数学读书心得日记

数学是一种技术，文化，更是一种思想方法，它具有丰富和深邃的文化内涵。接下来就跟一起去了解一下关于数学心得日记吧!

数学读书心得日记篇1

书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说：“一本教育杂志，也应当是一所幼儿园，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”而《初中数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息这方面都有独到之处。

如今，做为有位初中数学教师，我希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《初中数学教师》将怎样处理教科书难点，怎样设计创造性创新性教学方案等都为我们想到了。她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是初中数学教改的冲锋号。

在轰轰烈烈的教改之风当中，《初中数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;传扬人格情感平等基础上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《初中数学教师》中会再次找寻到信心的起点;英语教学每当遇到教学中我自己也弄不太清、嘛不太懂的知识时，《初中数学教师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《初中数学教师》为我导航，

让我有所创想，寻找到教学的“亮点”。闲暇时翻看一下里面的内容，总是对自己英语教学的一个充电。学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的小东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如并不一定添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我课余教学中最大的愉悦感。比知识更重要的是方法，有方法就要有成功的路径。教师今天的学习不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习?从哪里学习?怎样学习?如果一个技术手段老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代处于的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为社会成员提供了充裕的学习资源。

比方法当更重要的是方向。在知识经济大潮中所，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的资产价值空间。教书的生存环境虽然清贫，但一本好书促使会使我爱不释手，一首好诗会使我叹为观止，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师;只有教者乐学，才能变成为教者乐教。

数学读书心得日记篇2

作为一名初中数学教师，认真学习了《标准》的基本理念。通过学习与教学实践从以下几个谈谈学习《标准》基本典范的粗浅体会，以求教于各位专家和同仁。

在现实教学中，不少教师不是按学生科学知识的知识形成过程开展教学，而是习惯于把教学过程归结为中学教师讲、学生听，教师写、学生抄，上课做不完，课外继续练，在大量反复操作的基础上达到掌握的目的。教学评价时，主要看结果，即分数的高低。新 课标 指出： 对学生学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化中均和发展。 对此，教师应改变过去那种轻演化过程，重结论，单纯依靠擦除操练的 经验性 教法，按学生的知识形成投资过程开展教学，减轻学生较多的重复操练产生的课业负担，让学生学得积极、主动。

课堂教学方法的改革是实施素质教育的着力点之一。因此，教师在课堂教学中所，应真正把学生当作数学自学学习的主人，发挥学生的主体作用，让学生积极参与学习的学生第三步，使他们的知识与能力在学习的过程中得到全面发展。对此，在教学中，教师要根据学科特点与学生的心理规律，创设情境，注重诱发学生的求知欲，激发参与动机，强化参与意识，提高参与兴趣，从而使学生主动参与学习的全过程。在参与学习的全过程中，教师要及时收集、反馈重要信息并作出评价调控。使学生在精神上得到满足，享受到成功的喜悦。对于有畏难情绪、不积极参加学习的学生，教师应给予真诚的鼓励、热情的帮助、细心的辅导，促其从 要我参与 转变为 我要参与 ，增强学生参加的主动性，积极性投入到学习计划性的全过程中。为了让学生在有限的时间里参加活动的时间尽量多些，参与活动的运行效率尽量高些，教师应多考虑使用现代化教学手段，把抽象概念的数学知识由 静态 变为 动态 的画面，有利于反映事物变化的过程，易于学生理解获取知识。在课堂教学中，教师要尽量多地为学生为客户提供参与说、议、做、习武等多种活动的机会，让学生动口、动手、动脑，努力营造学生全面可以参与学习的浓厚气氛。与此同时，教师还要

也须教给学生参与的工具，提高参与的质效。达到培养学生的主体意识、合作意识、创新意识和应用意识，使师生在独立探索、解决问题过程中，学会数学的思维方法。

新 课标 指出，要让学生 形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考习惯 。在教学鼓励中教师要多鼓励学生大胆设疑、质疑、释疑、辩错。设疑，即放手让学生发现问题，大胆提出问题。学生如能发现问题，提出问题，表明他们已在积极探索事物之间的关系，是积极思维的表现。通过设疑，培养学生追根究底、不断探索、创新的精神。质疑，即对学生作出提出的问题进行交流讨论。在教学过程中当学生不满足于教师的讲解，对教职员工的讲解产生疑问时，教师应加以显然和鼓励，不该忙于把现成的答案告诉学生。而应采用交流讨论的形式，让学生充分发表意见，互相启发，触发思维，寻求正确的答案，从而培养中学生好求甚解、凡事多问的精神，让学生 学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果 。释疑，即学生在老师的指导下疑难的问题。在教学的过程中，要充分发挥外语教学民主，让学生把自己当作学习的主人，敢于起身发表不同的意见，积极去找问题、找病因、找解题方法。这样，有利于不利于激发师生的学习兴趣，培养学生富有创新、敢于实践、独立思考的精神。辨错，即学生对教师的有意 示错 进行分析、判断、提高防错能力。在教学中，中学教师有时可恰到好处，无意的把估计学生易错的做法显示给学生，以已引起学生的注意，然后通过师生三方共同分析错因，加以纠错。达到及时、有效预防，并避免小学生出现类似错误的目的。这样，可防患于未然，并提高学生分析、判断、解决问题的能力。共

