学习
目标
知识目标:
1.知道什么是电阻,理解电阻是导体本身的一种性质;
2.知道电阻的单位及其换算关系;
3.理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
过程方法:
1.探究影响电阻大小的因素,培养学生观察、分析、比较、概括的能力。
2.学习研究问题的一种方法──控制变量法。
情感目标:激发学生对电阻大小与哪些因素有关产生兴趣,积极动手进行实验或观察实验。
学习
重点
电阻的概念
学习难点
影响电阻大小的因素
教学
方式
演示法、观察法、讨论法
课型
实验探究
教具与媒体
接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的铁丝及铜丝各一段、酒精灯、投影仪
教
学
程
序
内容与教师活动
学生活动
设计依据
一、创设情境,引入新课(6min)
【实验导入】用电池、灯泡、开关、导线组成一个简单电路,闭合开关,观察灯泡亮度;换一个规格不同的灯泡,再次观察灯泡的亮度,发现灯泡变暗了。
为什么电压一样,这个灯泡却变暗了呢?看来同样是灯丝,有的灯丝容易导电,有的却不容易导电,今天我们就研究导体的这种差异。
二、进入新课,科学探究
(一)导体和绝缘体(4min)
1.导体:容易导电的物体叫做导体。
2.绝缘体:不容易导电的物体叫做绝缘体。
3.导体和绝缘体的各自用途举例。
(二)电阻(5min)
【问题】为什么铜导线与铁导线的用途不同呢?同是导体为什么它们导电能力又有不同呢?
【实验1】课本图6.3-1实验装置,把铁丝和铜丝分别接入电路,观察一下灯泡的亮度有什么不同?
先将铁丝接入电路,合上开关,观察小灯泡的亮度。
将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝,合上开关,观察小灯泡的亮度。
【现象】接铜丝时灯泡亮,铁丝时灯泡暗。
学生回答
师生讨论解决
学生观察、回答
突出实验教学,激发学生兴趣和探究的欲望
通过分类确定研究的对象,逐步引入新问题
【分析】实验中用的是相同的电池,也就是说电压相同,为什么两条导线中的电流不同呢?
原来,导体能导电,但同时对电流又有阻碍作用;相同电压下,导线中电流不同,说明两条导线对电流的阻碍作用不同。在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。
板书:电阻是导体对电流的一种阻碍作用。
(二)电阻的单位和换算(5min)
1.电阻的符号:r;电路图中的符号是。
2.电阻的单位:欧姆,简称欧,符号“ω”。
常用单位:千欧(kω),兆欧(mω)
1 kω=103ω;1 mω=106ω
3.几占常见的电阻值。
4.【名人倚事】欧姆灵巧的手艺是从事科学实验之本,他的家境十分困难,但从小受到良好的重陶,父亲是个技术熟练的锁匠,还爱好数学和哲学。父亲对他的技术启蒙,使欧姆养成了动手的好习惯,他心灵手巧,做什么都像样。物理是一门实验学科,如果只会动脑不会动手,那么就好像是用一条腿走路,走不快也走不远。欧姆要不是有这一手好手艺,木工、车工、钳工样样都能来一手,那么他是不可能获得如此成就的。
(三)影响电阻大小的因素(15min)
【问题】影响电阻大小的因素有哪些呢?
[师]请同学们看书p13“几种长1m,横截面积1mm2的金属导线在20℃时的电阻值”比较几种材料导线的电阻值,能得出猜测出影响电阻大小的因素吗?
