2021年自考学前教育《学前教育原理》能力测试试题B卷 附答案

2021年自考学前教育《学前教育原理》能力测试试题B卷 附答案 考试须知： C.安全与卫生 D.绿化和美化

5、环境内容应随季节、节日、教学任务、幼儿兴趣爱好等的变化而不断更新。这是幼儿园物质 号…1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。 证…考…2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 环境创设中的（ ）

准… 准3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 A.动态性原则 . B.启发性原则

… … … 一、单选题（共30小题，每题1分，共30分） C.适合性原则 … … …1、下面不属于学前教育功能主要特征的是（ ）D.效用性原则

… …A.整合性 6、以知识本身的逻辑性和系统性为问题的出发点，这样的幼儿园课程组织方式是（ 不 … B.客观性A.幼儿园的项目活动 … … C.单一性B.幼儿园单元主题活动 … …名…D.方向性C.幼儿园生成课程教学 姓.. … 2、上世纪70年代末开始，托幼机构教育质量评价工作开展得最有影响的是（ ）D.幼儿园学科教学

… 内 …A.德国7、因人施教的宗旨是让各种学习类型、学习能力和水平的儿童（ ）

… …B.英国A.消灭学习上的差异，获得均衡发展 … … C.美国B.缩小学习上的差距，实现同步发展 … … D.法国C.显现潜能，得到最大限度的发展 线 … 3、托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访，以了解家长D.取长补短，实现全面发展

… … …的意见和建议。这种方式是（ ）8、决定幼儿对幼儿园感受和体验性质的最主要因素是（ ）

… …A.家长开放日A.幼儿园领导的工作作风 …）封区…B.家长接待日 B.幼儿教师的言行举止 市…（…C.咨询接待日C.幼儿园的设备设施 省….…D.家长会D.幼儿家长对幼儿园的看法

……密4、创设幼儿园物质环境首先要强调的是（ ）9、学前教育阶段更应重视的效益是（ ）

……A.儿童化 A.个人精神效益

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）B.社会精神效益 C.个人经济效益 D.社会经济效益

10、多元智慧理论是由美国发展心理学家，著名教授在其《智力的结构》一书中提出的，他是（ ）

A.加涅 B.加德纳 C.布鲁纳

A.成熟主义理论 B.精神分析理论 C.行为主义理论 D.建构主义理论

15、在一段时间内围绕一个中心内容组织教育教学活动，这种幼儿园课程组织方式叫（ ）

A.幼儿园的项目活动 B.幼儿园单元主题活动 C.幼儿园的计划活动 D.幼儿园生成课程教学

16、托幼机构系统开展幼儿家庭教育指导，提高家长教育能力和家庭教育素质的有效途径是（ ）

A.开期末家长会 B.设家长开放日 C.举办家长学校 D.进行家庭访问

17、实践中，有的教师认为既然教育要尊重幼儿学习与发展的主体性，那么就应该让幼儿自由的发展，不能进行任何干预，否则就限制了幼儿的自由。这主要违背了我国学前教育基本理论中的（ ）

A.学习与发展的幼儿主体观

B.活动是教与学的共同基础的教育途径观 C.发展的多因素相互作用观

D.教育促进和参与发展的教育作用观

18、下面不属于现代优质师幼关系主要特征的是（ ）

A.控制性 B.互动性 C.分享性

D.戴维·韦卡特

11、结构主义提倡的幼儿园课程（模式）是（ ）

A.开放式课程 B.支架式课程 C.封闭式课程 D.螺旋式课程

12、幼儿重要的学习方式是观察和模仿，因而幼儿教师应为幼儿树立良好榜样。这是哪种理论主张的幼儿教师观？（ ）

A.成熟主义 B.行为主义 C.精神分析 D.建构主义

13、学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和（ ）

A.学前公共教育 B.幼儿园

C.社区学前教育 D.托幼机构教育

14、认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是（ ）

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D.激励性

19、美国的“早期开端”与“追随到底”方案、英国的“确保开端”方案等方案的实施主要体现了现代学前教育发展趋势中的（ ）

A.重视对处境不利儿童的补偿教育

B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性 C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育 D.托幼机构教育职能进一步加强

