通识

通识《孟子》结课有感

出于一贯对于中国古代传统文化的好感以及浓厚的兴趣，我选择了《孟子》选读这门通识课。在此之前我已经选择了《论语》选读，安老师深入浅出的讲解让我受益匪浅。上课前我对于《孟子》的老师也十分好奇，到底会是怎样一位老师来带领我们走进孟子这位古代圣贤呢？

第一次见到蒋老师，只觉得是一个和蔼的老师，总是笑眯眯的，和同学们的交流也总是和颜悦色。但第一节课一上课，老师就语出惊人，提出了旷课零容忍的理念，同学们虽然有些不适应通识课如此严厉，但按时上课本来就是学生的本分，我却没有什么抵制。老师给我们发了一本小课本，每次课后的作业就是将下一次的课文标上标点，上课前给课代表检查作为考勤依据。相比于其他通识课，怕是算严格的教学制度了。但严师出高徒，在这样的压力之下，我学到的东西也远比别的通识课要多。没有规矩不成方圆，或许就是老师教我们的第一堂课。一个学期下来，也的确有同学没有来被当堂取消成绩的，他们选择了这门课却没有来，后果自然只能自己承受。

第一节课老师先介绍了孟子的出身和一些背景，我们对于孟子都是小有了解，但也仅限于他是孔子学说的继承人，被称为亚圣，主要思想也就是单纯的知道，并没有深究其思想内涵。但老师从史记列传讲起，从孟子出身的战国年代讲起，从他和孔子的区别讲起，而不是一开始就直入主题讲述孟子的思想，给了我们充分的引导和思考空间，循循善诱。初始听课时没有感觉，老师说什么我们听什么，也没有太多自己的思考；但回过头再去想，才感觉到老师的部分深意：一个人的思想形成显然和其所处的背景是有关的，不知其背景，就无法深入体会其意义，而其思想也要放回到当时所处的背景下考虑，不能代入现代，才能更贴近其原本的思想，不致于出现理解偏差。

同样在第一节课，我们就亲身体验了老师的另一种不一样的通识课——课前小问题，老师每节课都会给出一个引导性的问题，与这节课的主题相关，然后让同学们自由发挥、充分讨论。虽然因为某些原因我都没有发言，但我也会认真思考老师的这些问题，再与发言同学的言论对比，思考自己不足；最后再听听老师对于这个问题的理解，从而有一个较为系统全面的解答。在这个环节了，老师总是体现出深刻的思考和丰富的阅历，通过各种例子和敲到好处的穿插孟子思想，让我们通过各个方面来了解这个问题。有个这个小问题的引导，我们很快就能进入每天的学习，对于这个课的认识也更加深刻。我觉得这种同学们充分表达自己思想和意见的方法十分好，是同学与老师交流的一种方式，也能让老师了解同学们的想法。

再就是十分神奇的课前朗读，每次都会由课代表带领大家读之前的文本，也算是一种巩固，对于早来的同学通过朗读可以快速进入学习状态，稍晚一点的同学在周围朗读学习的氛围下也容易调整心态，而当每个同学都认真朗读，就算有同学不太想开口，也会选择自己默读不会影响别人。也许古代学习强调书读百遍其义自见不是没有道理，读多了有些生涩的地方也就融会贯通了。

老师之前发给我们的课本是没有标点的，我们每次都要为下一次的课文加上标点，这就有些考验古文功底的意思了。在课上老师也会随即抽一名同学来读，如果读得好会请他带领大家读书。我有幸被选中一次，自己的手心虽然紧张的出了很多汗，声音也有些颤抖，但所幸读音句读并未错误，算是圆满完成任务。但也有几位同学读的不熟练，被教育后红着脸坐下；或者甚至是点到没来的，只能自食苦果。

老师每次都是能准确的指出本篇文章中孟子的思想核心，对于同学们有异议或者是不解的地方则是会耐心的着重讲解，强调民本思想的孟子虽然被各国统治者礼遇却难得重用，今天的学说却大行其道，终究还是时代的变化。我在学习了《孟子》选读之后，孟子

的形象在我心中一下子就丰满了起来，不再是那个平面的学究模样，而是一个有血有肉的活生生的人，身为圣人其实也没什么不同，只不过比我们多做到一点点。真心希望这门课能够一直开下去。

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张翼