的教学方法是满灌式教学模式。传统教学法对中学生而言显得更加枯燥无味，从而无法提高学习成绩。本文主要探讨《电脑DIY》活动课教学的有效性。 关键词：电脑组装DIY；有效 《电脑DIY》活动课是我校根据校本课程《电脑组装DIY》而开设的一门活动课，是学生在教师的帮助和指导下，通过学习了解电脑硬件的基本知识，内 容 记 录 认识硬件，了解硬件的作用和在电脑中的位置，最终能独立或小组合作将硬件组装成电脑并能正常使用。21 世纪青少年学习生活的紧密关联，学生对于计算机学习始终保持着不断高涨的热情，《电脑组装DIY》课程更是很受学生的青睐。但随着计算机软硬件的快速升级，传统的课堂教学与上机实习教学，已很难取得较高的教学效率。通过实体操作、案例分析、故障排除，培养学生的动手实践能力。本文从以下几个方面阐述提高《电脑DIY》活动课教学有效性。 一、《电脑DIY》活动课教学的现状分析 二、提高《电脑DIY》活动课课程教学有效性的策略 （一）学习指导的设计——以学生为主

（二）采用任务驱动法提高学生的学习兴趣 （三）自主学习在实验教学中的应用 （四）运用现代教育技术，发挥多媒体教学手段的优势 （五）建立新型的师生关系，创设宽松氛围 三、结束语 因为《电脑DIY》活动课的主要教学内容涉及计算机组装、系统软件和应用软件安装、计算机常见故障诊断信息安全防范和排除等操作性很强的教学环节，必须通过实验、实训才能达到计算机操作、维修和应用技能的培养目标。同时，注重对学生动手能力和实践分析问题、解决问题能力的考核，对学习和实践环节上有创新的学生应特别给予鼓励，综合评价学生能力。

3 时间 主讲人 陈凌峰 地点 主题 信息技术教研组 主持人 梁瑞剑 《电脑DIY》活动课教学中动手能力的培养 【摘要】《电脑DIY》活动课是我校根据校本课程《电脑组装DIY》而开设的一门活动课，是学生在教师的帮助和指导下，通过学习了解电脑硬件的基本知识，认识硬件，了解硬件的作用和在电脑中的位置，最终能独立或小组合作将硬件组装成电脑并能正常使用。电脑DIY活动课这门操作性很强的课程中，如何激发学生的学习兴趣，培养学生的动手实践能力十分重要。本文主要内 容 记 录 论述了在电脑DIY活动课教学中培养学生动手能力的重要性及当前教学中问题，最后提出了实施途径。 【关键词】电脑DIY；动手能力；培养 信息化社会的高速发展使科学与技术之间的联系越来越紧密，能将最新科学技术研究成果与生产实际相衔接的人才，已成为社会对人才培养的迫切需求，计算机硬件组装教学的重要特征是突出实践实训环节，注重学生的动手实践能力培养贯穿教学的全过程，所以在教学中要加强对学生动手能力的培养。 一、教学中培养学生动手能力的意义 二、目前计算机硬件组装教学中存在的问题 1、教学模式的陈旧

2、在教学中存在重理论，实践少的局面 3、学生轻视理论学习，依赖性强 三、计算机硬件组装教学中动手能力的培养策略 1、营造良好的学习氛围 2、在教学过程中培养学生的协作能力 3、积极开展课外活动辅导 4、加强专业课教师的技能培养 总之，《电脑组装DIY》这门学科是一门重动手能力的学科，在计算机硬件组装教学过程中，教师应该充分的调动学生学习的积极性；增强学生的自主学习意识，发展他们的思维，注重学生动手能力的培养，同时，教师也应该努力提高自身的动手操作水平，只有这样带能培养出具有优秀动手能力的学生。

