谈中职数控专业实训教学

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摘

要

数控是机械加工的基础与关键技术，也是培养学

生主要就业岗位技能的核心课程。中职数控专业突出实践性，而实训是中职数控专业实践教学的主要形式，因此中职数控专业要注重实训教学。如何有效开展中职数控专业实训教学是摆在广大教师面前急需解决的重要问题之一。本文主要立足于数控专业定位及人才培养目标，结合自身教学实践谈谈中职数控专业实训教学建设及实训教学方法的体会。

关键词数控实训教学建设教学方法

DiscussiononPracticeTeachingofNumericalControlinSecondaryVocationalSchool//HanSuhua

AbstractNumericalcontrolisthebasicandkeytechnologyofmachining,andisalsothecorecoursecultivatingstudents'mainoccupationalskills.Numericalcontrolmajorneedspra-ctice,sopracticeteachingisthemainteachingform.Howtoeffectivelyimplementpracticeteachingofnumericalcontrolisanurgentissueforallteachers.Basedontheorientationofnumericalcontrolmajorandtalentcultivationgoal,thispaperdiscussesthepracticeteachingofnumericalcontrolmajorandteachingmethodcombiningwiththewriter'steachingpractice.Keywordsnumericalcontrol;practiceteaching;construction;teachingmethod

Author'saddressPeixianVocationalEducationCenter,221600,Xuzhou,Jiangsu,China

近年来，职业学校根据社会需求陆续开设了数控专业，促进了数控技术应用专业的快速发展。数控专业涉及机械、计算机、电子、英语等多个学科，是多学科的交叉，随着职业教育的发展，中职学校必须强化学生的技能训练，数控专业是一门实践性极强的学科，主要培养数控技能型人才，而实训是中职数控专业实践教学的主要形式，因此中职数控专业必须注重实训教学，提高学生的动手能力，提高实训教学水平。如何有效开展中职数控专业实训教学是摆在广大教师面前急需解决的重要问题之一。

1数控专业定位及人才培养目标

1.1数控专业定位

一般来说数控专业培养的人才可以分为三个层次：蓝领层、灰领层、金领层。蓝领层是数控操作技术工人，要求学生熟知机械加工、数控加工工艺知识，掌握数控机床操作技能，能简单维修数控机床；灰领层是承担数控编程的工艺人员、数控机床维修、维护人员；金领层除了具备灰领层、蓝领层的技能外，还要具备相应的数控设备研发能力，精通数控操作、工艺、编程、维修等知识，具有丰富的实践，可以说是数控通才。

中职数控专业人才培养目标和定位主要是培养大量的数控技术蓝领层人员，主要是数控机床操作工，这也是市场５８

江苏·徐州２２１６００）文章编号：1672-7894（2012）12-0058-02

需求量最大的一类。中职数控专业重点要放在数控机床操

作工方面，同时也兼顾数控编程与数控维护、

维修，这比较符合中职数控专业教育教学实际。在此基础上可以定位数控专业，主要是培养机械制造及其自动化领域从事数控编程、操作的技能型人才。1.2数控专业人才培养目标

数控机床属于高精尖设备，这就要求数控操作人员要有较高的素质，具备相应的职业能力，只有这样才能满足市场需求。首先，数控技术操作人员要具备专业能力，包括与之相应的专业技能与知识，如常用非金属材料、机械加工常用设备、气动及液压等，技能主要指数控机床的车、铣、钻等

方面的能力。其次，

数控人员操作还要具备方法能力，主要指工作方法和学习方法，如解决问题的方法、独立学习新技术的方法等。最后数控操作人员还要具备社会能力，如人际

交往、

职业道德等方面的能力。2中职数控专业实训教学建设

中职数控专业要达到人才培养目标，提高数控操作人员的能力，必须加强实训教学建设过程，主要包括三方面的基本建设。

2.1实训基地建设

首先要建立设备齐全的实训室，结合数控专业教学体系建设数控机床实训室、钳工实训室、数控编程室等。其次充分借助校外周边地区优势，建设长期的校外实习基地，确保学生校外实训正常进行，为学生的专业技能打下良好的基础，并且还可以与校外实训基地建立人才培养关系，考虑学生的实习与就业。2.2实训教学教材建设

