一、教学目标
1.“思路清晰〞是写作的根本要求，它反映着作者驾御书面语言的能力。
2.人们对语言的一种敏锐的感觉，叫语感。语感在写作中起着极其重要的作用。
思路清晰，除了在语言运用上下功夫外，还要注意书写、行款、标点。 二、习作主题
同学们，我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复罗唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。今天，我们一起来进展作文训练：这次作文训练的侧重点是：思路清晰，有条不紊地表情达意。
三、教学过程 〔一〕主题揭秘
①学生浏览课文，回想单元学习主题。
②以“ ? 二三事? 〞为题，写一篇记人文章，你会写谁？请列出作文提纲。形式不限。那么，如何让我们的文章思路清晰呢？你的生活经历中有那些给你留下深刻印象的人呢？把与他有关的故事记录下来吧。
③在结尾处梳理自己的感受。 指名两三个同学作比拟详细的介绍。
①四人组同学互相交流，并选出最值得推荐的准备在全班交流。 ②各小组代表向全班汇报。
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〔二〕素材展示
作文的素材应来自于生活，要学会从生活中去寻找，对同学们来说，最丰富多彩的莫过于校园生活了。平凡的生活中也有很多惊喜及感动，同学们在平时的生活中应注意观察生活，发现生活中的美好，然后用心记录。
下面我们就一起来看看有哪些经典人物的描写值得我们学习。 1. “20年后的我〞
〔1〕“20年后的我〞具有怎样的性格特点？要怎样写出这个特点的？ 学生答复后，教师归纳：文章中“20年后的我〞勇敢、机智、自信与乐观。作者以奇特丰富的想象，写了自己20年后的一次太空历险，文笔洗练，语言流畅，文气贯穿，笔法灵活又构思精巧，是一篇文从字顺的佳作。
〔2〕20年后的你会是怎样的一个人呢？会有怎样的生活呢？你打算把20年后的你怎样写出来呢？
我们都有一定的生活根底，对生活又充满了期盼与梦想。那么就要根据根据你特有的生活体验、感悟与追求，展开丰富的想象：想象20年后你的外貌及性格特征，你的家庭生活、劳动生活及学习生活的情景等，然后挑选一件或两件你最感兴趣又最富激情的想象，写一篇文从字顺的习作。
2. “我渴望亲情〞
〔1〕我们表达了一个什么样的迫切心愿？这个心愿又要怎样表达出来的？
盼望亲人归来，重温亲情。这个迫切的心愿，是需要用自己独特的生活经历，通过恰当、妥贴、流畅的语言，有条不紊、井然有序地表达出来的，情真意切，才会感人。
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〔2〕你有什么急迫的愿望？你打算怎样把它写出来？
在生活中，我们每个同学都有自己独特的经历与体验，都有藏在自己心里的愿望，请同学们一一写在草稿纸上，并挑出你最急迫的愿望，简要写出产生这个急迫愿望的原因以及及之相关的生活经历、体验与感受。然后列提纲，组织语言，反复修改几遍，使之文从字顺地表情达意。作文参考题目：?我有—个心愿?。也可自拟题目。
2.同桌互述，分享奇趣
①教师作要求阐述：把你认为给你留下印象最深的人写出来，及同学们互相交流，看看同学们是否也受到了感动。
②同桌相互表达，分享故事与乐趣。
有能力有兴趣的同学可以向同桌提出所描述的某些缺乏，可以帮助同桌修改作文。
3.全班交流，分享评价
①协作小组推荐本组成员中写的最好的同学及全班同学们分享。 ②其余同学认真倾听，相互评价。
评价围绕以下问题展开：他的作文有哪些你感兴趣的什么地方？哪一点你最欣赏，最值得你学习？是不是运用了动作、心理、外貌描写方法，融入了自身的感受？你有什么好的建议？
〔三〕技巧点拨
l．“思路清晰〞是写作的根本要求，那么“思路清晰〞包含了哪些方面的意思？
明确：“思路清晰〞包含了两个方面的意思：一是用词恰当、妥贴地表
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达作者的所思所感；二是语句通顺畅达、有条不紊地表达作者的思想感情，无任何含混、错乱与别扭之处。
“文从字顺〞呢？
明确：首先，要培养自己良好的语感。“语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。〞它包括语言的通顺感、连贯感、分寸感、韵律感等。这种“感觉〞的形成，一是要平时养成多读书的习惯，对一些优秀的文章能熟读成诵；二是要“多听〞，强化读的效果；三是要尽量丰富自己词汇，确切掌握词语的含义，且懂一点语法。只要向这个方向努力，做到文从字顺就不难。其次，要养成修改作文的习惯。作文写完后，先反复读几遍，在读的过程中去检验通顺感、连贯感、分寸感、韵律感；然后分析词语的运用是否恰当，语言的组织形式是否合理，并进展针对性修改，使文章词句运用有分寸、讲逻辑。除此之外，还要注意标点的标准运用，使行款格式正确，不至于因此而影响意思的正确表达。
〔四〕范文欣赏
这次，我没有快乐起来
