12 想别人没想到的 教学设计 教学目的：
1、进一步训练学生的默读能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称； 2、结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识； 3、在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。 教学重难点·关键：认真理解画师最后说的那段话。 教学准备：多媒体课件： 教学课时：一课时： 教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题。
1．（出示白板）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？
2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（课件出示课题：想别人没想到的。） 二、学习课文
1．按自学提示初读课文。（课件） （1）自由读课文，读准字音。
（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。 （3）课文讲了一件什么事？
（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。
2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。 3．检查自学情况。
（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（课件出示）
召(zhào)集 骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú) 若(ruò)隐若现 恰(qià)好 （2）生交流词意，掌握字形。 二、细读全文 明了课文的主要内容。
出示课件 ：说说课文讲了一件什么事？小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？学生带着问题，自由读文。 小组先讨论，后推荐代表在班上说一说。 进一步分析小徒弟为什么能得到画师的称赞呢？指导学生观看课件。
课件：三个徒弟作画的不同构思和结果。
要在一张同样大小的纸上，画出尽可能多的骆驼，大徒弟想到的办法最简单，也是常人一般的画法，那就是把骆驼画小。当然，骆驼画得越小，画出的骆陀就有可能越多。 二徒弟的方法与大徒弟相比，有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样，他画出的骆驼数就比大徒弟多了。不过，无论是大徒弟还是二徒弟，他们画出的骆
驼数毕竟都是有限的，都没脱出俗套。 与他们相比，小徒弟的办法之所以最好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清究竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画最好。 原来小徒弟取日生就是因为做到了想别人没想到的这一点。（课件：开动脑筋 柳暗花明又一村）
（课件）还有没有其他的办法也可以画出更多的骆驼？ 反复诵读课文（课件）第七自然段即画师说的话，理解画师的慧眼独具之处。 学习文中的“小泡泡”：我也想到过别人没有想到的事。引导学生结合学 生活实际事例畅所欲言。
三、升华主题 充分理解课题 在学生广泛思考、交流的基础上，提醒学生在今后的学习生活中，我们应该怎样去想，去做？
四、拓展延伸（课件）
1．你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？ 2．你还知道哪些想过别人没有想到的故事？ 五、总结全文（课件）
1、通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。
2、课件：课文朗读。 · 六、作业设计（课件） 1．有感情的朗读课文。
2．试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？
板书设计： 12 想别人没想到的 大徒弟——用细笔画满 二徒弟——画许多头
小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意 （动脑、创新）
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