【猜想】电阻的大小可能与长度、横截面积、材料、温度有关。
【设计实验】应该采用控制变量的方法去研究。
【实验1】材料、横截面积一定时,研究电阻r与长度l的关系;
【实验2】材料、长度一定,电阻r与横截面积s的关系;
【实验3】长度、横截面积一定,电阻r与材料ρ的关系;
【实验4】材料、长度、横截面积一定,电阻r与温度t的关系。
【结论】导线越长,电阻越大;横截面积越大,电阻越小;电阻与材料有关、与温度有关。
电阻是导体本身的一种性质,是与其本身的因素有关,不随其两端电压、通过电流的变化而变化。
【类比方法】用人的流动类比电阻
把某条公路比喻成电阻,把路上朝一个方向运动的行人比喻成电流,则公路越长,想通过它就越难,阻力大;道路越宽,通过它就越容易,电阻越小;温度越高,即行人的速度大,则通过它越困难,即电阻大。
如何类比电阻与材料有关系呢?
如果道路本身状况良好,通过就容易,道路本身就坑坑洼洼,则通过它就困难,即电阻与材料有关。
(四)半导体及超导的相关内容(5min)
让学生看书。
回答下列问题。
1.什么是光敏电阻?什么是热敏电阻?
2.什么是超导现象?
【视频】半导体与超导体的应用。
总结:光敏电阻是……;热敏电阻是……。
(五)思考与练习
1.一条金属丝的电阻为r,若将它们均匀拉长为原来的3倍,它的电阻为 。
2.下列说法正确的是( )
a.一根导线从电路上拿下来它电阻为0
b.铁的电阻一定比铜大
c.导体中有电流,导体中才有电阻
d.导体的电阻大小取决于通过它的电流的大小
e.导体中的电阻是导体本身的一种性质,与通过它的电流的大小无关
3.【05福州】根据下表中数据回答:安装家庭电路时选用导线时,应从铜线和铁线中,选用 线,制作一个滑动变阻器,选择电阻线材料时,应从锰铜合金和镍铬合金中,选用 。
导线
电阻r/ω
导线
电阻r/ω
铜
0.017
锰铜合金
0.44
铁
0.096
镍铬合金
1.1
师生一起分析
学生记忆单位和读法
学生回答
学生分组实验,教师巡视指导
学生完成探究报告,得出结论
师生一起讨论
学生带问题自学
学生思考
一定要强调电压相同
强化单位词头的代表作用
实施情感教学目标
以课本上数值的条件作为引入,较好
注重科学探究,提倡学习方式多样化
构建新的评价体系
突出类比,理解记忆
从生活走向物理,从物理走向社会并注意学科渗透,关心科技发展
巩固所学知识
小节
这节课我们学习了电阻的概念,知道了导体中都有一种阻碍电流的性质,我们把它叫做电阻;其单位是以物理学家欧姆的名字命名的,其它的单位还有千欧和兆欧,我们要知道它们间的单位换算。
影响电阻大小的因素有长度、横截面积、材料和温度,前三个都是导体内部本身的因素所商定的,只有最后一个温度取决于外界的条件。
作业
布置些课外作业
教
学
流
程
板
书
设
计
第三节:电阻
一、导体:容易导电的物体叫做导体;
绝缘体:不容易导电的物体叫做绝缘体。
二、电阻:导体对电流的阻碍作用叫电阻。符号为r。
电阻的单位和换算
1.电阻的单位:欧姆,符号为ω;2.电阻在电路图中的符号:。
三、影响电阻大小的因素:长度、横截面积、材料和温度。
四、半导体及超导的相关内容
光敏电阻、热敏电阻。
课
后
反
思
这节课是第三节的第一个课时,主要讲电阻的概念、单位及影响电阻大小的因素,教材中对影响电阻大小的因素虽没提到,但下一课时滑动变阻器的原理也是需要它的,另外这个实验也有很多物理方法渗透其中,对学生是很有好处的,所以我们把该实验变成了学生实验,进一步锻炼了学生的动手能力,也扩大了学生的知识面。
关于电阻是导体的一种性质的论断学生理解不好,有的还怀疑,这个问题现在提出来,待到得出欧姆定律后,再解释就会透彻了。
光敏电阻和热敏电阻如果能结合实际的物品展示给学生就更好了,它在许多自动化控制方面有着不可替代的作用,让学生接触一下高科技的东西对它们兴趣的提高是有很大帮助的。
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