课堂教学随笔

罗马著名喜剧作家普劳图斯曾说过一句话：“习惯是在习惯中养成的”，我将其理解为“习惯成自然”。对于美术课的“导演”——我来讲，如何将课堂这个舞台“导”得游刃有余，将课“演”得淋漓尽致，往大里讲既要培养学生的良好的审美价值观，往小里说又能让学生简单的喜欢美术课并有所收获，我认为从学生的第一节美术课开始，良好习惯的养成是至关重要的，尤其是针对一年级的学生。

“无规矩不成方圆”，无良好上课习惯不成课堂。跟随小课题的研究步伐，我试着给自己的课堂定了几条“好习惯”，看似细小又简单，但在每节课中习惯的重复，养成好习惯，就会成为教师与学生双赢的智慧。

一、美术课前准备习惯

绘画课需要水彩笔、油画棒、彩色铅笔等工具；彩泥课需要橡皮泥、超轻粘土、珍珠泥等工具；剪纸课需要剪刀、卡纸、双面胶等工具。可以说美术课是所有科目中所需材料最丰富的课堂。美术工具也是最容易转移学生注意力、对课堂教学起决定作用的。因此，我规定美术课开始时，一要“齐”二要“摆”。“齐”指的是将材料带齐全。“摆”指的是学生要全部都将材料单独放在一个储藏袋中系好摆放在桌子角一侧，在老师没有说开始制作的时候一律不许动，否则没收。这样，先听后做，只有保证了“听”得仔细，才能做到“做”得成功。

二、上课喊“起立”的习惯

也许有老师会说，不讲公开课，还需要这么复杂吗？必须这样！ 喊起立不仅

是对老师的尊重，更为重要的是一种严谨、端正、重视课堂的学习态度，一种正式上课之前的内心提示的潜意识。我在喊“上课”之前一般都会说“这是下午的第#节课，希望同学们打起精神！”然后我用高调、振奋的语调说“好，同学们上课”，学生都会以另一种更为亢奋、精神的语调回应我，我知道，这节课有了个好的开端。更有的班级（一年级八班）自己制定了一套三字、朗朗上口的上课口诀，同学们喊完，课堂瞬间安静下来，老师就用不着管理课前学生安静不下来的心，学生自动进入状态。

三、回答问题举手的习惯

老师提出问题，学生想回答需要举手示意，有秩序的进行问

答，避免抢答、起哄、私聊不断地状况出现。

四、绘画、用笔习惯

绘画时，先用铅笔打稿、征求老师意见后再用勾线笔勾边、擦铅笔痕迹、上颜色。（当然，熟练情况下允许学生直接用彩笔画，特殊个人创作时也可以以学生喜欢的方式绘画，这里指的是常规教学）。

涂颜色时，运笔方向一致，每一笔画一遍，依次进行，涂均匀、颜色要丰富。（这些是每节课都要重复很多遍的，甚至有时我说颜色。。学生就会自动的接上我的话：丰富、均匀，显然这已经形成了习惯。）

五、思考的习惯

思考习惯是我在课堂最重视的一点。原因是学生为低年级，尚没有形成固定的思维模

式，想象力丰富、有创意是他们拥有的最为宝贵的财富，要将其充分挖掘、施展、运用、表现，离不开他们自身主动、积极地思考。任何艺术作品仅仅是模仿、临摹、抄袭，终究是“别人的”东西，不能成其为“自己的”。课堂上，我鼓励学生自己思考、单独创作，尽量不要完全临摹，在模仿的同时也要加入自己独特的东西。远离照抄照搬，那样做实在是没什么意思。这个习惯对于学生的美术创作发展之路至关重要。

六、下课前五分钟收拾桌面的习惯

美术课上运用的材料多，尤其对于手工制作课来说。下课前5分钟让学生整理彩笔、收拾桌面、将作业整理上交、收拾班级卫生等，既保证作业的如数上交、下节课的按时进行、避免学生慌乱导致材料丢失状况发生又能保证学生的课间休息时间不被占用。

看似简短的一堂课，要讲好实属不易。因此，针对课堂种种问题，我自己对学生提出了这几种要求，日日重复，愿成为习惯。当然，还有许多好习惯需要以后慢慢总结、发现、实施。今日的总结也许对于前辈看来都太常见又太啰嗦，但对于刚刚入职的我和刚刚入学的“他们”来说，又显得非常实用。针对一年级，看似繁杂带点儿严苛的纪律其实一旦在每节课上重复上演逐渐成了习惯，也就很习惯了，学生和老师都养成了好的习惯，美术课就会深入人心、意犹未尽，碰撞出激烈的火花，生长出美丽漂亮的花朵。愿好习惯成自然，自然打动人心。