课堂教学改革方案

林口县刁翎镇中心小学

一、课堂教学的现状与问题： （一）教师方面：

1.对学情了解不够。在备课和教学中教师往往忽视学生的学情，以成人的眼光看待学生，用成人的标准要求学生，造成学生难学、畏学、厌学。

2.重教轻学。主要表现在：教师以 “灌输”为主，学生以听为主。教师侧重考虑如何教，很少考虑学生如何学；不敢放手或组织指导学生自主学习、探究学习与合作学习。

3.重知识传授，轻情感态度的培养。受传统观念的影响，教师的教学只重知识的传授和能力的培养，而忽视情感态度的培养。

4.缺乏教学后的再思考，对教学中的得失没有及时总结，为日后教学制定有效措施。 （二）学生方面：

1.学习的依赖性强。等、靠、拿思想严重。 2.畏难、厌学情绪突出。怕动脑，随意性强。 3.学习习惯差。不会预习、不会自学。 二、指导思想

全面贯彻党和国家的教育方针，以新课改精神和理念作指导，以课堂教学改革为突破口，结合学校实际，加强研究与管理，加大改革力度，转变教学方式，切实提高课堂教学效率，全面提高我校教育教学的质量。

三、课堂教学改革目标

1.生生达标。使课堂适应每个学生的发展，教师做到因材施教，生生有所学成，

2.教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。

3.构建“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学模式。 4.授课体现精讲精练。最少用一半的时间给学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考、运用等，提高学生的主动性，参与性。 四、课堂教学改革的措施

1.构建学习小组。引导学生开展自主、合作、探究式学习，开展组间竞赛、评比等活动。

2.充分预习原则。对学生的预习做详细的要求，没预习不开讲，先学后教。

3.当堂达标原则。合理安排教学过程，避免花俏环节，高效完成教学任务，生生过关。

4.评价导向原则。让学生在中肯的评价中得到鼓励、改进、反省。各教研组制度相关评价量规。

5.德育渗透原则。教学中利用课程内容、过程对学生进行人生价值的熏陶。

6.信息技术辅助原则。合理使用多媒体教学，提高学习的量与感悟。