语文园地
一、交流平台。
1、一般来讲，把握文章的主要内容的途径有：（1）了解各部分的主要内容，再把各个部分的主要意思 ，就能把握主要内容；（2）文章的 有时能提示文章的主要内容；（3） 句对了解主要内容也很有帮助；（4）写一件事的文章，可以通过理清事情的 、 、 来把握主要内容。总之，把握文章的主要内容，不同的文章有 的方法，我们要 。
2、有些课文内容比较零散,可以运用“将各部分内容连起来”这一方法把握主要内容。例如,《盼》这篇课文以“新雨衣”为线索，围绕“盼”字，描述了“我”有雨衣盼 ；天下雨,盼 ；没法出门，盼 ；盼来了雨天就 出门等小事。这些紧紧围绕中心意思的事例 起来，就是本课的主要内容，即课文写了“我”盼
着 ，盼着 这件事，表现了“我”对 以及 的喜爱之情。
3、不少课文的题目就是课文内容的高度概括。比如，《开国大典》这一课，从题目入手我们就知道课文记叙的是 年 月 日在 举行 的盛况，所以“关注文章题目”也是把握课文主要内容的好方法。
4、有些文章在内容上有 句、 句，在结构上有 句、 句、 句，抓住这些关键的语句稍加改动,就是文章的主要内容，即抓关键句法。如《宇宙生命之谜》这一课,通过“地球之外的太空中是否有生命存在”“地球绝不是有生命存在的唯一天体”“人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空
存在着生命”这几个关键句,就能概括出本文的主要内容是：课文讲了科学家对“地球以外其他星球上是否也有 存在”这个问题的研究和探索。
二、词句段运用。
1、读下面各组题目，说说你的发现，和同学交流。
A 少年闰土 狼牙山五壮士 军神 B 开国大典 “诺曼底号”遇难记 草船借箭 C 竹节人 桥 芦花鞋 D 在牛肚子里旅行 “精彩极了”和“糟糕透了” 慢性子裁缝和急性子顾客
1、A组以 作题目，简洁明了，让人一看就知道文章写的是 ，人物有什么特点。如《少年闰土》，题目点明了描写的人物是 ，而且是 时期的闰土。
2、B组以 作题目，让读者对文章所记叙的 有了大体了解。
3、C组以 作题目，简单地交代了所要描写的 。
4、D组的题目 。如《慢性子裁缝和急性子顾客》运用了一对 词，一下子就激起了读者的 心，引起读者的 。
2、读下面的词语，边读边想象，把词语的意思与想象的画面结合起来。最后选择一个你感兴趣的词语，把想象到的用一段话写下来。
饱经风霜的脸 饱经风霜的老屋 饱经风霜的大树
树林的深处 秋天的深处 心灵的深处
1、“饱经风霜”形容经历过 的磨炼。“深处”指 。
2、我读了“ ”想象到：
三、书写提示
1、下面的书法作品是 代 的楷书代表作之一《 》。
2、柳公权是 代著名的书法家。他的楷书用笔 并施，点画 分
明，结构精妙。人们常说的“颜筋柳骨”，“柳骨”即形容柳公权的书法 ， 。《 》是他的楷书代表作之一。
3、学习柳体要先 ，注意 和 特点。柳体笔画弹性十足，架构神采奕奕，中宫有所 ，重点笔画 ，有飞扬之势，如“之”“ ”“ ”等字的末笔捺。读懂了，下笔书写时才会 。
四、日积月累（鲁迅名言解读）。
1、“无情 真豪杰，怜子 不丈夫”出自《答客梢》。意思是说真正的英雄都有 ，爱怜子女的人同样是 。
2、“其实地上本没有路， 多了，也便成了路”出自《故乡》。意思是希望之路是 的路，是 的路，是 的路。这句话含蓄、深刻，一语双关，体现了鲁迅“ ”的战斗精神。鲁迅以此启发人们 ， ，为创造新生活勇敢地开辟道路，开创美好未来。
3、“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他 ，中国才有真进步”出自《学界的三魂》。“民魂”指的是 。这句话强调了 ，它是一个民族生存和发展的强大动力。鲁迅认为 是最宝贵的，只有继承和发扬 ，中国才有真进步。
4、“我们从古以来，就有 的人，有 的人，有 的人，有 的人……这就是中国的脊梁”出自《中国人失掉自信力了吗》。这
句话说明了中华民族的精神 ，贯穿于中华民族历史发展的全过程。“中国的脊梁”是指那些推动中国历史 的优秀人物，以及为了中华民族生死存亡 、 的仁人志士。从鲁迅先生所说的这些人身上，我们看到了中华民族 的精神。
5、“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”体现了鲁迅 分明。
6、“我好像一只牛，吃的是 ，挤出来的是 ， ”告诉我们：人活着不是为了索取，而是为了 。
7、“时间就是 ，无端的空耗别人的时间，其实是无异于 的”告诉我们 非常宝贵，我们要珍惜 。
习作
有你，真好
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？为什么觉得有他“真好”？哪件事或哪几件事让你感触比较深？当时的场景是怎样的？……
“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。抓住“真好”一词，确定一个素材，如帮助过自己的人，对自己有影响的人，对集体有贡献的人等，然后拿起笔，表达你真挚的情感。写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。
要求：1、通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体，注意融入自己的情感。2、运
用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。
3、写好后对本次习作从以下几个方面作一下评价：是否向某一个人倾吐心声了吗？写出了这个人的“好”了吗？是否选择了典型事例来体现这个人的“好”吗？典型事例中印象深刻的场景是否写具体了吗？是否流露出了“我”的真情实感……。4、语句通顺，书写规范，不少于500字。
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