浅析新时代我国老年大学办学现状和发展对策

浅析新时代我国老年大学办学现状和发展对策

易玲利

谢碧娟

（惠州卫生职业技术学院，广东惠州516025）

［摘

要］目的：浅析新时代我国老年大学的办学现状、存在的不足以及相应的发展对

策。方法：通过研究近三十年来我国老年大学的发展概况、办学内容和形式、师资、生源、对老年人晚年生活的影响及所产生的社会效益，找出在新时代人口老年化程度加深、经济繁荣物质满足、精神文明需求逐步增加的历史形式下，老年大学教育存在的各种不足，同时针对老年大学办学的经费、生源、课程设置、师资、教育体制管理等方面进行剖析和提出相应的发展对策。结果与结论：随着新时代社会人口老年化及老年人对精神文化的需求增加，老年大学办学将成为未来社会的一个重要工程。新时代，我国老年大学需要在政府或社会公益团体的支持下扩建扩招、提高师资力量、优化资源设置和创新管理体制等。

［关键词］老年大学

现状

发展

大学——广东领海老年大学。中国的第一套老年大学教材于1987年秋出版发行。随后，我国各地市开始相继创办老年大学。截止今天，老年大学的兴起在我国已经经历了三十多个春秋，发展规模巨大，办学形式多样，学员众多，影响较为深远。我国现有的老年大学、老年学校等各种形式的老年性教育机构达到了近6万所。这些老年大学大部分属于国家事业单位，一般是老干部局下属的单位，也有的是社会团体和民办的组织。但是经费均由政府来资助，学校的日常运转和教师工资大部分也是来自财政的补贴。办学宗旨为“增长知识，丰富生活，陶冶情操，促进健康，服务社会”。学员都来自退休的老年人，学费非常低。开办的所有科目都是经过民政部门审核通过的，聘请的各位教师也都具有各种资历证明和任教资格的专业教师。开办的课程内容非常丰富，主要包括保健养生、烹饪饮食、音乐绘画等方面。办学方式非常灵活，既有固定场所集中授课，也有远程授课。1.2

老年大学的办学内容和形式

老年大学的办学不同于普通的学校，不用追求升学率，也不用在乎就业率。他们更多关注的是老年人的健康和兴趣爱好，把提高老年人的健康和生活质量放在第一位。一般开设的课程都是保健、艺术等类的课程。如舞蹈（民族舞、国标

当前，随着经济繁荣、科技进步、社会发展和人们生活观念与消费观念的转变，物质的满足后对精神的需求开始得到越来越多的重视。我国在改革开放和计划生育政策实施以来，经济发展，人口结构改变，其中人口老龄化的问题特别突出。老年人数量在增长，高学历高文化素质的老年人也越来越多。这些老年人对老年生活质量也比以往有更高的追求。但是，由于生活节奏加快、计划生育政策带来的年轻子女数量减少、子女们生活压力大、工作繁重等问题，根本无法给予老年人太多的陪伴。于是越来越多的老年人选择了老年大学，学习艺术娱乐，养生健体，奉献社会，体会快乐生活，实现自我追求，享受文化养老所带来的无限乐趣。这也给新形势下的老年大学提出了更多的要求［1］。

1

1.1

我国老年大学的现状与不足

我国老年大学的概述

改革开放早期，中国社会精神文化发展相对

落后，退休后的老龄人口缺少娱乐活动。随着中国老龄人口的增多，20世纪80年代，老年大学在中国许多地方兴起。1973年，世界上第一所老年大学创办于法国。1983年，山东省率先创立了中国第一所老年大学——山东省红十字会老年大学。1984年，广东省建立了中国第一所民办老年

