高校美术教育融入"课程思政"的创新路径探析

摘要：为了保证学生的全面发展，那么就需要美术教师可以将美术学科与课程思政融合起来，切实提高学生的专业素养和道德修养。课程思政是开展思想政治教育的关键场所，其教学质量的高低将会影响到学生思想水平的高低，教师在教学时需要充分利用美术学科的灵活性与实践性，将二者有效融合起来，切实提高教学有效性。

关键词：高校美术；课程思政；意义；道德修养

社会、时代正在快速发展中，教育方法也在不断优化和完善中，高等教育也越发重要。美术学科可以提高学生的艺术修养，课程思政可以提高学生的道德修养，纠正学生错误的思想认知。因此，美术教师需要将二者融合起来，创新教学内容，优化教学方法，提高教学有效性。

一、高校美术教育中融入“课程思政”的意义 （一）提高学生的艺术修养

虽然我国正在实行素质教育，但是随着学生年纪的增加，其对美术学科的兴趣也在逐步降低中，其审美能力、艺术修养也会随之降低。要想改变这一现状，那么就需要教师可以在美术学科的教学中融入课程思政，带领学生欣赏不同类型的美术作品，鼓励学生说说自己的感悟和体会，渗透德育教育，让学生在潜移默化中逐步提高审美能力与艺术修养。 （二）提高课堂教学活力

在当前高校的教学情况来看，经常出现课堂教学效果较差，学生逃课、缺席等情况，而这也会在一定程度上降低教师的工作积极性。此时，教师就需要将课程思政与美术教学融合起来，活跃课堂氛围，提高学生的课堂参与度，引发学生去思考，而这也能有效增强教师的满意度与工作积极性。 二、高校美术教育中融入“课程思政”的方法 （一）提高教师的教学能力

要想将课程思政与高校美术有效整合起来，那么就需要教师具备较强的能力和素养[1]。在课堂教学中，教师占据着至关重要的地位，是主要的教育者，课程思政需要教师去实施。因此，高校需要重视教师各项能力和素养的提升，定期开展多样化的培训活动，使其能正确看待带有中国特色的高等教育形式，掌握更多的美术知识，学会从不同的渠道和方面了解艺术作品的时代背景，了解艺术现象中隐藏的文化语境，将政治、文化、经济问题与艺术问题有效整合起来，引导学生运用马克思主义去解决和分析这些问题。只有学生能够深入分析和了解艺术背后隐藏的思想本质与政治本质，这样才能为课程思政教育的开展奠定良好基础，可以在高校美术教学过程中渗透思想政治教育。因此，美术教师需要树立终生学习的意识，能主动去学习和了解马克思主义的基本原理，研究其中国化的相关理念，学会从马克思主义的角度去分析问题，真正实现学以致用。 （二）解决思政教育与美术教育的难题

高校领导者需要明确本校的政治站位，不断增强全体职工的历史使命感与政治责任感，重视思想政治教育与美术专业教育的融合，提供更多的帮助和支持，奠定良好基础。高校需要构建顶层设计，重视大学生的思想政治教育工作，明确立德树人的教育理念，检验实际教育的成果。美术教师需要全面分析和了解美术学科的建设规律，并逐步渗透课程思政教育，高校需要利用思想政治教育成果作

为评价标准。高校和美术教师需要准确把握美术教育与思想政治教育的结合点，真正实现二者的有机融合、系统设计与无缝对接，既要提高学生的思想政治素养，还要切实提高学生的专业技能。 （三）构建系统完善的评价体系

在日常教学过程中，如果采用单一的评价方式和内容，那么将无法实现课程思政与美术教育的有效融合[2]。因此，高校需要从学生的角度出发，构建更加系统、完善的评价体系，运用恰当的评价手段，根据新形势的变化进行调整和优化，切实提高美术教育与可证思政教育的主观性能。教学评价具有一定的诊断功能与激励工程，需要高校可以根据课程标准设计评价标准，尤其是在学生创新能力、学习态度、实践能力等，准确把握思想政治教育、美术教育的效果。美术教师需要采用动态化的评级方式，了解学生价值观、世界观、人生观的发展情况，给予学生充足的尊重，满足学生的个性化需求。 （四）精心设计教学内容

要想在美术学科的教学中更好地渗透思想政治教育，那么就需要美术教师在第一时间更新教学理念[3]。在实际教学过程中，教师需要顺应时代发展的步伐，更新教学理念，优化教学方法。教师需要从学生的角度出发，了解学生的兴趣爱好，分析教学内容中隐藏的内涵，将理论知识与实践活动有效整合起来。例如，在上课时教师可以利用多媒体技术给学生展示不同的图片、视频等教学资料，学生需要认真观看和分析，并写下自己的感悟和体会，品味美术作品背后隐藏的思想政治知识。在这样的课堂中，学生不仅可以掌握更多的美术知识，还能发现美术知识与课程思政之间的关联，切实提高学生的道德修养和综合素养。 结束语：

总而言之，在高校教育过程中，课程思政占据着至关重要的地位，人们也越发关注课程思政。在日常教育过程中，教师需要将美术课程与课程思政融合起来，既要发挥课程思政的标准性和规范性，还要发挥美术学科的灵活性与实践性，给予学生正确的引导和帮助，创新课程思政与美术教育的模式，帮助学生更好地发展与成长。 参考文献：

[1]周立斌,王希艳,曹佳琪.高校“课程思政”建设规律、原则与要点探索[J].高教学刊,2020(25):179-182.

[2]曹慧群.高校“课程思政”的核心要义与实现方式[J].安庆师范大学学报(社会科学版),2020,39(04):124-128.

[3]谢斯玮.论课程思政的基本价值内涵[J].时代报告,2020(06):174-175.