3 时间 主讲人 地点 信息技术教研组 主持人 梁瑞剑 内 容 记 录 电脑软硬件维护DIY 蔡胜 主题 电脑作为我们日常的使用设备之一，一旦发生这样那样的故障，给我们带来的麻烦可想而知，特别是一些菜鸟朋友们，一旦遇上故障时就束手无策，手上正在进行的工作不能按时完成，自己瞎折腾又害怕弄坏硬件设备，维修又要承担经济损失。其实我们完全不必这么烦恼，电脑出现问题时很多时候都是一些小故障，学会一些简单的软硬件维护知识，对自己驾驭电脑大有脾益。下面就简单谈谈日常生活中需要注意的哪些电脑维护小常识。 电脑维护分硬件维护和软件维护两部分，硬件维护主要是指电脑上主板、显卡、处理器、硬盘、显示器等硬件设备的维护。而软件维护，则指机器组装完成后，对机器上面的系统软件和应用软件的维护。 首先是硬件部分，电脑在硬件部分出现的故障非常多，也非常复杂，例如我们日常所见到的黑屏现象，开机无显示现象，频繁死机现象，IDE口、USB口失灵现象，显示颜色不正常现象，显示器抖动、花屏现象，硬盘无法读写现象，系统无法启动现象，硬盘出现坏道现象.....太多了，这些现象其实都是硬件上的故障产生的，只要我们认真分析，查清故障产生的原因，对电脑一窍不通的普通用户都有可能成为DIY高手，下面就说一下硬件出现故障时我们需要遵循的方法： 1.先外设后主机。 2.先电源后部件。 3.先简单后复杂。 在排除故障时，日常情况下你可以用以下方法排除故障： 1.插拔替换法。 2.直接观察法。 3.用专门的诊断软件检测。 4、系统最小化检查。 至于硬件上具体出现的故障和排查方法，不是一句话能说清道明的。如果你想成为DIY高手，可以去市场买专门的图书或者上网查网友的留言，上面有详细专门的介绍。

软件主要分为系统软件和应用软件两部分，用户在使用系统软件过程中，如XP/2000系统的时候，使用过久在系统中会有很多垃圾文件产生。轻则占用系统空间，重则阻碍日常的系统运行，使系统变慢甚至出现系统无法工作。而在使用应用软件的过程中，很多应用软件安装好后，会在系统里面出现莫名其妙的系统冲突现象，一些正常的功能在永久了也出现不正常的现象，这些都是不可避免的。 一般来讲，软件出现的问题可以归为以下几类： 1.软件与系统不兼容引起的故障。软件的版本与运行的环境配置不兼容，造成不能运行、系统死机、某些文件被改动和丢失等等。 2.软件相互冲突产生的故障。两种或多种软件和程序的运行环境、存取区域、工作地址等发生冲突，造成系统工作混乱，文件丢失等故障。 3.误操作引起的故障。误操作分为命令误操作和软件程序运行误操作，执行了不该使用的命令，选择了不该使用的操作，运行了某些具有破坏性的程序、不正确或不兼容的诊断程序、磁盘操作程序、性能测试程序等而使文件丢失、磁盘格式化等等。 4.计算机病毒引起的故障。计算机病毒将会极大地干扰和影响计算机使用，可以使计算机存储的数据和信息遭受破坏，甚至全部丢失，并且会传染上其他的计算机。大多数计算机病毒可以隐藏起来像定时炸弹一样待机发作。 5.不正确的系统配置引起的故障。系统配置故障分为三种类型，即系统启动基本CMOS芯片配置、系统引导过程配置的系统命令配置，如果这些配置的参数和设置不正确，或者没有设置，电脑也可能会不工作和产生操作故障。电脑的软故障一般可以恢复，不过在某些情况下有的软件故障也可以转化为硬件故障。 在日常使用过程中，笔者总结自己日常对于电脑软件的维护知识，简单谈谈一个普通消费者该怎样学会维护自己的电脑软件，从而做到电脑常用常新。 1.学会装系统，学会用ghost。2.学会防毒。3.学会对待死机。 当然，电脑上的软硬件上故障排除和维护有很多种，本文旨在探讨和总结一些常用的维护知识，具体的问题还需要具体分析，本文并没有具体教你如何去检查电脑上出现的具体故障，如黑屏现象要如何排查，如何重新系统，相信这些具体方法也不是简单几句话所能表述完成的。不过，只要你按照上面所说的总体要求去做，遇到电脑故障不要惊慌，相信你也会从最初的菜鸟到电脑博士。 课题中期报告与研讨

