《姓⽒歌》是⼀篇有关姓⽒的⼉歌，第⼀节通过问答的⽅式，它告诉了我们⼀些常见姓⽒的写法，第⼆节列举了⼀些中国姓⽒。整⾸⼉歌节奏感强，通过诵读极易引发学⽣的兴趣。
由于⼩学低年级段，《语⽂课程标准》特别强调的基本理念就是培养学⽣主动识字的愿望和独⽴识字的能⼒。为了达到这⼀理念，我在教学《姓⽒歌》时，就特别注重培养学⽣主动识字的愿望和独⽴识字的能⼒。
因此，教学本课时，诵读⼉歌，我让学⽣齐读第⼀节时，采⽤同桌玩拍⼿游戏的⽅式朗读，激发了学⽣学习的热情，各个孩⼦都⾼兴的不得了，不认识的字就主动读拼⾳，很快就认识了所有的⽣字。识字时，我让学⽣⽤拆⼀拆的⽅法记住⽣字，如：张=⼸+长，李=⽊+⼦，吴=⼝+天，许=⾔+午。倒过来就是加⼀加的识字⽅法。
我还⽤我的姓⽒进⾏编辑识记：⼦+⼩=孙，调动孩⼦编记⾃⼰姓⽒的积极性。让孩⼦们联系⾃⼰的姓⽒，同桌之间编，⼩组内编，让其他⼩朋友记住⾃⼰的姓。孩⼦们各个活跃的七嘴⼋⾆不停地编，调动了孩⼦们的兴趣，孩⼦们说的不亦乐乎，从⽽达到了让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，认识掌握更多的汉字的⽬的，并注重培养了学⽣主动识字的愿望和独⽴识字的能⼒。
2.部编版⼩学⼀年级下册语⽂《姓⽒歌》教学反思
《姓⽒歌》是⼀篇有关姓⽒的⼉歌，第⼀节通过问答的⽅式，它告诉了我们⼀些常见姓⽒的写法，第⼆节列举了⼀些中国姓⽒。整⾸⼉歌节奏感强，通过诵读极易引发学⽣的兴趣。由于⼩学低年级段，《语⽂课程标准》特别强调的基本理念就是培养学⽣主动识字的愿望和独⽴识字的能⼒。为了达到这⼀理念，我在教学《姓⽒歌》时，就特别注重培养学⽣主动识字的愿望和独⽴识字的能⼒。
本堂课效果还不错，我认为主要是内容吸引孩⼦，提前让孩⼦介绍⾃⼰的姓⽒，当孩⼦看到⾃⼰的姓出现在课⽂当中，明显会很兴奋，同时也会去找⾃⼰爸爸妈妈的姓，家⾥长辈的姓⽒。学习这样跟⾃⼰有关的知识，孩⼦的兴趣就被激起，有了兴趣后孩⼦们会跟着你⾛，迫不及待想学习后⾯的。看孩⼦们学习情绪⾼昂，我就顺便让他们上台表演，运⽤成语接龙⼀样的形式，把⾃⼰的姓给描述出来。 ⽣1：你姓什么？ ⽣2：我姓王。 ⽣1：什么王？
⽣2：⼤王的王。（组词法） ⽣2：你姓什么？ ⽣3：我姓吴。 ⽣2：什么吴？
⽣3：⼝天吴。（加⼀加）
这样既新颖⼜简单的⼩活动，让学⽣都很踊跃参加。既加深了对我们课⽂的理解、记忆，⼜锻炼了孩⼦上台表演的勇⽓，与语⾔表达的能⼒。兴趣是的⽼师，有了兴趣⾃然就愿意学了，这是教学中最最基础的。最后通过拍⼿，有节拍的游戏⽅式熟记课⽂，调动学⽣积极性，玩中学。
3.部编版⼩学⼀年级下册语⽂《姓⽒歌》教学反思
《姓⽒歌》这节课的教学内容和我们的⽣活息息相关，姓⽒每个⼈都有，都不陌⽣，所以⼀开始介绍百家姓，孩⼦不陌⽣，但是说出⼤量的姓，对孩⼦来说可能⼀时说不完整，激发了学⽣的学习兴趣。
通过对百家姓的认识，对姓⽒歌的学习，孩⼦们更多的了解了我国的传统⽂化，并且产⽣了热爱之情。
本堂课⾃我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩⼦，孩⼦的兴趣就被激起，有了兴趣后孩⼦们会跟着你⾛，迫不及待想学习后⾯的。所以说，兴趣是的⽼师，有了兴趣就愿意学了，这是教学中最最基础的。教师⼯作的特殊性就在于此，你要想办法抓住孩⼦的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领。可是这⼀点我还⽋缺着呢！4.部编版⼩学⼀年级下册语⽂《姓⽒歌》教学反思
