浅析大学院校韩语教学的创新

［ＵＩ－３　Ｉ　Ｕ．Ｉ／　Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｏｅｔｌｏｎ　Ｉｎｎｏｖｅｔ『Ｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　科教创新　浅析大学院校韩语教学的创新　许坤　（聊城大学东昌学院　山东聊城　２５２０００）　摘要：随着中韩两固关系的逐步深入，韩语在中国运用的范围越来越广泛。随着大量的韩圆企业进入中国，韩语专业人才的需求与日俱　增，因此，怎样培养韩语专业应用型人才，成为广大高校共同探讨的话题。本文分析了大学院校韩语教学中存在的问题，并提出了大学院校　韩语教学创新的几点意见，以期找出应对策略，满足社会对韩语人才的需求。　关键词：大学院校　韩语教学　创新性　自主性　评价方式　中图分类号：Ｇ６　４　２　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６７　３—９７９５（２ｏｌ　３）０６（ｂ）一００　２４—０１　２０ｌ　３年是中韩建交２１周年，两国关系发　韩语教学的创新，首要的任务就是更　展迅速，尤其是近几年来，两国在政治、经　新教学理念，只有改变传统的教学理念，才　济、文化、教育等各个领域开展了多项合　能在实际教学中运用先进的教学模式，培　作，取得了良好的成绩。正是在此背景下，　养学生的实践能力。高校教学的出发点，都　韩语专业的人才需求在我国逐年增加，大　在于培养学生的实践能力，让他们在将来　学中也积极开展韩语专业，培养具有较强　能力的韩语“听、说、读、写、译”人才，满足　市场需求。然而，在当前韩语教学中，仍存　在一些问题，本文针对这些问题做一探讨，　并提出了解决问题的方法和对策，探讨在　韩语教学中的创新教学。　的是学生终结性的评价，而把学习过程中　的过程性评价忽视了，不能完全掌握学生　的学习情况，无法发现学生在学习过程中　出现的问题，也不能对教学方法和教学手　段做出及时的调整。所以，在高校的韩语教　１大学院校韩语教学中存在的问题　１．１重语法。轻实践　的工作中得心应手，满足市场经济对人才　学中，需要增加过程性评价，让同学们进行　的需要，因此，在平时的教学中，教师要坚　自我评价和学生小组内评价，另外，学校还　持培养“实用型人才”这一原则，以学生为　可以进行阶段性测试，这种测试可以采用　主体，充分发挥学生的主观能动性，重视培　笔试，但是更多的是要将学生所学的知识　养学生“听、说、读、写、译”的能力。　与实践能力相结合，进行情景模拟的测试，　２．２创新二：将韩语教学与韩国文化相结合。　锻炼学生的语言运用能力，培养高素质的　提高教学效果　韩语人才。　语言与文化密不可分，语言的形成是　２．５创新五：建立良好的实习培训机制，将大　一个国家社会文化发展的写照。教师在进　学院校与实习实训基地相结合　在韩语教学中，仍然采用传统的教学方　行授课的过程中，应该将韩语单词和句子　现今社会，更需要具有实践能力的高　式，将教学重点放在韩语语法的教学中，缺　与韩国文化结合起来，进行相关知识的讲　素质人才。在学校的韩语教学中，虽然有比　少对学生实际能力的训练，忽略了学生韩语　解，从民族文化的角度发掘语言的含义，让　较完整的教学理论，但是缺乏具体实践能　“听、说、读、写、译”的实际需求，学生自我表　学生对语言形成的过程有一个具体的、感　力的培养。因此，各高校就应该把理论教育　达的机会较少。