一、中期研讨活动简况 时 间：2014年9月13日 地 点：南平三中办公楼六楼信息技术教研组 参加人员：梁瑞剑、张贤敏、陈凌峰、蔡胜、蔡晓程

二、中期报告要点 课题《电脑DIY活动课开展研究》自2013年11月份筹划，12月立项正式启动以来，课题组开展了积极的实践探索活动，取得了阶段性的成果，为了提高下一阶段的实验效率和课题研究质量，以取得更大的成绩，现对我校上一阶段的课题实施情况作出总结如下： 一、认真地进行理论学习，运用到教学研究中 课题组从培训入手，转变教师理念。自去年11月份以来，对课题进行了多次讨论，对课题组教师进行了思想观念、理论、方法、技术及具体操作模式等方面的培训；先后学习了立项报告、教育心理学、课程标准、建构主义理论，新课程相关理论、信息技术基本理论；组织课题组教师对电脑DIY的理论知识进行学习，组织研究人员对相关文献进行系统学习和研究。 二、工作实施 1、编制校本课程，推定计划、进度，研究教法。 组织了参加本课题的教师编制《电脑DIY》校本课程、制定教学进度。并重点探讨《电脑DIY》活动课教学的有效策略和方法，其中梁瑞剑教师论文《初中〈电脑DIY〉活动课教学方法浅谈》荣获市级论文评比一等奖。 2、调查学生现状，选取人员 从七、八年级各班抽取一定学生组建活动课班级，制定电脑硬件知识调查问卷，了解学生电脑水平，形成调查报告。 3、硬件知识普及。 对学生进行硬件知识普及，让学生了解计算机硬件结构和工作原理。 4、硬件组装教授 按计划、进度进行计算机硬件组装讲解，演示并指导学生进行组装。定期开展课题研究研讨活动，比如观摩实验课、公开课、教学研讨，以及其它研究交流活动等，及时总结、反思、修正课题进程。通过对个别学生的研究（包括座谈、观察等），对其个体开展纵深的研究，以寻求有效的学习策略。5月开展了《电脑DIY》科技节活动。 三、值得肯定及推广的方面： 在上阶段，课题组做了大量的工作，主要表现为： 1、学校的领导高度重视《电脑DIY》活动课研究工作，想方设法为活动课研究提供所需的各种条件。学校在教师培训、教学环境建设、课时安排等方面克服了种种困难，保证了活动课研究的顺利开展；组织教师进行实验理论教材学习、教学课例观摩，促进了教师队伍的提高。我们感到：学校各级领导对活动课研究的热情态度和务实精神，是活动课研究顺利开展并取得成功的有力保证。 2、教师整体上对《电脑DIY》活动课研究的理论思想、教学模式、资源建设和利用等方面的认识进一步明确和深化。从5月份《电脑DIY》科技节活动来看，电脑DIY活动课开展提高了学生观察能力、动手实践能力，开拓了学生的创新意识和创新精神，以及培养了学生团结协作意识。 四、课题实施中存在问题 部分学生由于接受知识及动手能力较弱，形成班级中层次化现象。 五、下一段时间的工作重点 1、针对层次化现象，对掌握层次较低的学生采取教师单独辅导及小组同学互助提高其硬件组装能力。 2、基本完成课题的实践研究。在阶段性总结的基础上，形成论文。进一步指导电脑DIY活动课教学的研究。 3、对课题研究情况进行总结评价，收集资料，为结题作好各方面准备，撰写研究报告、研究论文、收集师生研究成果（含文字及实物）等。 三、专家评议要点 课题组对课题的前期研究严格按照课题研究计划认真执行，具有较强的现实性和针对性，取得了初步研究成果，研究的可持续性较强。另外，课题组成员都表示有信心按期高质量地完成研究工作。建议课题组要严格按照方案，对照各项预期研究成果，有计划、有步骤地开展研究工作，确保按时按质完成研究任务。 评议专家签名： 年 月 日 课题结题总结交流

