《一幅名扬中外的画》语文教学反思

　　在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为“我国宋代的小百科全书”。本课是一篇阅读课文，执照语文教学的常规，完全可以放手让学生独立学习，但我却“扶着”教学了。因为本单元的“口语交际与习作”是在综合性学习活动中了解祖国的传统文化，要求学生把自己所看到，听到的理成顺序写成一篇习作。我认真分析了本单元的“口语交际与习作”要求，让学生理解或者感悟祖国传统文化，这不是重点。我认为重点是学生通过学习课文，除了欣赏祖国文化与文字的精美表现地方文化或祖国文化的历史。“鉴于此种见解，我在本课的教学上，打破了常规，从“字、词、句、段、篇”的学习，边学课文，边模拟文章的写法。

　　本课共5个自然段，按“总——分——总“的结构可分三个意义段，语言简洁，生动，画面内容描写十分传神，材料安排详略得当。特别是文章的结尾是对整篇课文进行了总结，抓住了课文的描写顺序及总分的结构。为了渗透“总分”结构式的写作方法，“方法仿写”在本课是最佳的阅读与写作的范例。在这知识点上，我出示了句段。走在街上的，是来来往往，形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街溜达。点拨：引导学生很容易发现问题，这是一组批比句，一连用了五个”有的“突出了街上行人形态各异的特点。（运用排比的修辞手法，能使内容集中，节奏感强，能够增强语言气势，加强表达效果。）这个环节，是我在本课中要重点落实的知识环节。

　　课前我浏览了教材，有埋伏性的安排了学生去年菜市场，服装店，夜间广场。可选择一个点，也可以连续选择。要求学生用排比句把市场繁忙热闹的样子写下来。学生完成不错的，有的孩子在一段话中能连续用上5个以上的四字词语。如、熙熙攘攘、喜气洋洋、来来往往、琳琅满目……

　　进一步渗透“阅读与写作同步”，这得让学生弄明白，文中各个环节的精彩描绘都是画面内容，这就是文中蕴含的“阅读中感悟写法”。说准确点，本文是一篇状物的文章，通过对《清明上河图》的介绍与描绘，再现了八百年前的古都风貌和百姓生活情景。怎样描写静物呢？针对我班学生作文情况，要写一种静物，每个学生都会，但选材是很重要的。假如、本文不是写的《清明上河图》选取一幅普通的画，作者能像本文中的文字那么栩栩如生吗？这就是引含的一个重要内容在写作中，要选材，选取有意义的材料，值得珍惜、留念这样的材料才有可能在文字组合中表达得淋漓尽致，“动中有静，静中有动”。