教师要不断地改进教法、指导学法，把教与学过程很好地统一起来。首先，要着眼于诱导，变学生 苦学 为 乐学 ，使学生 能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲 。正确要千方百计诱导学生产生强烈的求知欲与教师的学习动机，以及强烈的兴趣和高昂的学习热情，使家长获得成功的喜悦和使得体验，保持旺盛的学习市场情绪和精力，无怨无悔地投入到学习中去。其次，要着重于指导变 学会 为 会学 。就是说，在教学中教师要认真指导学生自己学会教学研究学习，包括学习方法的指导科和策略的指导。教师对学生学法指导科学得体，就可以促进学生变知识为能力，变 学会 为 会学 ，学生就能根据已有的知识和能力自学分析、解决即新知识和新问题，从而实现 不同的人在数学上数学分析得到不同的蓬勃发展 。

数学读书心得日记篇3

数学在数学新课程理念的指导下，灵性数学教师凭着教育理想和教育智慧，从教育科研的高度，积极进行致力有效的课堂教学研究，探索了一条适合教学课程改革与发展的有效途径，总结了大量的实战经验和案例，初中数学 。本书深刻地反映 了我们中学课堂中的常见问题及对策，我从中受益匪浅，预先将摘录和体会展示如下：

本书开篇罗列了在进行有理数混合运算当中可能出现的问题：“概念不清：运算符号错误;错用运算律;对负分数的表达方式理解不清;违背运算律;违背去括号法则。“这六大点也是我在授课过程中遇到的问题，在以后的授课中应提前纠错，让学生少走弯路。在学习过程中，学生需要教师的宽容与爱、尊重和理解。在学生出错时，教师要尊重、理解并宽容地对待他们，这不仅可缓解学生的学员紧张情绪，也体现了教师的素养及学生的热爱。“的确，在平时的授课中，我门太严了，不苟言笑，造成学生的紧张，这些做法不可

取，应该严就严，多给学生勇气带头说话，私下也应多敬爱关注学生。同时还指出教师如何帮学生纠错，

从张梅玲老师写给这本书的序言中，我知道知道了华老师出身于农民家庭。因此他对农民有农民一种天然的情结。当了老师，他虽然保持着农民的心态长期保持和气质，他用农民对菜地田里庄稼的那份浓厚、深沉的感受来爱他所选择的教师这个职业。爱他的学生，像农民精心选种那样钻研文本，选择教学内容;像农民深耕细翻土地那样精心设计问题情境;像农民因地制宜、因时制宜、因物制宜地细心忍耐每一棵庄稼那样，尊重每一个学生，让每一个学生在原有的基础上得到先期、和谐、可持续的发展;像农民确定时机那样，寻找课堂上大胆的退，适宜的进的时机;像农民对长的不好的庄稼很差从不埋怨庄稼，而是责怪自己那样，反思课堂中的遗憾与自己的关系。像这样的农民对庄稼的精心养育，在华老师的引领下，演变成了课堂上的教育理念及思想。这也就成小了他能引领教育前沿，说出这样豪迈的语言的坚韧砥柱。

叶圣陶先生说：\"教育是农业，不是工业。\" 细细品味叶老的话，\"农业\"与\"工业\"最根本的区别在哪里?幼儿教育或许是农业的教育工作对象是有生命的吧。从这个内涵上来说，工业所工业需要的是几名技术熟练的操作工，而农业所需要的却是能真正关注生命的农民!

是啊!我们的教学面对的是有母爱纯真的孩子，我们更要像对待农业一样的对待自己的孩子(庄稼)。特别是在新课改后才，我们的课堂上，有了我们对教材、对教学的理

解，有了我们自己的思考，有了我们自己的声音。在课堂上，老师与学生一起形塑了宽容的氛围，小学生不仅可以畅所欲言，而且可以不必担心被\"证伪\"，可以毫无思想负担的，乐此不疲地体悟着数学给造成他们带来的乐趣。