一、结题活动简况 时 间：2014年10月16日 地 点：南平三中办公楼六楼信息技术教

研组 参加人员：梁瑞剑、张贤敏、陈凌峰、蔡胜、蔡晓程 二、结题报告要点 一、 课题题目---电脑DIY活动课开展研究 （一）课题的核心概念及其界定 课题的核心概念电脑DIY活动课开展研究。 电脑DIY活动课是我校信息技术组开展的第二课堂活动课，是学生在教师的帮助和指导下，通过学习了解电脑硬件的基本知识，认识硬件，了解硬件的作用和在电脑中的位置，最终能独立或小组合作将硬件组装成电脑并能正常使用。 （二）国内外同一研究领域现状 在国内，关于中学开展计算机硬件组装的研究还处在空白状态，中学信息技术课程重点在培养学生的创新精神和实践能力，但由于受时间、设备等因素限制，光凭常规课堂教学很难实现这一目标。现在学校里的信息技术课主要以计算机基本操作、办公软件的使用、网络基本知识为主，涉及到计算机硬件知识很少，更别说硬件组装了。在我们的邻国日本，我们来看看他们的学生在作什么 笔记本在我们看来还是非常精密的时候，日本的计算机教育居然已经在教孩子如何组装笔记本了。在孩子们手中的居然是松下最新型号的Let'snote笔记本。从中可以看到日本对培养提高学生动手实践能力的重视。本课题组开展的电脑DIY活动课程，为学生提供了很好的硬件平台，学生平均每二人一台计算机进行操作，所运用的零件均可正常使用。在实际教学中发现现在的学生动手实践能力偏低，而且没有拆装电脑的经验，在没有老师讲解和帮助下组装电脑成功的基本为零。因此，开展电脑DIY活动课对于普及学生硬件知识，培养学生动手实践能力是非常必要的。 （三）研究的价值 电脑DIY活动课是学生正确运用各种知识、合乎逻辑地进行电脑组装的能力，是思维能力、想象能力、创造能力与动手技能的结合。电脑DIY活动课提倡立体的全面发展的教育。一要动脑动手，手脑并用，培养和提高了学生的动手实践能力；二要知识全面互不偏废，使学生计算机硬件知识得到普及；三要注重美育，陶冶情操，通过电脑DIY活动课开拓学生的创新意识和创新精神,培养了学生团队协作能力。因此，电脑DIY活动课的开展值得研究。 （四）课题研究的理论依据 建构主义观点是由瑞士心理学家让·皮亚杰于1966年提出的，他创立的学派被称为“皮亚杰派”，是认知发展领域中最有影响的学派。建构主义理论的内容很丰富，但其核心可以概括为：课堂活动以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。皮亚杰十分强调要让儿童通过亲自动手操作来获得直接的体验，从而领会知识。契可夫把操作能力列为智能培养和发展的一项重要内容。 二 、课题研究的目标和内容 （一）课题研究的目标 本课题通过研究，要实现以下几个目标： 1、探讨电脑DIY活动课开展的方法与途径。改进电脑DIY活动课教学行为，提高教师发现问题、解决问题的反思能力。 2、通过电脑DIY活动课提高学生观察能力、动手实践能力，开拓学生的创新意识和创新精神，以及培养学生团结协作意识。 3、改进电脑DIY活动课课堂教学的评价。通过本课题的研究，改进教师的教学，激励学生的学习，全面了解学生的电脑组装学习历程。形成对学生学习过程和结果的正确评价。

