考纲

2011年是我省实施新课程后的第三次高考，高考语文试题严格遵循省发布的《考试说明》，体现了基础性、人文性、工具性、综合性等特点，要求考生必须具备必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、健康的审美情趣等，凸显能力立意，强化语言运用能力考查，关注了现实生活。试卷结构、题量和分值配比与去年基本相同。试题稳中有变、变中出新，有浓浓的人文和时代气息，也透出了浓浓的安徽地域特色。

从试卷的结构来看，2011年语文试题几乎没有变化

记者：汤老师，先给我们分析一下2010和2011年的题型吧？ 汤文生：好的。2011年语文分两卷共21题，Ⅰ卷为阅读题，Ⅱ卷为表达题，题型稳定。考查知识点平稳，与2010年相比又略有变化。

略有变化部分是2010年考查字形，2011年考查了字音；文言文阅读2010年考查了信息筛选，2011年考查了虚词；语言表达部分2010年考查了语句连贯和图文转换，2011年考查了压缩语段和表达得体，有一点考点轮换的感觉，也突出了能力考查多元化；2010年采用了材料作文的命题方式，2011年采用了命题作文的方式，降低了审题难度。 文学类文本阅读题有章可循考生要注意答题技巧

记者：文言文阅读、诗歌鉴赏，每个题型都有考查重点，考生如何作答？

汤文生：论述类文本阅读注重考查学生的思维能力。选材上，侧重于文学艺术、历史和文化教育等社会学科领域，2010年选取了张世英《我看国学——传统与现代》的部分文段。2011年选取了王福仁《现代中国异城小说研究·序》，内容论及艺术创作中的艺术想象，侧重“文中重要概念、词语理解”、“内容理解归纳、分析概括”和“分析、评价作者的观点态度”能力的考查，题目设置规范合理，考生很容易把握。

文言文阅读注重考查考生识记、理解和鉴赏评价能力。继2010年之后又一次选择了人物传记——《万贞文先生传》，降低了考生阅读的难度。从考点来看，考查了“豫”“援”“爽”“归”四个实词，不偏不怪，涉及使动用法。考查了“之”“因”“以”“乃”四个虚词和援引的课本中的例句难度不大。第六题考查的是“文意理解、分析概括”的能力，考生在读懂文章的基础上对文章内容进行归纳概括。文言文翻译，从2010年的3小题改为2小题，以重点实词和词类活用为考查重点，涉及到意动、使动、名词作状语等语法现象，只是省略内容较多，难度略有增加。

诗歌鉴赏注重考查考生阅读理解、鉴赏评价的能力。选材继承了去年选择名人名篇的命题思路，选取了曾被贬于滁州的欧阳修的《琅琊溪》，诗歌浅显，且有注释，再加上题目设置很直白，因此难度较前两年有所下降。第一问要求考生概括画面，分析情感，侧重于在形象分析的基础上把握诗歌情感。很多考生仅仅从注释中“被贬滁州”就联想到“壮志难酬”、“人生不得意”之类的情感，导致失分。如果考生从整体出发，结合具体情境分析，再知人论世，联系《醉翁亭记》来帮助理解，不难分析出诗人对山水的喜爱之情并乐在其中。第二问考查表达技巧，题目很具体，命题方式直白，要求从虚实结合的角度解 析诗歌，此题的关键是对虚与实的分析及作用的阐述。 名篇名句补写注重考查考生的识记能力。依然采用八选五的形式考查，严格依据考试说明的范围命题，初中、高中必修和选修均有涉及，诗词文赋均有所涉及，考生得分很容易，关键是要准确，不要写错字、漏字，没有什么区分度可言。

文学类文本阅读依旧考小说。与2010年选择中国当代小说不同的是，2011年选择的是一篇外国小说，南美魔幻现实主义作家加卡列尔·加西亚·马尔克斯的作品，就这篇小说而言