本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将些常⽤姓⽒寓于朗朗上⼝的⼉歌之中。全⽂共两⼩节，第⼀⼩
节前4⾏采⽤⼀⼀问答，分别以⾃我介绍和介绍他⼈的⽅式引出姓⽒“李”和“张”，后两⾏采⽤三字句的形式介绍了两组⾳近姓⽒“胡、吴”“徐、许”。第⼆⼩节列举了《百家姓》中排名靠前的⼋个姓⽒，以及“诸葛、东⽅、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓⽒之多，以及中国姓⽒的多样性。全⽂读起来节奏明快，易于理解和背诵。
本课渗透了中国传统姓⽒⽂化，介绍的姓⽒⼤多以民间约定俗成的⽅式称说，主要有分解部件和说偏旁两种⽅法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓⽒的⽅法。教学时，要借助介绍姓⽒达到识字的⽬的，同时⿎励学⽣运⽤于⽣活实践中。
1、趣味诵读，激发学⽣学习兴趣。
本课我采⽤了⽣动活泼的教学⽅式进⾏了朗读教学。通过师⽣问答游戏，⽣⽣问答游戏，你来说我来猜，开展朗读⽐赛等富有趣味的活动，不仅激发了学⽣浓厚的兴趣，也让学⽣在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采⽤不同⽅法问答的时候，能让学⽣⽤多种⽅式识记⽣字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓⽒产⽣了兴趣，从⽽产⽣对祖国的热爱之情。
2、⾃主探究，培养学⽣⾃主识字的能⼒。
本课通过组织学⽣进⾏学习⼩组的合作学习，通过交流不同的识字⽅法，使学⽣牢固地记住了⽣字，较好地调动了学⽣学习⽣字的积极性、主动性，让学⽣在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。 3、不⾜之处。
在本节课中，引导部分取得了较好的效果，能激发学⽣的学习兴趣，但是出⽰的⾳近字或者形近字过难过多，没有较好的联系课⽂中出⽰的⽣字，导致课堂节奏过慢，没有完成教学设计中应有的环节。5.部编版⼩学⼀年级下册语⽂《姓⽒歌》教学反思
本课我采⽤了⽣动活泼的教学⽅式进⾏了朗读教学。通过师⽣问答游戏，⽣⽣问答游戏，你来说我来猜，开展朗读⽐赛等富有趣味的活动，不仅激发了学⽣浓厚的兴趣，也让学⽣在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采⽤不同⽅法问答的时候，能让学⽣⽤多种⽅式识记⽣字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓⽒产⽣了兴趣，从⽽产⽣对祖国的热爱之情。
教学中，我主要通过学⽣的⾃主探究，总结概括了⽂中介绍姓⽒的各种⽅法，如：汉字拆分法（组合法）、说偏旁法、组词法等。为了调动学⽣的学习兴趣，我主要通过组织学⽣进⾏学习⼩组的合作学习，较好地调动了学⽣学习汉字的积极性、主动性，让学⽣在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。在学习“许、徐”两个姓⽒时，我举了两位⽼师的例⼦，学习复姓时，我还联系到了诸葛亮、司马光、欧阳修等历史⼈物，同时还补充了赵姓为什么排第⼀的趣味⼩故事，增强了课堂的趣味性，开阔了学⽣的视野，激发了孩⼦们探究学习课外知识的欲 望。
总之，在教学中永远不会做到尽善尽美，我在教学本课时，让学⽣读的还不够充分，姓⽒了解的还太少，学习⽓氛不够活跃。在今后的教学中我会注重提升个⼈素质，让⾃⼰的课堂教学上⼀个新的台阶。
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