20、师幼关系较为稳定、同伴关系确立、班级的归属感和荣誉感形成，幼儿在班级活动中表现出较强的主动性，这是属于哪一年龄班级生活的特点？（ ）

A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班

21、部落老人是儿童教育的主要承担者，采用口耳相传的方式在实践活动中对儿童进行教育，这是（ ）学前教育的特征。

A.原始社会 B.古代社会 C.近代社会 D.现代社会

22、有的教师在组织教育活动时，主要采用课堂集体教学的形式，主要是老师讲，幼儿听，很少有让幼儿动手操作与活动的机会，游戏更是受到忽视。这主要违背了（ ）

A.尊重和保护幼儿的原则 B.寓教育于幼儿活动之中的原则 C.和谐发展、全面培养的原则 D.教育引导发展的原则

23、了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生的预期结果及教师的

变化与提高等，属于（ ）

A.课程方案评价 B.课程实施过程评价 C.课程效果评价 D.课程教学评价

24、幼儿教师专业化发展的核心问题是幼儿教师（ ）

A.职业的专业化 B.知识的专业化 C.技能的专业化 D.职能的专业化

25、学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是（ ）

A.寓活动于幼儿教育之中 B.寓游戏于幼儿教育之中 C.寓教育于幼儿活动之中 D.寓玩耍于幼儿活动之中

26、下面全部属于幼儿园户外环境的是（ ）

A.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材 B.园艺区、种植区、活动区的材料与布置

C.自然生态环境、活动场地、种植区、活动室的墙饰

D.园艺区、活动场地、动物区、活动室陈设的变更方式与变更频率

27、把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价结果这样四个步骤的研究专家是（ ）

A.博比特 B.泰勒 C.布卢姆 D.布鲁纳

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28、从活动形式来看，家园（所）之窗、家园（所）专栏属于家庭与托幼机构合作中的（ ）

A.宣传工作

B.托幼机构组织的活动 C.教师的日常工作 D.征集意见工作

29、从历史上看，课程一词最早出现在我国的（ ）

A.唐代 B.南宋 C.元代 D.商朝

30、幼儿在幼儿园的学习与中小学生在学校的学习一样，都是教育情境中的学习。所不同的是，幼儿学习的基础是（ ）

A.直接经验 B.间接经验 C.语言经验 D.替代经验

2、制订因人施教的方案需要考虑的因素?

3、请解释幼儿园环境的概念，并举例说明。

4、幼儿园教育衔接的意义。

5、托幼机构教育质量评价标准的构成有哪些?

二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）

1、生成课程： 2、因人施教： 3、教育衔接： 4、学前教育： 5、家庭学前教育：

四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共

25分）

1、分析成熟主义理论和建构主义理论关于幼儿教师观点的差异。

三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）

1、活动区创设的基本原则有哪些?

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2、试论述因人施教的意义。

五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）

1、夏天下过雨后,幼儿来到户外准备进行户外活动,发现地上爬了几只蜗牛,就纷纷蹲下来看蜗牛。音乐声响起,幼儿小心翼翼地站在圆点上做操,互相说着,别踩到了蜗牛。做完操后,有幼儿提议要救救蜗牛,因为蜗牛爬在路上很危险,还有的幼儿说要捉几只蜗牛回去,在班里养蜗牛。王教师也表现出十分感兴趣的样子,和幼儿一起讨论接下来如何分头行动,有幼儿说在地上画出一个安全的圆圈,就像《西游记》里孙悟空给师傅画的那样,把蜗牛先放到安全圈里,再找个瓶子装蜗牛,拿到班里。讨论后王教师和幼儿一起行动,养蜗牛的行动开始了。之后的一段日子,王老师和幼儿一起围绕“蜗牛吃什么”“怎么睡觉”等问题一起查资料,分享资料,以蜗牛为主题的一系列教育活动在一日生活及正式教学中展开了。

问题:结合学前儿童智育的实施原则分析王老师的教育行为。

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参考答案

一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）

1、C 2、C 3、B 4、C 5、A 6、D 7、D 8、B 9、A 10、B 11、D 12、B 13、A 14、C 15、B 16、C 17、D 18、A 19、A 20、C 21、A 22、B 23、B 24、A 25、C 26、A 27、B 28、A 29、A 30、A

最适合的教育。

3、教育衔接：教育衔接是指特定教育阶段与其相邻近的教育阶段之间，在教育内容、教育方法、教育过程及其教 育组织形式等各面的连接、沟通与融合的教育关系。

4、学前教育：学前教育是旨在促进入学前儿童(0～6岁、7岁）的身心全面健康与和谐发展的各种活动与措施的总和，是以特定年龄的幼年儿童为对象的教育。

5、家庭学前教育：家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。

三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）

1、答：活动区创设应坚持以下几个原则。

(1)目的性原则。 (2)层次性原则。 (3)系统性原则。 (4)动态性原则。 (5)安全性原则。

2、答：制定因人施教的方案需要综合考虑，以下三组因素。

(1)就学习的主体而言，教师需要考虑的因素有：智力类型、学习类型、气质类型以及当前的动机、需要、兴趣、能力、速度等。

(2)就学习的客体而言，教师需要考虑的因素有：教学的内容、过程、方法、手段、策略、组织形式等。

(3)教师本人的诸多特征，如：知识、能力、经验、个性、事业心等。 3、答：

幼儿园环境指幼儿园内部，包括幼儿园的物质环境和精神环境。

1、幼儿园的物质环境是指幼儿园内影响身心发展的物化形态的教育条件，如园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、活动材料、环境布置、空间布局及绿化等有形的东西，是促进幼儿身心全面发展的最基本保障。