实训教材主要是结合数控专业计划选取，如果实训环节没有教材，可以让本校专业教师结合专业特点和实训条件编写实训教材、指导书，要求必须具有较强的针对性、实用性，与学生的认知结构相适应；同时教材要融合国内外最新指示、最新工艺，建立与实训教学相符合的课程体系，为实训建设完善的教材体系。实训教学质量要根据教学大纲要求，几级应用现代化教学手段，提高实训教学效果。改革实训考核手段，加大考核力度，提高学生的实践动手能力，把实训工作与职业技能鉴定工作有机地结合在一起。同时实训教学要加强校内实训管理，协调好学生的实训安排，聘请经验丰富的指导老师指导学生实习，提高实训效果。2.3实训师资队伍建设

建立高素质的学习型、

创新性、双师型的教师队伍，为数控专业发展提出有力保障。首先加强数控专业教师技能的培训，采用外部进修或者内部培训提高教师专业水平。给教师提供机会到企业进行短期技能培训，不管是在理论知识还是专业技能上，都有新的突破。其次聘请企业内经验丰富的技术人员、高级技师、工程师等担任实训指导教师，优化实训教师队伍。同时也可以聘用经验丰富的工程技术人

（下转第131页

）2012.04（下旬刊）本次调查中发现居民不仅重视社区卫生服务中心的硬件条件，更注重医疗服务过程中的自我感受，这就要求提高服务质量，不是单纯地说提高一些基本规格的服务质量，而是要在保证社区卫生服务的基本质量、一元质量的基础上提高魅力质量。所谓社区卫生服务的魅力质量即指在服务需方接受服务的全过程中，超越服务基本质量及服务需方期望质量，有利于需方生理健康水平的提高、促进服务需求方心理健康水平提高并为服务需方带来愉悦的质量[4]。只有这样才能令服务需求方对社区卫生服务产生偏爱，从而改变就医取向或服务取向，转而选择社区卫生服务机构。3.3加大人力资源配置力度，保证社区医务人员水平

人才问题是当前社区卫生服务中心存在的一个大问题。在调查中有相当比例的人是由于缺乏对社区卫生服务中心的医务人员的信任，而选择相对来说高水平的三甲医院。这就要求必须尽快完善社区基层卫生机构人员队伍的建设机制，同时抓好社区卫生人才的引进和留住这两个方面，逐步解决社区卫生人力资源匮乏的问题。

为此，一方面，政府应制定统一的社区卫生服务人员准（上接第58页）员兼任教师。

农医入制度，确定严格的资格准入条件，从制度上保证只有具有较高素质的人员才能上岗，并配合严格的岗前培训制度，从源头控制进入人员的质量；另一方面，应加强对在职工作人员的进修及继续教育培训，同时加强与三甲医院的技术交流工作，实时地保持和提高社区医务人员水平；第三，要制定相关扶持政策和激励政策，保证社区医务人员的收入，对高水平的医务工作者给予额外补助，以留住人才脚踏实地投入到社区卫生服务的事业中去。参考文献

[1]AjzenI.Thetheoryofplannedbehavior[J].Organizationalbehavior

andhumandecisionprocesses,1991,50(2):179-211.

[2]段文婷,江光荣.计划行为理论述评[J].心理科学进展,2008,16(2).[3]AjzenI.SampleTPBquestionnaire.http://people.umass.edu/aizen/p

df/tpb.questionnaire.pdf.

[4]石宏伟,高凌静.提高社区卫生服务魅力质量的对策研究[J].全科

医疗/社区卫生服务工作研究,2492-2495.