并不难懂，但有的考生可能被形式迷惑，认为是外国小说，又是加西亚·马尔克斯的作品，心理上产生畏惧之感，实际上这篇小说所叙述的故事很“中国化”，叙述的是平凡人的平常事，内容很简单，思路很清晰，人物形象鲜明。主要考查“人物形象”“情节作用”“赏析语言，理解语句含意”“探究分析”，特别考查了“梳理脉络”。考生完全有章可循，按照小说的阅读规律，依据文本解答不是难事。

语言知识运用部分，侧重于常规考查的同时，更加凸显能力。与2010年考查字形不同，2011年第15题考查字音，主要考查了多音字、形近字的读音。成语题所考查的四个成语“耳濡目染、休戚与共、运筹帷幄、蔚然成风”都是常见常用的成语，在平时都见到过。第17题考查“语段压缩”能力，考生从“琴声渐起”、“我仿佛……”很容易得出这是琴音引起的遐想。语病题还是和2010年一样，放弃了选择题的考查方式，采用了先辨认出语病后进行修改的考查方式，旨在考查能力。仿写句子在仿写内容上没有太多限制，只是要求参考上下文，给了考生很大的自由空间，有利于引导学生锤炼语言。表达得体题给定了一个师生对话的场景，注重语言的表达能力考查，以李老师的话作为限制，使得问话内容很明确，这两道侧重于情境和得体，很容易得分，同时显现出了浓浓的生活味，体现了语文学科基础性、工具性和应用性的特点。

2011年作文题给出一个导向写作要走出功利化和假大空的怪圈 记者：作文分值高，是试卷的“大头”，考生如何迅速切入主题？

汤文生：2011年作文题采用了命题作文的形式考查，降低了审题难度，排除了干扰，一般不会偏题。在内容上选择了“时间”这个古老的话题，在高中语文必修④的“表达交流”中就有“解读时间”的话题，要求学生学习横向展开议论，在话题探讨中列举了很多关于时间的名人名言，编者就时间编写了“话题探讨”、“写法借鉴”、“写作练习”。如果平时写作指导到位的，写好这篇作文应该没有问题。以“时间在流逝”为题的命题作文，入题容易，考生倍感亲切，感觉有话可说，便于考生立意，有利于他们放飞思维，在文体选择上也较自由，无论是议论文、记叙文，还是散文都可以写出好的文章。这类作文题对不同层次的学生都有考查意义，易于写作水平高的同学展现才情。对考生的基础能力和发展能力都有一个很好的考查。这也给了中学写作教学一个导向，要走出功利化和假大空的怪圈，要构建一个科学的、合理的，充满人文色彩的写作体系，激发学生的表达交流的欲望，从而提升学生的写作水平和语文素养。

夯实基础、立足课堂、知己知彼还剩两个多月，汤老师给出复习建议 记者：现在距离2012年高考还有两个多月，学生如何备考？

汤文生：首先要夯实基础，做好积累。将《高考语文知识手册》带在身边，化整为零，每天利用零散的时间，坚持识记一些名言名句、字音、字形、成语，这样也可以积水成渊、聚沙成塔。

其次是立足课堂，掌握技巧。最后一阶段的复习，要着重解决难度大、易失分的考点，有一定的针对性，我们一定要和老师的复习步骤保持一致，并做好笔记。高考复习考点多，任务重，记笔记无疑是提高效率行之有效的方法，笔记应该包含以下几个部分：（1）本部分难点（2）典型例题分析（考查点，解决问题的方法，易错点如何延伸和变形）（3）错题分析（为什么错？错在哪？启示和教训）（4）本部分小结（高考命题趋势，考查形式，答题规律等），长期坚持记笔记，可以提高复习效率，达到事半功倍的效果。

最后，要知己知彼，弥补缺漏。“彼”是指高考考点和历年高考题，“己”就是自己的学习情况，看看自己掌握了哪些，哪些还有缺陷，哪些要重点复习，重点训练。“知己”的方法是研究做过的模拟试题，从中分析归纳不同题型的答题技巧，走出答题的误区。一位哲人说过：“令人疲惫的不是远方的高山，而是你鞋里的一粒沙子。”所以倒出鞋里的沙子，比盲目再做大量新题，可能效果更好一些。