记忆中，曾随着父母屡次搬家，每一次也不管是搬到什么地方，来到一个新的环境中都特别兴奋，上窜下跳，闹腾个不停。这一次，我却怎么也快乐不起来。
点评：题材清新适切，开头直奔主题，让人一目了然。
把所有的家什物件一股脑儿地装上搬家公司的车后，再回首看一眼老宅院，不但没有乔迁的喜悦，心头反而涌起一股酸涩，有些惆怅、有些失落，又有些感伤。
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车在清晨的微风中远去，老宅院这个破落的名字在渐渐消逝，连同我那十三个童年的彩色的梦，连同宅院所有淳朴而又羡慕的目光与真诚的送别话语。
四合院格局的老宅院，十三家人是一个姓氏聚合的小社会，没有五柳为号，没有晨钟暮鼓，却几近于陶潜心中的世外桃源的与谐，又怎不让人回味？
老宅院的清晨，从喧腾拉开序幕。凉板拖鞋的踢踏声，铁水龙头的哗啦声，梦中被父母推醒的孩子那极不情愿起床的哈欠声，如同浓郁的树林那翠鸟的鸣叫，杂乱纷呈而又韵律十足、节奏感强。
点评：选取素材都是老宅院发生的凡人琐事，小孩子睡眼朦胧打哈欠、老宅院匆忙的早晨、清静的上午、老大娘跑调的“川剧〞，完全是生活的实录。
匆忙间，挥手一个再见，互道一声早安，叮嘱一个慢走，老院便真正开场了新的一天。链条断了而推自行车上班的、开摩托驮着商品做买卖的、挎个小包急着乘公交的、背着书包匆匆小跑上学的……
眨眼工夫，老宅院就清静了一半。
送走了早间的喧闹，各家留守的老人们又开场了密密的张罗。清扫屋子、清理院子、交流着给孩子过生日的把戏，分享着小孙子获得的小红花。唠嗑是免不了的休闲模式，李奶奶叹息着家里的难处，刘爷爷刨根问底总爱追究个缘由，张婆婆拉长喉咙哼几句残破不全的川剧，王二爷却总要发难说“又跑调啦〞。蒲扇、小曲、唠嗑、清茶便送走了老宅院悠闲的白天。
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老院永远没有寂寞。当放学的孩子如归巢小鸟般飞回来，当上班的大人们似归航的帆船靠了岸，当家家窗中射出祥与的灯光，你能闻见各式各样的饭菜飘香，你能听见各家妈妈愉悦的呼唤，还能参及那些忙碌一天后聚在一起随意海阔天空、世事沧桑的闲侃，老宅院最亲与、最醉人的一刻来到了。
点评：作者选材不是对生活的全部拷贝，而是精挑细选，从早上、中午、晚上三个时间点上去筛选，从而完全覆盖了老宅院整个的生活情态。
在老院里，你不用担忧怕忘了给金鱼喂食、给花浇水，因为左邻早就顺便给你想到;你不用害怕锁门钥匙落在屋里，因为右舍有你的钥匙;老人病了，孩子放学了以及家里来了远客，你都不用担忧……一个院宅一家人。
点评：笔端充满感情，情感恳切动人，洋溢无限情思。
新楼房是早就装修好了的，修剪得如阅兵列的花草如此漂亮、鲜艳。但我却忘不了老宅院那长满青苔的水池与鱼虾，忘不了风化剥落的红砖墙上的爬山虎，更忘不了全院子的老少簇拥着谁家的小孩一口气吹灭生日蜡烛……
看着华美的新楼房，惦念着老宅院，我总也快乐不起来……
点评：首尾照应，前有伏笔，后有照应，文章内容更为完整，构造更为严密，能够引起大家的情感共鸣。
〔五〕学写点评 1.佳作赏读，交流评价
①教师发现，在同学们的笔下，那些生活中的人物都变得生动而有趣。现在请几位同学把他们的作品读给大家听。其他同学用心听，想一想他们
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为什么能写得这样好。
②请作者一一上讲台朗读他们的片断。 ③师生共同评议。教师适时引导评价。 2.着手修改，比照赏析
①相信刚刚的欣赏及评价，对大家有很大的启发与帮助。请同学们拿起笔，对自己的习作进展修改。
②教师进展巡视及指导，发现经过修改后有很大改善的典型。 ③请“修改典型〞〔第一个环节上来交流的同学除外〕上台朗读自己前后不同的语句或片断并简要解释这样修改的原因。
④教师口头表达刚刚巡视发现的有严重缺陷的病文〔为了不打击学生的积极性，选择教师口头表达的方式来开展评价〕。请同学们来谈谈看法，提出修改进策。
4.小组合作，互评互改
①在四人小组内互相通读自己的作文，相互提出优点、缺点及修改意见。
②各自修改。
③互相将修改前后的语句或片断读一读，肯定修改的可取之处。 四、板书设计
〔1〕选择话题，确定材料。 选择“? 二三事?〞 〔2〕大胆构思，精巧命题。 五、作业布置
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1.完本钱节课的?同步练习?。
2.结合范文及点评，写一篇符合本节主题的片段或文章。 六、教学反思
通过今天的学习，学生对于记事文章都有了清晰的思路，作文中细节描写生动，也能够适当运用一些修辞手法，使文章更加生动形象。通过本节课的学习，学生掌握了思路清晰的技巧，学生都能够写出自己的感受，清晰的表达自己打观点，在今后的教学中应注意指导学生在生活中注意积累写作素材，为以后的语文写作打好根底。
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