想象让诗意飞扬

ｐ学教学参考　新论视窗　想　象　让　诗　意　飞　扬　广西容县县底镇荣塘中￣（５３７５ｏｏ）　黄芳妮　诗意，是语文教学的灵魂。当我们的课堂充满诗　意、充满灵性时，我们语文教学便走进一个崭新的境界，　文就更应是一首诗，语文的本色是诗意，语文的活力是　诗意，语文的灵魂和生命是诗意，语文的最高境界也是　诗意。随着新课程改革的推进，我已经认识到课堂教学　给孩子们诗意的天空。诗意的课堂就是在想象中创设　情境，在诗文整合中产生新的形象，在课堂实践中探求　新知，在生活实践中让语文情趣飞扬，从而实现我们孜　要体现学生主体作用，要遵循学生的认知规律，循序渐　进，步步深入。语文课堂需要投入、体验、感动，需要师　孜追求的理想中的教学。诗意的课堂，能使学生性情得　到陶冶和感染，心灵得到净化与提升，文化品位、审美情　趣得到提高。在教学过程中，如何达到新课标所提出的　要求，是我们要思考和探索的问题。下面谈谈自己在教　学中的几点体会。　一、创设情境。搭一个和谐的平台　语文课堂的情境，旨在营造一种宽松自由的课堂气　氛。没有氛围的课，不是诗意的语文课堂。课堂氛围是　一种无形的教育。有氛围的课，充满教学魅力，有精神　吸引力，它是一堂课的精神风貌和气质的集中诠释和高　度表达，它对学生语文素养的影响是一种“润物细无声”　的濡染。学生将不知不觉地投入、悄无声息地习得、自　然而然地感染、深入骨髓地浸润，这一切，正是课堂氛围　对学生生命气场的诗意教化。在语文教学中，营造一个　宽松、和谐有情趣的课堂氛围十分重要，对一名语文教　师来说无疑是一个挑战。作为语文教师就要懂得抒情、　煽情。教师的教学情趣虽然不是学生的学习关键因素，　但对培养学生的学习兴趣有一定的影响。比如说，教师　本身对语文教学毫无情趣，上课无精打采，语调平铺直　板，我们的学生只会受到催眠，严重的会对本学科产生　厌学情结。这要求教师对教材要有发自内心的情感，语　言要风趣、幽默感，对学生要有极大的热情。这样才会　使自己的语文课堂充满魅力，充满磁性与感动，由此会　使语文教师光彩照人、鲜亮无比，对学生也势必会产生　一定的影响，从而为激发学生学习兴趣搭一个和谐的平　台。　二、追求语文教学的诗情和画意　“教育是一首诗，可以是田园诗，可以是古体诗，也　可以是抒情诗，有各种各样的情调和内涵。”这么说，语　３４　中学教学参考（上旬）２０１１．１２总第１０６期　ｌ　生受到真正的熏陶和感染。教学《望庐山瀑布》过程中，　我用多媒体再现出这样的景象：瀑布从山顶上飞流而　下，如一幅巨大的白练从天而降，水珠四溅，水雾弥漫；　阳光一照，呈现出一派楚楚动人的紫色。陡峭的山崖、　长垂的瀑布、飞溅的水珠，庐山瀑布的全貌便一目了然　地呈现在学生的眼前。至此学生对“紫烟”、“挂”、“飞”　等词的意思有了感性的理解，使学生深深地体会到诗句　虽短，但李白却把瀑布的壮观描写得淋漓尽致，真是诗　中有画、画中有诗。由此激发出学生热爱古诗，热爱祖　国壮丽河山的情感。　三、在语文中感悟诗意的生活　生活是万紫千红、多彩多姿的，人生诗意的奥妙在　于我们如何地去面对生活的苦难，承受生活的磨砺，体　验人生的中的酸、甜、苦、辣，在生活中审视语文，在语文　中感悟诗意的生活。语文新课标指出：提高语文能力的　主要途径是实践。我国的很多古诗都是诗人的生活实　践与体验，通过大胆的想象使诗意丰盈、文采飞扬。古　诗的语言精辟凝练、生动形象，常常运用夸张、比喻、象　征等多种手法再现大自然之美。如“飞流直下三千尺，　疑是银河落九天”“欲穷千里目，更上一层楼　‘野火烧不　尽，春风吹又生”这些诗句，读来令人浮想联翩，美不胜　收。而更多诗句则以其动人的情感和深邃的哲理启迪　后人。如，激励人们乐观开朗的“海内存知己，天涯若比　邻”，寓意顽强拼搏的“咬定青山不放松，立根原在破岩　中”，还有表达英雄气概的“生当作人杰，死亦为鬼雄”等　诗句，千百年来脍炙人口，成为一代又一代中华儿女的　精神食粮。在教学中，要从学生熟悉的生活环境切人，　培养他们的审美意识，使他们意识到古诗词中常见的生　活景象，不仅是文学的美，也是平凡生（下转第１０４页）　・学教学参考　教学时空　农村初中英语教学方　法初探　广西桂林市阳朔县高田镇民族学校（５４１９０７）　吴康敏　英语是农村初中的薄弱科目，学生由于在小学没有　学好英语，很难适应初中的英语学习。