编辑杨呈祥

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!握相应的理论知识，可能只会看到机床在动作，但是并不明白为什么会动作，结果也掌握不好相应的数控技术，也就达不到实训的目的。因此指导教师要采用多样化的教学方法尽可能借助先进教学手段用形象思维阐释理论知识，使理论知识简单易懂，提高学生的积极性。3.3先实训后讲授法

这种方法主要适合对理论要求不是很高的实训，可以让学生先训练，学生在参与实训的过程中会遇到一些问题，在心中形成疑问，然后再带着疑问听课，学生的针对性更强一些，也容易接受。如普通数控机床操作中需要用到刀具、材料、工艺等方面的理论知识，但实训前教师做专门讲授的话，学生会觉得枯燥，听不懂。其实普通机床实训是数控实训的基础，在普通机床实训阶段可以存在一定问题，等实训结束教师进行专门的讲授，会收到事半功倍的效果。3.4评价法

实训过程中如果没有相应的评价法，学生的脑海中没有评价标准会直接影响实训质量与效率。评价要恰到好处，如果要求过高会影响实训进度进而影响到下一个实训项目，如果要求过低学生会觉得太过简单达不到预期的效果。为了提高实训效果，教师可以给学生制定出适当的评价体系，在学生心中形成一个评价标准，这样学生实训就会有明确的目标，提高实训效率。

总之，随着社会的发展和市场的需求，数控专业要不断地发展变化，以适应新形势的需求。数控实训教学是一项长

系统的工作，需要各级领导及教师认识到实训在专业教期、

学中的重要地位，加大实训力度，做好指导工作，为社会输送高素质技能型人才。参考文献

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[2]李仁娇.浅谈如何提高中职数控实训教学效果[J].沿海企业与科技,2011(5).

[3]查正卫,段胜月.刍议中职数控专业实训教学建设及方法[J].安徽电子信息职业技术学院学报,2008(4).

3实训教学常用的方法

中职生在平常的专业教学中明确了自己的就业方向，也会了解数控专业是一门实践性很强的学科。但初次接触实习实训还会存在一定的问题，比如积极性不高、畏难情绪、认识模糊等，因此实训指导教师要给予一定的引导，引导学生树立正确的思想，并做好实训前的动员工作，调动学生的积极性。同时实训教师还要掌握相应的实训技能方法，这会直接影响学生掌握技能的快慢程度。3.1兴趣法

实训的目的是促进学生对技能的掌握，提高学生的操作能力。学生通过实训环节看到自己的实训作品，感受到理论的实际应用价值与自身价值，体验成就感，同时又能进一步激发学生的学习兴趣。实训前指导教师通过分析学生的

所想，调动学生的参与积极性。心理状态，了解学生的所思、

因此教师要做好实训计划，选择恰当的切入点，找出重难点。同时设计出有矛盾、有创新的疑问，引起学生的好奇心，激发参与欲，在解决问题的过程中提高技能。因此实训教学计划要安排一些与实际密切联系的课题，让学生看到课题的实用性与趣味性。如开始学习数控技术时，指导教师可以给学生展示普通车床上的特型面，如双曲线、椭圆等，然后再给学生引入数控机床，也可以带学生参观工厂或者参与生产体验，让学生体验到数控加工的现场，检验自身技能的掌握程度，激发学生的参与欲，调动学生积极参与实训的积极性。另外，为鼓励学生个性发展，可以定期开放数控加工实训室，成立数控兴趣小组，吸纳对数控技术有特别兴趣的学生，可以在教师指导下，开展业务技能训练，提高自己的理论知识水平与操作技能水平。3.2想象思维法

数控实训教学并不是只让学生掌握专业技能，还要引导学生在实训的过程中理解理论知识、应用理论知识，掌握理论知识。但是数控专业理论性较强，理论知识较为枯燥，学生学习的积极性不高，但实践是理论知识的实际应用，两者之间存在因果关系，没有相应的理论指导，很难开展实践操作。如学生在进行数控编程实训过程中，如果学生没有掌

编辑孙静１３１