（二）课题研究的主要内容 利用现有的设备、器材，根据学生的特点，培养提高学生的动手实践能力。给学生大胆创新、实践的机会，学习到平日在家庭、学校很少接触到的甚至是没有接触到的知识，以硬件动手实践能力提高来促进学生对电脑的兴趣，主要培养学生的观察能力。会观察，会联系实际，会提出问题，用科学的方法思维、分析和解决问题，开拓学生的创新意识和创新精神，从而激发其学习其他知识的积极性。根据中学生的年龄和心理特点，从南平三中的教学实际出发，本课题研究的主要内容包括以下二个方面： 1、了解电脑结构和工作原理，在电脑组装的过程中学会正确的安装方法和操作手法，从中提高学生的动手实践操作能力。 2、完善电脑DIY活动课开展的实施方法和途径。 三、课题研究的方法、过程 （一）课题的研究思路 首先必须要了解学生的现状，了解学生的能力层次和教学中出现的学生学习障碍，在电脑DIY活动开展中应有的放矢，有针对性，既不能让学生的动手实践能力停留在已有的水平上，也不能超越知识的内容和其他能力的水平，孤立地发展动手实践能力。在此基础上完成教学目标、总结方法、形成学习成果。 （二）课题研究方法 1、调查研究法，包括访谈、问卷等。学生的观测能力如何对电脑硬件的认识怎样对学习有什么要求和建议等等，需要对学生进行了解。采用问卷调查等方法，能够比较完全地了解这些情况。 2、文献资料法：由于电脑技术发展变化很快，学生的电脑水平也存在着较大的差异，为了更好地面向全体学生，电脑DIY活动课的教学内容就不能完全照搬教材。这就要求教师为每一堂课都应准备不同层次的教学内容，而这些内容的准备就需要教师通过文献研究来获得。因此，教师应针对教学知识，通过图书、报章及网络来查询相关的资料，经过对比、筛选、整理和加工，得到更加全面的、能适应不同层次学生需要的教学内容，让每一层次的学生都有所收获。 3、行动研究法。针对《电脑DIY》活动课教学计划，进行行动实施，对研究的设想及方案进行完善。 4、总结法：通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验。 四、课题研究过程： （一） 课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果： 项目组负责人： 梁瑞剑：南平三中信息技术学科中学一级教师，2008年9月22日－9月28日参加“福建省中小学教师教育技术能力建设计划”骨干培训者省级培训；论文《校园网络教育信息资源建设初探》发表于《闽北教育研究》、论文《计算机多媒体教学的正确应用》获2009南平信息技术优秀教育教学论文评比二等奖等。 项目组成员： ①张贤敏：南平三中综合实践教研组组长，南平三中信息技术学科中学一级教师，参加2000年7月－2001年7月中学计算机学科骨干教师省级培训、课件《压力和压强》获福建省教育厅主办的中小学骨干教师课件制作叁等奖、获南平市职工计算机知识普及应用技术能手称号等。 ②陈凌峰：南平三中信息技术备课组组长，南平三中信息技术学科中学二级教师，教研论文《中学信息技术教学模式探索》获南平市信息技术优秀论文评比

