教学目标：
1、了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学校普罗米修斯不畏*，为人民造福的伟大精神。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
3、抓住教材空白，训练学生的语言表达能力。
教学重难点：
感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
教学课时：第二课时
教学准备：多媒体
教学过程：
一、检查复习
1这节课我们继续走进希腊神话故事《普罗米修斯盗火》。
2故事中出现了一些大神，还记得吗？
（出示）——齐读：普罗米修斯太阳神阿波罗
主神宙斯赫拉克勒斯
二、整体感受
1这四个大神你最敬佩谁？不着急，咱们发表意见要有理有据，好好读读课文，找找理由，也可以划出相关的语句，在旁边写写自己的感受。
2同桌讨论。
三、精读品味
㈠普罗米修斯盗火
1在学生交流中出示：第二节:普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。
①指名读——指名读
②这是一个怎样的普罗米修斯？——指名读——齐读。
2第三节：
①普罗米修斯是怎样盗取天火的？——指名读
②复述盗火过程
②同学们，你觉得这个普罗米修斯怎么样？
③齐读
㈡无火——有火
⑴普罗米修斯盗取天火后，人类的生活发生了哪些变化？读读第一和第四自然段。试着用“没有火，有了火。”说一说。
⑵交流第一二自然段：人类的生活发生了哪些变化？
没有火，有了火。
⑶指导朗读
⑸是啊，火种来到人间之后，人们欣喜若狂，会有什么表现呢？说给同桌听一听。
出示：火种来到人间后，人们欣喜若狂，
。大家沉浸在喜悦之中。
⑹沉浸在喜悦中的你会对普罗米修斯说些什么呢？
⑺齐读第四节
㈢受罚
⑴还有哪些地方也深深地打动了你，让你情不自禁地敬佩普罗米修斯？
⑵交流中出示：“普罗米修斯忍受这着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。”——指名读（把你的感受读出来）
⑶“普罗米修斯忍受这巨大的痛苦，”那这是怎样的痛？怎样的苦？读读第六自然段吧。
⑷交流:
⑸小结：（出示普罗米修斯被缚图）看哪，这沉重的铁链锁住了普罗米修斯的双手，锁住了他的双脚，饿了，没得吃；渴了，没水喝；累了，不能下；困了，不能睡。更不能和亲人团聚，独自一个人忍受着孤独。这是一种怎样的折磨呀！
（逐一出示：暴风骤雨中，…………
烈日炎炎下，…………
大雪纷飞时，…………
就是这样，宙斯还觉得不解恨，（出示鹫鹰啄食图）
⑹*朗读：同学们，普罗米修斯仅仅忍受了一天月的痛苦？不！一个月的痛苦？不！一年，十年，百年？不！不！是三万年。三万年里，每天铁链加身，三万年里，每天鹫鹰啄食，三万年里，每时每刻是撕心裂肺的痛，是生不如死的苦。（指名读：谁来读？）
⑺忍受着如此巨大痛苦的普罗米修斯，他会想些什么呢？
⑻普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他（引读：不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。）
听：：暴风骤雨中，他在心里说：我不后悔，不屈服！
烈日炎炎下，他在心里说：我不后悔，不屈服！
大雪纷飞时，他在心里说：我不后悔，不屈服！
鹫鹰啄食时，他在心里说：我不后悔，不屈服！
师：这是一个怎样的普罗米修斯？——指名读
⑼（齐读：第六自然段和第七自然段的第一句）
四、拓展升华
1同学们，此时此刻，你肯定有许多话要对普罗米修斯说，拿起笔，把你最想说的，写在课题旁边。
2普罗米修斯感动了你，感动了我，感动了赫拉克勒斯，（引读——他不远万里来到了高加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。）
3普罗米修斯终于获得了自由，人们不会忘记这位为人类带来光明的盗火者，大音乐家贝多芬创作了大型交响乐《普罗米修斯》流传至今。奥运圣火也是为了纪念这位将火种带动人间的英雄。诗人拜伦赞美他，诗人雪莱也赞美他——（出示）
普罗米修斯
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
是谁？身受*却无怨无悔？
啊！巨人，是你给人类带来火种，
带来光和热，
送来人类的新纪元！
尽管上天和你蓄意为敌——
高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注……
但沉重的铁链只能锁住你的躯体，
却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
难道仅仅是物质的火种吗？
不，你给予我们的
是生生不息的精神火种！
勇敢坚强博爱无私
这就是你——普罗米修斯！
4结课：同学们，要想更多地了解关于普罗米修斯、赫剌克勒斯，建议大家课后读一读《希腊神话故事》，它将会使你明白：宙斯为何不肯给人类火？最后宙斯又是如何甘心让赫剌克勒斯将普罗米修斯救走的？
板书：普罗米修斯盗火
盗火
为人类造福情愿受苦
受罚
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