当然，在学习韩语的过程中，　性的认识，了解语言发展的背景，这样，极　与实践能力结合起来，建立实习培训机制，　掌握一定的语言知识是必要的，但是，如果　把课堂上的大部分时间都放在语法的讲解　中，则无法调动学生的学习兴趣，使学生感　觉到枯燥乏味，更阻碍了学生语言运用能力　大的提高了学生学习的积极性，在学习语　组建实训基地，并且有专门的教师对学生　言的同时，也可以了解更多的韩国文化，为　的实习情况往返于基地和学校之间，传达　语言的学习奠定良好的基础，从另一角度　学生的实习情况，把双方的意见建议与学　说，这也是语言学习的一种改革创新。　校进行沟通，这样，更有利于学生韩语能力　２．３创新三：运用多媒体进行教学．创设实践　的提高。与此同时，在每年的寒暑假，都组　情景　织学生走进一些企业，让他们真正了解企　在韩语的教学课程中，大多数教师都　现今，多媒体已经在各高校教学中广　业所需要的人才，使他们知道学习的重点　是依照教材按部就班的进行讲授，不可否　泛使用，与其他课程相比，语言的学习可能　在哪里，为将来的就业打下良好的基础。　认，教材是知识和教学研究经验的结晶，在　更枯燥乏味一些。教师应该利用多媒体资　课堂中起着不可或缺的作用。但是，由于每　源，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，　３结语　个学校的教学设施、教学环境、学生水平等　培养学生的综合能力。通过多媒体，为学生　我们所提倡的韩语教学的创新，是在　条件存在差异，因此，对于教材的使用，也　应该根据实际情况具体分析，不能把教材　当成万能工具书。如果过分依赖教材，课堂　教学过程中就会显得呆板，内容缺乏新意，　不能满足学生的实际需求。　１．３教学评价方式缺乏创新　目前，高校对于韩语学生的评价方式，　的发挥，不利于培养学生的综合实践能力。　１．２对于教材过分依赖，缺乏灵活性　创造学习的情景，让同学们在轻松的环境　传统语言教学的基础上，结合实际需求的　下掌握语言的精华，同时，也培养了学生的　基础上发展起来的，培养出与市场经济相　实践能力，让学生的语言能力全面发展。例　适应的人才是大学院校韩语教学的出发点　如：进行韩语演讲大赛、歌曲大赛、戏剧表　和归宿。因此，韩语教学必须从实际情况出　演等；再如，可以充分利用影视剧资料，让　发，立足于专业特点，补充教学内容，丰富　学生进行跟读和翻译训练；了解韩国资讯、　教学手段，为培养出更多的韩语人才服务。　时事动态，不仅增强学生的韩语运用能力，　仍然是沿用传统的笔试形式作为考核的标　更可以积累学生的综合知识。　参考文献　准。我们所培养的韩语专业的毕业生，应该　２．４创新四：运用综合的评价方式　【１】王静．多媒体技术在韩语教学中的应用　是综合的实用型人才，而不是理论型人才，　评价方式是否恰当合理关系到学生的　研究【Ｊ］．中国科教创新导刊，２０１０（２）：　笔试这种单一的考核方法，不能满足当前　学习效果，对学生的学习水平及学习的积　１７２．　社会对于人才的需求，也不能全面反映出　极性起着关键性的作用，同时，高校是为社　［２】姜春玉．浅谈大学韩语教学中的口语训　学生韩语学习的真实水平，同时，也不利于　会输送综合性人才的摇篮。因此，建立科学　练【Ｊ　Ｊ．辽宁师专学报：社会科学版，２００９　人才的发现和开发。　的教学评价方式显得尤为重要。多年来，我　（６）：９４－９５．　们评价学生学习效果的方式只有在学期期　２大学院校韩语教学的创新　末进行笔试测验，来考察学生对知识的掌　２．１创新一：更新教学理念。培养实用型人才　握情况，这种考评方式比较单一片面，注重　作者简介：许坤，女，民族：汉族籍贯：山东聊城人，学历：本科，职称：助教，工作单位：聊城大学东昌学院，邮编：２５２０００，研究方向：韩　国语。　２　４　中国科教创新导刊　Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