·专业实践·

舞、广场舞、瑜伽、模特）、声乐、粤曲、器乐（钢琴、电子钢琴、二胡、古筝、管乐、吉他、琵琶、葫芦丝）、书法（楷书、行书、隶书、草书），绘画（国画、山水、花鸟、工笔、剪刻、农民画）、电脑、摄影、太极拳剑、英语、古文鉴赏、诗词鉴赏、中医保健、保健按摩等。同时，为了丰富老年人的课余生活，学校还会大力发展和加强社团建设，建设和谐活力校园。社团主要包括各类艺术团（包括合唱团、民族管弦乐团、舞蹈队、模特队、小分队五个团队），书画摄影研究会（包括书法、美术、摄影、剪刻四个研究分会），老年志愿者服务队，文学社、太极拳研究会，还创办校报、校刊、网站等。社团会不定期举行各类表演和公益活动等。这些活动充实了老年人的生活，为老年人提供了健康快乐的学习活动平台，还在一定程度上服务和回报了社会。老年大学办学内容丰富，办学形式也同样丰富多彩。最常见的是传统的课堂授课学习，其次还有讲座和学习班的形式。在举行各式各样的实践课和其他活动中，也会提供非常多的学习机会。最近几年，随着老年人电脑技能的提高，网络教学和远程教学也开始被众多老年大学采用。它可以提高一些行动不便或生病卧床的老年人的学习参与性，可以为更多的老年人创造学习条件。这些多元化和高创新的教学方式，深受老年人的喜爱。1.3

老年大学的师资力量

由于老年大学办学内容丰富，故需要的教师涉及的行业较多。我国现在老年大学的教师多为兼职，一般是来自其他高校或职业院校的教师，也有培训机构和艺术团体的专业人才。这些教师都具有良好的政治素质，有较高的教育热情，同时均具有较高的学历和职称。保健类专业教师多来自于医学院和卫生职业技术学院，艺术类专业教师多来自于高等院校和一些优秀的艺术团、培训机构等。从目前国内老年大学的师资现状看，整体来说，对教师的要求较高，教师质量也较高。但是，由于大部分教师为兼职，其在所供职的院校、单位已有较多的工作任务，故工作上面，时间分配和工作量分配均有一定的局限性。而且由于老年大学的专业范围较广，所需要的教师涉及行业较多，管理方面也容易出现混乱，对教师的职责考核以及教学能力考核也相对较为

201

局限。1.4

老年大学的生源

目前，我国老年大学的生源主要来自于退休职工等。由于越来越多的老年人想通过老年大学丰富自己的晚年生活，老年大学的招生开始出现供不应求的局面。根据此前中国社会科学院发布的一份报告，到2030年，中国将成为全球人口老龄化程度最高的国家，到2050年，中国社会将进入深度老龄化阶段。现在老年大学的发展普遍面临两个瓶颈：一是校舍紧缺，二是经费不足。这两个问题直接影响到老年大学的招生情况。各地老年大学均逐年增加招生名额，但是跟老年人口速度增长来比，依然是非常有限的。1.5大1.5.1

老年大学教育的社会价值

老年大学教育是以老年人为核心，以老年人

老年大学教育对老年人的晚年生活影响巨

的快乐、健康为目的，使老年人获得尊重、平等、愉悦，坚守了生命的价值和意义，使人的生活、生命成为目的而不仅仅是过程，对于完善自我及促进老年人的自由与全面发展很有帮助。老年大学实践表明，老年教育具有学习知识，享受快乐，增进健康，参与社会，实现作为，完善人生，提升生活与生命质量的功能，其突出特征是学习、快乐、作为结合，健康、提升、参与一体。据武汉大学社会学家周运清教授调查，许多老年人上老年大学以后，生理疾病减少，健康水平提高，心态平和自信，社会适应性增强，获得了新的精神依托和生命活力，明显改善了生活质量和生命质量，丰富了生命内涵，拓展了积极健康的生命文化。绝大多数老人上老年大学的直接目的是求知求乐，起初也许并没有树立崇高的价值宣示和生命追求。但在求知求乐的过程中，不知不觉进入求为求悟的境界，对人生也有了更多的发现和感悟，从而提升了生命视野和宗旨［2］1.5.2

。过老年大学的教与学，很多老年人大器晚成，在

老年大学教育能产生显著的社会效益

通

书画、歌舞、戏曲、太极拳剑、电脑操作等方面取得了丰硕成果，在省市乃至全国大赛中频频获奖。老年人的生活有了寄托，在学校学习了各种保健养生知识，提高了健康的认识度，精神达到满足后，疾病发生也相对减少。这些都可以减轻年轻子女的负担，包括工作压力下的陪伴时间和

202由于疾病导致的经济负担。年轻人也可以有更多的时间投入到工作的自我实现和社会奉献中去。另外，学校每年也会经常组织老年朋友开展形式多样的社会和公益活动，将教学成果转化为社会效益，特别是文艺活动，规模和特色明显，得到社会各界的广泛赞誉和各级好评［3］。