2、幼儿园的精神环境主要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境，即幼儿生活与其中的幼儿园的心理氛围。它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、教师的教育观念与行为、幼儿与物质环境等因素的影响而形成，是一种重要的潜在课程。

4、答：幼儿园教育衔接实现了家庭、幼儿园、社会教育的一体化，实现了幼儿完整的教育，是终身教育思想和学习化社会发展对学前教育的必然要求。

（一）有利于促进幼儿园与家庭、社会教育的一体化 随着时代的发展，学前教育已经不再是托儿所和幼儿园单一的、封闭式的教育，而是家庭、社会和托幼机构共同参与的对出生至入学前的婴幼儿进行的一种综合的、整体性的教育。幼儿园与家庭、社区的教育衔接是将影响儿童发展的三大环境有机结合起来，形成正确的、统一的教育观念，使儿童教育达到最佳效果。幼儿园与家庭、社区合作也是当今世界许多国家和地区幼儿园教育改革的重要主题。美国、英国、加拿大等许多国家都将家庭、幼儿园、社区合作作为教育改革的重要组成部分。2001年，我国教育部在《幼儿园教育指导纲要(试行)》就提出： “幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”“应充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。学前的教育衔接使幼儿园与家庭、社区三者之间紧

二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）

1、生成课程：生成课程是与幼儿特定环境相呼应而生成的课程，课程反映了儿童在环境中发生的一切事情。

2、因人施教：因人施教就是充分考虑和尊重每个受教育者的“类型差异”、“水平差异”以及学习风格、兴趣、需要、能力、速度、性别等方面的差异，通过教育活动的内容、方法、途径、手段、策略、材料以及时间和空间等方面的多选择性，为每个受教育者提供具有很强针对性的

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密联系一起，实现了一体化整合共育教育模式。

（二）有利于教育资源的整合，形成教育合力 家庭、幼儿园和社区作为儿童教育过程中的三大重要影响因素，它们之间的合作具有重要意义。幼儿园、家庭、社区的教育衔接，能够优势互补，有利于教育资源的充分利用，协调相关的社会群体力量统整各方资源，形成教育合力，促进儿童全面健康发展。在越来越强调教育生态化的今天，家、园、社区三方的合作是一种必然的趋势，既有利于幼儿园统一培养目标，加强教育效果，实现教育在时空上的紧密衔接，在管理中汇聚更丰富的智慧与教育资源；又有利于家长、社区了解教育、参与教育，促进家庭、社区对幼儿园各项工作的理解与支持，提高保教质量；还有利于资源的有效整合与利用，弥补了教师在知识、技能方面上的不足， 促进了幼儿园在有限条件下实现新跨越。 5、答：托幼机构教育质量的评价标准通常由以下四类标准构成。

(1)效果标准，即从工作效果的角度来确定的标准，用以考查托幼机构教育工作的效果。 (2)效率标准，即以投入与产出的比例为依据评价托幼机构工作业绩的标准。 (3)职责标准，即从评价对象所应承担的责任和完成任务的情况进行评价。

(4)素质标准，即从承担各种职责或完成各项任务应具备的条件的角度提出的标准。

四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）

1、答：成熟主义理论的代表人物是格塞尔。成熟主义认为教师应该根据幼儿的准备程度和成熟程度对幼儿实施教育，要求教师去研究幼儿、观察幼儿，关注幼儿发展的年龄差异，确定幼儿发展的不同阶段。因此成熟主义认为幼儿教师应该是幼儿身心发展的观察者和研究者，是适宜的幼儿经验的提供者。建构主义学派的代表人物是皮亚杰。他认为儿童是积极主动的学习者和建构者，他们是在与外界环境的相互作用中通过同化和顺应来主动地建构自己的认知结构的。建构主义认为教师应该是：

(1)幼儿学习环境的创设者。教师要为他们创设供他们探索的环境，提供丰富的材料。

(2)幼儿学习的支持者。教师应当鼓励幼儿去积极探索、发现和解决问题，允许他们按照自己的速度和方式进行学习。

(3)观察者和研究者。尝试错误是幼儿学习的必由之路，教师要耐心地观察幼儿的兴趣，等待他们独立地发现问题、解决问题。 2、答：因人施教具有以下意义。

(1)享受适当的教育是每个儿童的权利。 (2)因人施教是儿童全面发展的桥梁。

(3)因人施教是实现幼儿教育现代化的要求。

五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）

1、答：

王老师的教育行为符合学前儿童智育的实施原则。 （1）专门的教育教学活动与实际生活相结合。 （2）教师的引导与学前儿童的探索相结合。 （3）知识的获得与能力的培养相结合。

（4）智力因素与非智力因素的培养相结合。

（结合案例分析说明略。每个要点含结合案例说明各占3分）。

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