一、 复习导入，激发兴趣
1、复习生词(词语、多音字)
2、师：同学们通过上节课的学习你们知道了什么吗？
生：数星星的孩子是张衡。
生：他是汉朝人。
生：他是天文学家。
师：我们一起读读课文的这一段吧
齐读最后一段。
师：大家还收集到张衡的什么知识了？
二、 情境朗读，感悟理解
学习第一自然段
师：这节课，让我们穿越时空隧道，和1900多年前的张衡一道遨游在美丽的星空下吧！（出示夜空美景，并配上轻音乐）
师：请同学们闭上眼睛。听老师朗读一段宇宙的故事，边听边想象。
（夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌波涛吗？科学家伽里略用望远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的恒星组成的。因为星星太多，离我们又太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河里的星星看上去它们靠得那么近，其实它们之间的距离远极了。整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友，想一想宇宙该多大，多神秘啊！）
师：你们仿佛看到了什么？
生：我看到了无数颗星星挂在天上，一闪一闪的，好像在向我眨眼睛呢。
师：你们想得太美了，我们来看作者写得怎么样？请同学们自由读课文第1自然段，找出你喜欢的句子多读几遍。
师：有谁把自己喜欢的句子读给大家听听。
生：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在夜空。
师：喜欢读这句的同学站起来齐读吧。
师：你们为什么喜欢读这句？
生：这句写得很美。
师：我同意。（多媒体出示句子）请看这两句话——（1）天空中有无数颗星星；（2）满天的星星像无数珍珠撒在夜空。我们将第（1）句与第（2）句换一下好吗？
生：不好。第②句是个比喻句，它把满天的星星比作无数珍珠，把天空比作碧玉盘，既形象又生动。
师：你们真会学习，有谁能模仿这句话说个句子吗？
生：太阳像个大火球。
师：说得真好，以后我们在写话时也要尽量把句子写得美些。我们再把这句话美美地读一遍吧。（生齐读）
师：这句话除了运用了比喻的写作方法外，还有哪些词用得好？
生1：我觉得“撒”字用的好。
生2：我们把米粒撒在地上后就数不清楚了。这个“撒”字说明天上的星星很多。
师：是啊，这个“撒”字用得特别好，把星星写活了。还有什么词也写出了天上的星星多得数都数不清了，（满天、无数）小朋友，这么美的句子，想不想再美美地读一读啊？
师：张衡就在这美丽的星空下数星星呢！他是怎样数的呢？请同学动笔把描写张衡动作的词圈出来。
出示句子：一颗一颗地数，一直数到了几百颗。（张衡数星星多认真呀！）（指导写字“直”）
（多媒体出示满天星空图）
师：让我们学着小张衡的样子数一数天上的星星吧!（数30秒钟星星）
师：你们数出了多少颗星星呀？（生争先恐后地回答。）
师：此时你有什么感觉呢？
生：老师，我眼睛都数花了，头也数晕了，还是没数清楚。
师：此时，你们想对张衡说点什么呢？
生：张衡，你真了不起，我一定要像你一样不怕苦，不怕累，认真学习，长大了当个科学家。
学习第二、三自然段
师：说得多好呀！我们看爷爷和张衡他们说了些什么呢？让我们找出他们的对话在小组内分角色练习一下。汇报读。
师：从对话里你看出张衡是个怎样的孩子？
学生1：他是个有耐心的孩子。
学生2：张衡是个细心的孩子。（相机板书细心、耐心）
学习第四自然段
师：爷爷告诉了张衡哪些数星星的好办法？请大家默读课文，然后勾画出有关语句。
师：现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?
（多媒体出示有关句子，请大家齐读。）
师：爷爷说的话是真的吗？张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？
生：夜深了，他还在数星星。
师：这里的“还”能省掉吗？
生：不能，因为还说明他观察星星多么细致，多么有恒心啊！（指导写字“还”）
师：我们来看看小张衡看到了什么？（课件出示“星空图1北斗星北极星”）
齐读这一自然段。
自由读最后一段
三、课外拓展，激发愿望
师：学完了张衡小时侯数星星的故事，知道他成为天文学家的秘密了吗？你从小张衡身上得到了什么启示？
生1：我们无论做什么事都要有耐心，有恒心。
生2：我们做事要像张衡一样仔细观察，认真研究，才能取得成功。
师：课文给我们介绍的北极星和北斗七星，你们还知道哪些星星的名字？
生：牛郎星，织女星。
师：你们想欣赏其他星座吗？（课件出示星座图，学生欣赏）
师：其实，天空中还有许多神秘有趣的天文现象等着我们去探索，去发现，去研究。只要我们像小张衡一样仔细观察，刻苦研究，一定会发现许多别人不知道的天文知识。
师：看到这么美的星星，有位小女孩产生了一个美好的愿望，让我们一起来读读《假如》这首诗。（生自由读) 课后把你的愿望写下来。
〔板书设计〕
数星星的孩子
——张衡（著名的天文学家）
一直 还 （认真、细心、耐心）
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