人教版英语必修三Unit 1(Using language：A Sad love Story)教案设计

Period 5 Using Language (A Sad Love Story)

一、教学背景（Teaching background） 1. 面向学生：高一学生 2. 学科：英语 3. 课时：1 4. 学生课前准备： ①了解“七夕”节日来源 ②预习课文及相关词汇 二、 教材分析（Analysis of the text） 本课“A Sad Love Story”把“七夕”牛郎织女的故事与现代李芳、胡瑾的故事结合，两个故事相映衬、对比，融为一篇文章。不仅让我们了解了传统节日的来源，通过对比古代爱情及现代爱情，更可引出更深的思索。 教学重点： 1. 让学生了解“七夕”的起源。 2. 通过阅读，理解李芳、胡瑾故事 教学难点： 1. 弄清李芳、胡瑾两人没碰面的原因 2. 对比牛郎织女故事及上述两人故事，思考爱情、信任等感情 三、 教学方法（Teaching methods） 1. 在教学过程中，突出学生的主体地位，指导学生弄清两个故事情节发展，并对其中情感进行思考、讨论 2. 教学辅助手段：多媒体教学。 四、 教学过程（Teaching procedures） Step 1 Leading in Ask the students to look at the title and the picture, and then guess what the passage is about. 设计说明:该步骤旨在引导学生锻炼观察力及发挥想象力，为进行更深入阅读打好基础。 Step 2 Reading comprehension 1. Read the passage 2. Fill in the blanks Niu Lang and Zhi Nv’s story Introduction Climax Ending Li Fang and Hu Jin’s story Introduction Climax Ending

The _______ of the Goddess of Heaven — Zhi Nv visited the earth. The Goddess of Heaven made Zhi Nv ______ to Heaven. Although Niulang tried to follow, the ______ _______ stopped him. They were allowed to meet ______ _____ _____ on a bridge make by _______. Development She met the ______ boy – Niu Lang. They _____ ______ ______ and got ______. Li Fang waited for Hu Jin in a _______ shop, but she didn’t ______ _______. He ______ ______ the presents, and came across Hu Jin, who waited for him in a ______ shop. ? 1

Development Li Fang watched the story about Niu Lang and Zhi Nv on TV. 3. Question: Why they didn’t meet? 设计说明: 1. 让学生自己阅读课文，掌握大意，获取信息。 2. 使用获取的信息进行分析。 Step 3 Discussion 1. Why did Li Fang throw away his present for Hu Jin? 2. What would happen if Hu Jin find out that? 设计说明：讨论不仅让学生各抒己见，并能在听取不同意见后加深理解或进行更深层次思考，充分调动学生的积极性和主动性。教师在必要时给予指导、补充，最后深化认识，使其了解到牛郎织女的不离不弃（即使一年只能见一次，仍永不变心），而李芳却很快的产生了怀疑、被背叛的想法，不仅是对对方的不信任，更是缺乏自信的体现。这种自我保护意识过重现象在现代很多方面都体会到。 Step 4 Consolidations Enjoy a song named “The Rose” 设计说明：此部分是讨论部分后的情感扩展，让学生在优美的歌曲后体会到作为个人或人与人相处时所需有的真情实感。 Step 5 Homework Write a passage about the ending of the story. 设计说明：在锻炼学生语言表达同时，开拓思想，进行大胆想象，锻炼其创新能力。 五、 教学反思（Reflection after teaching） 本课较充分地发挥了学生的主体性和教师的主导作用。在锻炼阅读能力，理解文章同时，引导他们从一些表面现象中更深入思考实际，增加了阅读的趣味性。其次深化了学生情感教育，使其对思想，处事方式进行思考，在某种程度上做到教书育人。 本教学设计仍有很多不足，例如由于时间问题，在作文指导方面不足。在今后的教学设计当中，一定要加强时间处理，给学生提供更好的指导。

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