高职英语教学中“中国文化失语”应对策略研究

高职英语教学中“中国文化失语”应对策略研究

作者：于彩凤

来源：《卷宗》2019年第31期

摘 要：传统大学英语教学中注重对西方文化的介绍，忽视中华优秀传统文化的学习和输出，导致学生用外语表达本土文化内容的能力较弱，出现“中国文化失语”。因此，要通过提高师生的中华优秀传统文化素养、在课堂教学中融入中华优秀传统文化的学习、开展多样的中华优秀传统文化课外活动等策略，把中华优秀传统文化的学习和输出贯穿英语学习和教学始终，以减少或消除中国文化失语，加快中国文化走出去。

关键词：高职英语教学;中国文化失语;中华优秀传统文化;策略

基金项目：2019年山东交通职业学院校级教育教学改革研究项目：“‘中国文化走出去’战略下传统文化融入大学英语教学研究”阶段成果。 1 引言

2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，第一次以中央文件的形式对中国优秀传统文化的传承和发展做了全面阐述。大学英语教学要承担起中华优秀传统文化教育的责任和义务，所以在大学英语教学中进行文化教育已经成为共识。大学英语中的文化教育既是向学生介绍并能够用英语表达西方文化，又是向学生传授中华民族的传统优秀文化，让培养的学生能够使用英语将我国的文化精髓介绍到国外去，二者应当居于同等重要的地位。但在目前的教学中，仍然存在“中国文化失语”现象。

2 “中国文化失语”原因

南京大学从丛教授2000年在《光明日报》上首次提出了“中国文化失语”现象，指在外语教学和跨文化交际过程中不能利用目的语来表达中国文化的现象。 2.1 英语教材中西文化内容比例差距大

英语教学既是语言教学又是文化教学，但在教学中为了让学生学习英语语言文化，教材选用的内容多为西方风俗习惯和价值观念等原汁原味的语言材料，偏重对西方文化的介绍;另一方面，为激发学生英语学习的兴趣，也会加大对西方文化的宣传，因此师生对西方文化的英语输出能力较强。相比之下，本土文化在教材中涉及極少，中西文化比例不均衡。

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2.2 英语教学中对文化教学的理解片面

长期以来，英语教学的文化教学被理解为单纯的导入外国文化，对本土文化几乎忽略。在教学实践中，存在重目的语的文化传授，轻视或忽略中华优秀传统文化的学习和教学，在英语教学中英语国家的文化和传统习俗占据主导地位，忽视中华优秀传统文化的学习和传播。如很多学生可以用英语描述或表达西方节日、风俗、历史、建筑、地理和文学作品，却无法用英语表达中国传统文化的相关内容，如春节、中秋节等熟悉的传统节日及风俗习惯等。 2.3 教师和学生中华优秀传统文化素养不足

有些教师能读懂英语原著，却不知中国的四大名著书名的英语翻译;熟知英美文学却不知如何中国文学作品的英语表达。对于学生，对国外的节日了如指掌，而对传统节日知之甚少。在日常交流和跨文化交际中，能够用英语表达英美文化，而无法用英语表达中国文化的特色事物，会在交流中处于被动地位，阻碍中国优秀传统文化的传播。 3 “中国文化失语”应对策略

3.1 提高师生的中华优秀传统文化素养

教师和学生是教育活动的重要参与者，要提高本土文化素养，并将其贯穿和融入于英语学习的全过程。师生可通过讲座、研讨和网络课程等形式参与中华优秀传统文化的培训和学习，不断丰富和充实自己的本土文化素养，将文化学习和语言学习有机融合。打造既有深厚的文化素养又有扎实的语言功底的高素质的教师队伍，在英语教学中融入中华优秀传统文化，教授学生用英语学习、表达并评述中国文化，让广大师生成为中华优秀传统文化的传承和传播中的主力军。

3.2 在课堂教学中融入中华优秀传统文化的学习

切实改进目前高职英语教学中中西文化比例失衡的问题，重视传统文化的学习和表达。在课堂教学中可以通过补充中华优秀传统文化英语教学的内容、设计教学活动，让英语语言学习和中国文化的学习同步进行。一是让学生用英语介绍中国传统文化，如节日、风俗习惯、建筑、地理和人物等，让学生了解和掌握中国文化元素的英语表达。任务提前布置给学生，让学生课后搜集资料制作成PPT，利用课前10分钟进行讲解，全班共同学习。二是结合教学内容，对中西文化进行对比学习。

3.3 开展多样的中华优秀传统文化课外活动

课堂教学时间有限，更多的学习活动需要在课堂外进行。课外中国传统文化的融入对学生起到潜移默化的作用。一是教师推荐课外阅读材料，如中国文化的英语版读物，中国文化的英

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语介绍音视频，中国文化的英语网络课程等。教师也可布置相关话题让学生课后进行拓展学习。二是开展以第二课堂、选修课等为主要方式的课外学习。课后的环境更加自由轻松，学习形式灵活多样，以培养兴趣和发展特长为主，更易吸引学生的积极参与。 4 结语

综上所述，在英语教学中，要采取多种措施和手段，通过提高教师和学生的中华优秀传统文化素养，在课堂教学中融入中华优秀传统文化的学习，在课堂外开展丰富多样的中华优秀传统文化英语学习和传播活动等应对策略，深化教师和学生对英语语言知识和传统文化知识的掌握，消除中国文化失语，加快中国文化走出。 参考文献

[1]从丛.“中国文化失语”：我国英语教学的缺陷[N].光明日报，2000-10-19. [2]李虔.中国传统文化融入大学英语教学的探究[J]，现代交际，2019（12）. [3]王婧.中华传统文化在高职英语教学中的融入[J]，西部素质教育，2018（6）. 作者简介

于彩凤（1979-），女，山东青州人，硕士，讲师，研究方向：英语教学，中西文化。