设计理念：
设计个性的有语文课，把重点放在语文实践活动之中，注意调动学生识字的积极性，让学生自主识字，安排生动有趣的读书和巩固识字活动。同时充分利用默读速度快的优势读书，引导学生在默读中识字，在默读中感悟文中人物的好品质。
教学过程 设计意图 预设、教法等 学习目标 1.会认14个生字。 2.学习默读课文，了解故事大意。 3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。 学习准备 词语卡片、课件 学习过程 一、谈话导入，整体感知 1、谈话激趣，板书课题。 同学们，下雨时你穿过雨衣吗？今天我们就来听一个关于雨衣的故事。 板书课题，看着这个题目，你有什么问题吗？学生自由提问。 利用课件放录音 2、听完故事你明白了什么？ 二、初读课文，学习生字。 让我们再来仔细地读一读这个故事，看看他发明的充气雨衣吧！ 1.学生自由读课文，边读边画出不认识的字，请教同学或者查字典，并把它多读几遍。 2.合作识字、游戏识字：（1）抽词语卡片比赛读：卡片放在小组中间，轮流抽读，读错的大家帮助他。（2）同桌做“红蓝铅笔”的游戏。同桌抽读课后我会认的生字，会读的字打上红点，不会的字打上蓝点，复习一会以后再抽读带蓝点的字。（3）四人小组合作，一人读一个自然段，互相监督字音是否准确，互相帮助正音。 3.检查生字自学效果，“开火车”读生词。 三、质疑解难，探究学习。 1.默读课文，画出不明白的地方？ 2.小组交流，教师巡视指导，再把组内不能解决的问题提出来全班共同讨论。 3.学生自由发言，教师相机播放课件或演示图片。 普通雨衣—旋转的裙子—塑料救生圈—充气雨衣 4.小林的充气雨衣怎么样？为了解决遇到的难题，为了做出这种新式雨衣，小林不断地想办法，他想了哪些办法？勾出小林想办法的句子读一读。 5.遇到雨衣带来的苦恼，别人没想出办法，小林却发明了充气雨衣，你想对小林说什么？ 6.小结：小林肯动脑筋，善于观察，想办法解决了问题，真了不起！ 7.你还有比小林更好的方法吗？ 四、想象创新，激励延伸 1.在我们的生活中也有许多不太满意的日常生活用品，哪些地方需要改进？ 2.课后动手做一做，用我们勤劳的双手让生活变得更美好。 用亲切谈话的方式导入 培养学生善问的能力 先自读课文 变换形式学习生字 面向全体学生 小组合作讨论 训练学生的口语表达能力 培养创新思维 导入 质疑 游戏法 默读 交流 口语交际 小结 拓展
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容