《Water》教案

　　module 1 the natural

　　unit 3 sea water and rain water

　　一、分析（unit analysis）

　　（一）地位（unit position）

　　have you ever seen…? 的句型在6a，6b中都已出现，但作为知识难点，教师在学习过程中还要再复现与强调。

　　作为情感态度发展的目标，教师要对学生进行节约能源的教育。

　　（二）重点（unit points）

　　1 关键词：

　　关于海洋生物的介绍：a coral reef, seaweed, dolphin, shark, intelligent.

　　2  功能：

　　用what/why/where/when/who/how…?询问对方，获取信息。

　　3 语法点：

　　use for doing sth. we can save water by doing sth. for,by 介词后跟动名词。二、教学设计（teaching designs）

　　教学内容：课本（14-15)

　　这两页主要是介绍海洋的知识，教师可以先搜集一些关于海洋生物的图片，也可以让学生上网收集图片和照片。本课没有新的语言点，教材上安排了教学活动，主要是引起学生的兴趣，如班级里海洋知识的竞赛，教师也可以多收集一些类似的题目。另外要注意阅读技巧的培养。

　　说明：任务型教学活动多，学生有了更多的学习的自主空间，教师如何收放自如是关键，另外还要对学困生进行指导。竞赛是学生喜欢的学习方式，每班的竞赛方式可以根据教师平时教学组织的习惯来安排本节课的竞赛内容。

　　1   从杂志，网络上收集海洋生物的照片。问学生海洋生物的名字，可以用brain-storm

　　的形式。并用适当方式巩固海洋生物名称。

　　2   播放录音，让学生阅读文章。也可以在巩固海洋生物的基础上把p14-p15的阅读语

　　篇作为听力练习,让学生对文章内容先有个整体理解。

　　3   教师就文章内容设计提出一些问题，或是复述课文等活动，巩固复习阅读内容。

　　where do we find water? what can we find in the ocean? how can we get drinking water from sea water?

　　4  小组竞赛， 可以提高学生学习英语的兴趣，问题见：p15。 也可以收集其他多个问题与材料，进行全班检测与反馈。