玩出精彩作文

玩出精彩作文

作者：王嗣惠

来源：《新课程·小学》2017年第07期

摘 要：作文教学是小学语文教学的难点，如何让学生在每次作文时都想写、乐写？这是每一位语文教师应思考的问题。从游戏作文角度来阐述小学语文教师应如何指导学生写作文。 关键词：作文游戏；写作兴趣；素材

我发现班里的孩子普遍都害怕作文。在孩子们的眼里，作文就是“拦路虎”，写作文对于孩子们来说就是一件很痛苦的事情，为什么会这样呢？我一直在教学中反思。生活中的很多事情都可以作为习作的素材，而被迫放弃课余时间去参加各种兴趣班的学生，生活显然是枯竭的，习作也必然是枯竭的。要知道干涸的、枯竭的思维是不可能写出流畅、律动的文字来的。 这该怎么办呢？值得庆幸的是，我是个爱玩的老师，在一次次带着孩子们游戏的过程中，我有了触动。于是我尝试着将游戏作文带入到我的课堂上。 一、“作文游戏”，让学生在玩中学、玩中写

记得我带孩子们进行的第一次作文教学是《我眼中的自己》的游戏。上课伊始，我在学生毫不知情的情况下端来了一盆清水，为了设置悬念，我将脸盆用布包裹得严严实实，只留一个边角让学生观察。

游戏中，学生依次上讲台掀开布角“偷偷”地观察脸盆里究竟装了什么。我要求孩子们不许将“秘密”告诉他人。孩子们都“郑重其事”地上台“认真”观察。同时我也提醒孩子们留心观察大家上台前和下台时的表情有什么异样。在整个过程中，我会及时地做一些定格处理，但又不影响孩子们玩游戏的快乐心情。如，当看到一名学生刚观察完就捂着嘴跑到座位上蒙头大笑的时候，我就立即让他的同桌说说他的表情和动作，从“皱着眉”“捂着嘴”“捧腹大笑”到“忍俊不禁”“莫名其妙”，无论是动作还是心理，孩子们都描述得恰到好处。

游戏结束，当我掀开遮布，所有的学生再也忍不住，都哄堂大笑起来……脸盆中只有清水，可是你究竟看到了什么呢？孩子们议论纷纷，有的说是水，有的说是盆底，有的说什么都没有看到，还有孩子说看到了自己。面对这样的场景，我下了明确的指令，让孩子们观察全班学生的表情、动作并思考此情此景下自己最深切的感受。就这样，点面结合的游戏描写就在不知不觉中被孩子们描述得栩栩如生，从孩子们即兴的文字中，我们读到了童真，也感受到了一份由心底里发出的快乐。

二、“作文游戏”，让学生有话可说，有素材可写

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记得在一次语文课堂上无意和孩子们分享了自己儿时玩的游戏，对于整日围着电子产品玩游戏的孩子们来说，丢沙包、跳房子、抓石子、拍糖纸等古朴而又遥远的游戏激发了孩子们浓厚的兴趣。于是，我“突发奇想”地给孩子们组织了一场名为“穿越20世纪”的游戏嘉年华，并借此作为一次作文游戏教学的活动。

在游戏的过程中，我提醒孩子们注意观察大家的表情和动作。在孩子们的“生拉硬拽”下，我也给孩子们示范了抓石子的基本玩法，孩子们的眼光随着我的石子不停地起起落落，嘴里不时地发出惊叹声。看到此番情景，我随即让围观的学生描述我抓石子的玩法以及围观同学的表现，孩子生动地描述：老师手中的石子仿佛一个个小精灵，在无声的指挥下跳落到老师手中，不早不迟，不偏不倚，刚刚好！多么细致的观察，多么生动的描写，有趣的游戏，不仅让孩子乐在其中，也让孩子文采飞扬！

课文中的作文与游戏作文相比，孩子们都喜欢后者，但在游戏作文的课堂上也存在着各种问题。

问题一：重视学生的“口头草稿”

游戏就是要让学生玩得尽兴，但玩过之后的“说”则更为重要。引导孩子如何表达好游戏内容一直是我作文课上要处理的重点。每一次的作文游戏之前，我都会拟写一篇范文，并将孩子们重点要写的段落多写几个版本，在孩子们进行口头描述时，我可以随时点拨并帮助孩子斟酌他们的语句。可是游戏中孩子们总是玩得不亦乐乎，往往一遇到“说”总是显得不够积极。或许是因为我在引导学生交流的环节上处理得还不够好。 问题二：课本习作与游戏作文有效结合

与课本习作相比，孩子们更喜欢我自己安排的游戏作文。如何将两者有效地结合到一起，让孩子们都喜欢呢？这又给我带来了新的困惑。记得在上课本习作《当老师不在的时候》时，恰巧当天学校临时开了一个紧急会议，习作中途被打断，正所谓“无巧不成书”，因为我的临时离开，给了孩子们前所未有的“良好体验”，那一次的习作，绝大部分的孩子写得都很出彩。 这唯一的一次“无心插柳”让我深深地感受到，对于课本中的既定习作，只要我们用心揣摩，同样可以别出心裁。但每一篇既定习作究竟可以用什么样的方式和我们的游戏作文无缝对接，还值得我在教学中认真揣摩。

爱玩游戏是小学生的天性，孩子们在游戏中释放天性，开拓思维，积累素材。通过游戏，我们让孩子们学会了解生活、观察生活；通过游戏，我们让孩子们有取之不尽，用之不竭的生活素材；通过游戏，我们让孩子们在习作时有了一吐为快的冲动；通过游戏，我们让孩子们深切地感受到：作文，原来如此简单快乐！

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参考文献：

[1]叶圣陶.语文教育论集[M].教育科学出版社，1980. [2]张中原.语文课程与教学论[M].广西师范大学出版社，2004. 编辑 李琴芳