2

老年大学的发展与对策

2.1

老年大学的经费

老年人都是一群曾经奉献社会，现在退休在

家的人群。他们靠退休金维持生活，而且由于年纪在增长，各种疾病缠身。有些人的退休金数额非常低，基本上没有太多的结余。所以，学校是不可能在他们身上收取太多学费的。有些学校也只是象征性地收取一点点费用。但是，学校需要运作，场地、设备、食宿、教职员工工资以及社团活动、社会公益活动表演等都需要大量的经费投入。目前，我国的大部分老年大学属于国家事业单位，也有的是社会团体和民办的组织，经费均来自于政府的财政补贴。随着老年人口的增加，学校的扩建扩容，只有逐年增加经费的投入才能缓解社会老年化的负荷带来的一系列问题。这也将逐渐成为政府的一个经济负担。从相关数据和影响来看，老年大学的投入较多，社会效益显现。所以，我们可以探索出更优化的运作模式。比如公益活动和其他社会活动，有老年人的文艺演出的，可以邀请一些慈善机构或社会团体参与，来分担活动经费的支出。也可以将老年人的一些艺术作品开展艺术展和拍卖会，让更多人来认识老年大学的教育和老年人的才能。这些运作可以提高老年人的自我认同感，也可以取得一定的经济效益。但是在管理上，必须要更严格和专业。2.2

老年大学的招生情况

老年大学的招生一直都有“一位难求”的现状。究其原因，主要是老年人口的剧增远远超过老年大学的扩招扩建。在老年大学招生中主要存在以下几个问题：①有些紧俏的课程，如钢琴、电脑、保健养生等，基本无法满足大家的报名需求。②资源优化利用难。由于没有严格的学年、年龄、修业限制，部分学员只报自己感兴趣的学科。有的甚至十多年反复一个专业，导致学校有限的教学资源难以实现合理配置。③安全工作保

广东职业技术教育与研究2019年第1期

障难。传统的报名方式出现排长队、报名现场拥挤等现象，给学校管理带来极大的安全隐患［4］。针对这一系列的问题，首先要进行校舍的扩建和扩容，扩大招生规模，让更多的老年朋友能有机会入读。其次，优化教学资源，满足学员需求，多开设紧俏的课程，对课程的学制、招生人数、招生条件进行科学设置，规定学完一门课程后，在一年内不得再重报，或某些课程开设专业的研究班，满足学员进一步深造的愿望。最后，探索多种措施，方便学员报名［4］。除了传统的现场排队报名外，可以增加互联网报名、微信报名等方式，尽量公正、公平、公开地进行，也可以防止现场踩踏拥挤和老年人因排队过久出现各种并发症等。2.3

老年大学的专业

我国老年大学大部分专业设置都是艺术、烹饪、电脑和保健类专业。这些专业紧俏，招生人数供不应求。但是由于我国各地区经济发展不平衡，全社会的老年教育发展不会齐步走，课程设置上必然会各有不同，随着老年大学的进一步发展，建立和健全科学的专业设置工作，势在必行。首先，针对老年人的学习特点，应设置多样化多层次的课程。多样化多层次的课程可以满足老年学员的求知需求。一般可以开设两类课程，一种是感受性课程，如唱歌跳舞、旅游文化、中西医保健、健身操等课程；另一种是理智性课程，如哲学、历史、书法绘画、文学创作、艺术作品赏析等。其次，开发本土特色课程。地方特色课程既能增强人们对本土的热爱和归属感，也是对外宣传的一张很好的名片。因此，各老年大学课程设置应与当地社会经济、科技发展程度、文化底蕴深厚程度与特色等密切相关，按各地区差异和实际情况设置适合当地的特色课程。第三，整合传统与现代时尚课程。传统课程若能与时俱进地不断充实时代的新知识、新观念、新内容，同现代老年人所追求的知识相连接，就能始终保持并焕发新的生命力。如古代历史、戏剧、文学等课程，通过教师用新的时代视角，将新的观点渗透进来，使老年学员更感兴趣，保持旺盛的求知欲望，不断激发生命活力，掌握更多的科学文化知识与技能，真正成为与时代一起前进的现代老人。第四，关注学习者的需求。现代老年人生活水平和健康寿命水平逐步提高，到老年大