一等奖等。 ③蔡胜：南平三中信息技术学科中学二级教师。 （二）研究进度： 2013年12月：构思、制定课题研究方案，完成申报。确立课题组人员分工，通过理论研究的方式对电脑DIY的理论知识进行学习，组织研究人员对相关文献进行系统学习和研究，组织参加本课题的教师编制改版《电脑DIY》校本课程、制定教学进度。并重点探讨《电脑DIY》活动课教学的有效策略和方法。 2013年12月至2014年1月：从七、八年级各班抽取一定学生组建活动课班级，制定电脑硬件知识调查问卷，了解学生电脑水平，形成调查报告。 2013年12月——2014年2月：对学生进行硬件知识普及，让学生了解计算机硬件结构和工作原理。课题组成员交流研究情况。 2014年3月——2014年8月：采取行动研究法，按计划、进度进行计算机硬件组装讲解，演示并指导学生进行组装。定期开展课题研究研讨活动，比如观摩实验课、公开课、教学研讨，以及其它研究交流活动等，及时总结、反思、修正课题进程。通过对个别学生的研究，对其个体开展纵深的研究，以寻求有效的学习策略。5月开展了《电脑DIY》科技节活动。 2014年9月：基本完成课题的实践研究。在阶段性总结的基础上，形成论文，论文进行汇编，进一步指导电脑DIY活动课教学的研究。 2014年10月：召开课题开题报告会，对课题研究情况进行总结评价，收集资料，为结题作好各方面准备，撰写研究报告、收集师生研究成果（含文字及实物）等。 五、课题研究成果： 课题研究开展一年来，我校课题组始终紧紧围绕“电脑DIY活动课开展研究”这个中心主题开展研究工作，现已达到了预定的实验目标，取得了一些成果，主要成果有： （一）教师教育观念转变，教研出成果 通过课题研究和实践，转变了教师的教育观念，更加重视理论学习，丰富了知识，开扩了视野，教育观念更新了。老师们积极撰写论文，理论水平大大提高。 梁瑞剑教师撰写论文《初中〈电脑DIY〉活动课教学方法浅谈》荣获市级论文评比一等奖，张贤敏教师撰写论文《浅谈〈电脑DIY〉活动课教学有效性》、陈凌峰教师撰写论文《浅谈〈电脑DIY〉活动课教学中动手能力的培养》、蔡胜教师撰写论文《电脑软硬件维护DIY》在学校交流汇编。 （二）《电脑DIY》活动课教学模式灵活、新颖，课堂高效精彩 通过课题研究和实践，老师们对《电脑DIY》活动课教学的核心目标和任务更加明确了，对课堂教学的特点更加清晰。促进了教师教学角色的转变，教师由过去的传授者转变为新课程理念下的促进者、引导者、研究者，在教学中真正起到了组织、引导、促进的作用，突出了学生的主体地位，发挥了学生的主体作用，充分调动了学生学习的积极性和主动性。 （三）课题研究引领《电脑DIY》活动课教学模式的创新 课题研究着眼于《电脑DIY》活动课教学模式的创新，通过课题研究活动的扎实推进、阶段性成果的适时出台和及时推广、课改课观摩活动的广泛开展，增强了教师的科研意识，调动教师创新《电脑DIY》活动课教学模式的积极性，教师自觉而深入地学习理论，结合学科课程和学生实际开展课题研究，钻研教材、研究教法和学法、创新教学模式，扎实地推进了《电脑DIY》活动课教学模式的创新，促进了教育、教学健康、和谐地发展。通过交流、研讨，课题组成员教师改进了电脑DIY活动课教学方法，将项目教学法与实战式教学法相结合，提高了教师发现问题、解决问题的反思能力。 （四）课题研究促进学生综合能力提高 通过电脑DIY活动课提高了学生观察能力、动手实践能力，开拓学生的创新意识和创新精神，以及培养学生团结协作意识，在2014年5月的学校科技节中，有四组学生在小组协作下都以20分钟以内的成绩成功组装了一台电脑。 六、问题与讨论 一年来，我们在课题研究方面取得了一定的经验，但是，我们清醒地认识到自身的

不足： 1.在整个研究过程中欠缺专家的深入指导。在整个研究过程中，我们得到了学校的大力支持和指导，、参与区内学校课题研究的交流活动。但由于经费问题，本课题很少邀请专家进行深入指导。 2.在实践教学研究过程中，发现部分学生由于接受知识及动手能力较弱，形成班级中层次化现象。 3.不善于总结和推广。一年来，课题组成员做了大量的工作，课题研究取得了很大的成效，特别是项目教学法与实战式教学法相结合的教学方法独具特色，这些都是非常值得总结和推广的经验，但是由于不善于总结和推广，因此，没有发挥课题研究的最大效益。 以上是我校本课题研究的基本情况，请各位领导、专家批评指导，以便我们今后更好地开展科研工作。 谢谢！ 课题负责人：梁瑞剑 2014年10月16日

三、专家评议要点 该课题结合南平三中初中活动课的实际出发，着眼于《电脑DIY》活动课开展研究，在充分调研的基础上，改版校本教程，进行教学模式的创新，并在实践中进行了应用，既为电脑DIY活动课教学提供了理论上的依据，又提供了操作性较强的对策建议，具有较强的创新性和实践意义。 该课题研究思路清晰，采取了观察法、调查法、文献研究法、实践研究法等研究方法，研究方法较为得当，实验过程比较有效。 通过课题研究和实践，转变了教师的教育观念，有效地提高了学生学习效率，全面提高了教育教学质量。 课题组成员在研究过程中，学习了大量的现代教育教学论着，学习了名校经验，提高了自身素质，教育科研水平有显着提高，对学校的信息技术教学工作起到了很好的促进作用。课题组成员撰写了多篇论文，课题研究取得了较丰富的实践成果。 通过电脑DIY活动课提高了学生观察能力、动手实践能力，开拓学生的创新意识和创新精神，以及培养学生团结协作意识。 鉴于此，同意该课题通过鉴定。 评议专家签名： 年 月 日 课题研究活动纪实照片

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