一、教学内容：人教版四年级下册P3—5 二、教学目标：
1、使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
三、教学重点：引导学生整理归纳只有加减法或只有乘除法的混合运算的运算顺序。
四、教学难点：掌握解决问题的策略和方法。五、教法要素：
1、已有的知识和经验：理解了四则运算顺序的必要性，学会了按从左往右的顺序计算两步式题。
2、原型：需要用混合运算解决的问题。3、探究的问题：
（1）例2先算什么，再算什么？（2）整理归纳同级运算的运算顺序。六、教学过程：（一）唤起与生成1、口算。
1
27÷3×7 3×6÷9 45＋8－23 35－24＋12 ……
说一说你是怎要算的？
2、关于混合运算的运算顺序，你了解哪些？（二）探究与解决1、探究加减混合运算顺序出示主题图
提问：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？
根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？学生提出问题，能口答的指生口答。出示例1 学生独立解决。提问：你是怎样想的？
展示学生不同的算法，对比分步和综合算式有什么不同？引导学生体会加减混合运算的运算顺序。2、探究乘除混合运算顺序出示例2，引导学生理解题意
提问：你能用线段图表示题中的数量关系吗？学生自己尝试画图，全班交流独立解决。
提问：你是怎样想的？先算什么？再算什么？
2
4、整理运算顺序
提问：比较例1、例2两个算式，混合运算的运算顺序是怎样的？小结：只有加减法或只有乘除法的混合运算顺序。（三）训练与应用1、P5做一做1、2。
学生独立完成，订正时指生说一说先算什么，再算什么。2、根据生活经验，编两道类似例1、例2的实际问题，在小组内交
流。
3、P8练习一2、3。独立完成，集体订正。（四）小结与提高
引导学生谈谈本节课的收获并对自己的学习表现进行评价。
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