·专业实践·

学继续求学的老人，年龄从50~90多岁，跨度明显增大。因此，在课程设置上需要满足诸多的不同的学习需求，时刻关注老年人的兴趣与需要、认知发展与情感需求、社会化过程与个性发展等方面。可以将不同年龄段老年人的不同需求细化，分为退休前、退休后和临终三个时期。针对退休前和退休后的老年人，可以开设“退休心理准备”、“退休角色转换”、“退休生涯设计”等课程，帮助和指导他们进行退休后的生活设计，使他们顺利适应退休生活并能找寻生活的意义。针对临终时期的老年人，可以开设“老年生命教育”、“老年生命质量”、“老年死亡教育”等课程，通过开展死亡教育，使老年人对死亡有更科学的认识和更积极的态度，更加正视生命，以更积极的态度投人生活，实现自己的人生价值［5］。2.4

老年大学的师资建设

老年大学的教师多为兼职，因此必须拓宽师资来源渠道，建立健全教师聘用的良性机制。在选聘老年大学的教师，特别是选聘专业教师时，除要求有良好的政治素质外，还十分注意他们的专业水平，即尽可能选聘那些具有高职称、高水平、高素质的专业人员来担当教学的重任。建立良好的师资首先要把各级各类学校、专业团体，特别是高等学校和中等专业学校的教师到老年大学任教的渠道建立并畅通起来。通过教育行政手段，按照师资人才共享的原则，让这些学校把向老年大学输送教师作为己任，给予优惠和支持。要逐步把同地域的高校、中专和其他学校支援老年大学师资作为一项制度建立起来，同时加大社会公开招聘的力度。这样既能保证老年大学师资质量，又畅通了稳定的师资渠道，从而为老年大学师资现代化提供可靠保证［6］。2.5

老年大学的管理及创新

老年大学的管理不同于普通学校的管理，因为老年人的身体状况等特点，所以管理应该坚持人文关怀和松紧适度的原则。首先，要抓好工作人员队伍建设。坚持德才兼备标准，注意严把干事、热心老年教育事业的工作人员。其次，要

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抓好教师队伍建设。选聘老年大学的教师，要注意从政治思想和业务水平两个方面进行考察。同时，要注意在工作、生活上关心教师，不断创建拴心留人的良好环境，形成一支相对稳定、比较优秀的骨干教师队伍。再次，抓好学员队伍建设，对不同年龄不同背景的老年学员要给予不同的指导方式，多引入心理健康教育宣教等。同时，也要创新管理体制，可以利用现代互联网和高科技，或建立老年教育综合管理机构。在国内有些城市已经建立了全市统一、上下对口、职权分明的老年教育综合管理机构。这些机构专门负责全市各类老年大学的管理与协调工作［7］。

3结语

老年大学是老同志实现“老有所教，老有所学，老有所乐，老有所为”的重要载体，在构建和谐社会中肩负着重要责任。国家和政府都在大力加强老年大学的建设，不断丰富老同志的精神生活，切实把广大老同志的智慧和力量凝聚起来，为全面建设小康社会，推进经济、政治、文化与和谐社会发展作出新的贡献［8］。

参

考

文

献

1］吴利平.“文化养老”视角下老年大学的管理与发展

［J］.老年教育：老年大学，2013（8）：55-56.2］郑焕清.加强以生命教育为内核的老年大学文化建

设［J］.老年教育：老年大学，2015（7）：8-11.

3］王国信.老年大学要办好三个到位不可少［J］.老

年教育：老年大学，2017（1）：40-42.

4］王雯娜.老年大学招生工作初探［J］.老年教育：老

年大学，2011（11）：58.

5］王旭.美国OLLI老年大学课程设置及启示［J］.成

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6］彭克敏，李辉.加强老年大学师资队伍建设构想

［J］.老年教育：老年大学，2012（10）：25-26.7］姚志明.上老年大学难如何缓解［J］.宁波经济，8］陈玉侯2012（6）.：办好老年大学46.

推动和谐玉溪建设［J］.老

年教育：老年大学，2008（5）：50-51.“入口”关，配备懂教育、会管理、能干事、会［［［［［［［［