第2单元 除数是一位数的除法
第9课时 解决问题（1）
【教学目标】
1、使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。
2、使学生学会从多角度思考来解决问题，培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。 【教学重难点】
重点：运用所学的知识解决一些实际问题。 难点：会根据具体情境合理进行估算。 【教学准备】 课件
【教学过程】 一、学前准备 1、口算。
3分钟计时，学生在口算卡上完成20道口算题。 2、计算。
教师板书下列各题，学生在练习本上完成。 3690 24002 55080 4428 3690 56000 43228 5545 （1）集体完成。 （2）指名学生板演。
（3）说一说，各自是怎样计算，如何验算的。 （4）针对学生出现的错误，进行分析和指导。 （5）表扬算理清楚，计算正确及有进步的同学。 3、计算比赛 二、探究新知
1、学习教材第29页例8。
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出示主题图。
师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。 问：“大约”是什么意思？ 师：下面我们就来探究估算的方法。
估算267÷3时，把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数，然后应用乘法口诀，估出商是多少。在这道算式中，可以把267看作与它接近的整百数300，也可以把267看作与它接近的几百几十数270，且300和270都是3的倍数。 指名学生板演。
方法一：把267看作与它接近的整百数300 267÷3≈100（元） （300）
答：每天的住宿费大约是100元。
方法二：把267看作与它接近的几百几十数270 267÷3≈90（元） （270）
答：每天的住宿费大约是90元。 三、课堂作业新设计
1.教师引导学生根据情境自己去发现问题,鼓励他们通过
自己的观察、思考、合作、探索来解决问题,培养了他们在学习中的合作意识和探索精神。
2.教师为学生提供实践活动的机会,使学生通过实践活动,在一种愉悦的氛围中不知不觉地汲取数学养分,亲身经历运用数学知识解决简单的实际问题的过程,再一次真切地感受到了数学就在我们身边,从而激发了学生学数学、用数学的兴趣。
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3.让学生从自己比较熟悉的情境入手,提出数学问题,这样能更好地激发学生解决问题的欲望,并使他们感受到了数学与日常生活有着密切的联系,取得了良好的教学效果。
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