如果教师的教学　方法不当，不能有效激发学生学习英语的兴趣，学生就　会失去学习英语的动力。因此，优化教师的课堂教学方　文内容设计一些趣味性较强的游戏，让学生在游戏中进　行课文学习，提高英语学习的效果。　３．采用画简笔画的方法进行教学。例如，在教表示　人物喜、怒、哀、乐的单词时，可以边画边教，学生边看边　法显得尤为重要。教师在上课时必须精心创设情境，通　过音乐、绘画创设轻松的学习氛围，通过竞赛、交流等形　式来激发学生学习英语的成就感，激发学生的学习兴　趣，使学生变“要我学”为“我要学”，这样才能有效地提　高英语的课堂教学效益。下面就谈谈我对农村初中英　学，趣味无穷。再如，单词ｓｔａｎｄ，ｓｉｔ，ｓｍｉｌｅ，ａｎｇｒｙ等，　采用简笔画教法，不但吸引学生的眼球，而且提高他们　的学习兴趣，这样，能够大大提高学生记忆英语单词的　积极性，使他们觉得这是一件快乐的事情。　４．通过音乐播放极大地激发学生学习英语的兴趣。　语教学的一些体会和做法。　一著名的戏剧大师斯坦尼斯拉夫斯基说过：“语言即音乐，　音乐是情感的表达，音乐育德，音乐开智，音乐冶情，音　、激发学生兴趣。为学生叩响学习英语之门　“兴趣是最好的老师”，只有学生感兴趣了，才能激　发他们的求知欲。针对农村初中生的特点，在激发学生　英语学习兴趣上，我主要做了以下几方面的尝试：　乐促健。”教师在英语教学过程中适当地把音乐渗透到　英语教学的各个环节中，可使英语课堂充满艺术气息。　例如：在教数字的时候，我先播放“Ｔｅｎ　Ｌｉｔｔｌｅ　Ｉｎｄｉａｎ　１．通过教室的布置，用生动的配英语图画等装饰教　室，营造英语学习的环境，使学生对英语产生亲切感。　２．用游戏的方法，让学生在快乐中学习英语。农村　Ｂｏｙｓ”，以此来活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。　随着学习难度的增加，学生会逐渐遇到一些困难，　如单词记不住、容易混淆等，这就容易令学生产生畏难　初中英语教学要做到由浅入深。初中生活泼、好动、好　玩，用游戏的方法教学英语非常适用。教师可以根据课　七女七　七　情绪，学习兴趣骤降，学习成绩也随之下滑。这时，我会　教学生用生动形象的方法去理解记忆，避免死记硬背，　七　（上接第３４页）　活的美，呵护着人的最初感性。科学里感性认识需要上　升到理性。但在语文课程，感性本身就包含着理性，有　次，语文课堂的诗意化需要有琅琅的读书声。如果在教　学中不重视朗读，把语文课变成了教师讲解的独角戏，　那学生就很难进入作者创作的文本世界。没有读书声　人称之为直觉理性，也就是说语文是靠感性把握世界　的。为了表述方便，我把它称为审美感性。让我们领略　一的语文课，是难以实现语文课堂的诗意化的。因此，我　在教学中比较注重对学生的朗读指导和诵读练习。朗．　读的形式不一，有个人读、自由读、齐读等。只有读得入　境了，设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委　下马致远的《天净沙・秋思》中的美：一片残阳、一条　古道、一座小桥、多情的远行人、孤独的异乡客，好一曲　深情脉脉、离恨悠悠的丝竹调。物换星移，沧海桑田，可　这一份人类最美好的情感，我们将永远珍藏在心头。　四、追寻语文课堂的诗意化　婉……读得其法，“胸有境，入境始与亲”，才能感受到语　言文字背后蕴含的美丽，才能走进诗意的语文，才能构　建诗意化的语文课堂。教师若想构建诗意化的课堂，就　诗意化是语文课堂的生命，它遵循审美教育的规　律。课堂教学中，教师因循文本所蕴含的意境，再以含　蓄、感性的诗性语言对学生的心灵进行引导、激活，使学　生在体会课文的诗化语言过程中进入其意境。教学艺　必须与学生进行真诚的心灵对话，唤醒学生的生存意　识，让学生的思想情感得到升华。　总之，想象可以让诗意飞扬，可以慷慨激昂，可以低　沉幽怨，可以清雅含蓄，可以婉约动人，可以热烈奔放。　术首先是语言艺术。语言的诗意化体现在教师精心设　计的充满诗意的新课导入语中。课前我们应多制作一　些教学工具，利用多媒体帮助学生创设诗的意境。其　１０４　学教学　考　上旬　２ｏ１１．１２总第　。期　让我们的语文教师用自己的爱心和智慧，构建诗意化的　语文课堂！　（责任编辑韦　雄）