黄河的主人
一. 教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课6个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解由生字组成的词语。掌握“漂”、“系”两个多音字的用法。会用“提心吊胆”、“尝试”。
3. 凭借具体的语言文字，让学生领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。
二. 教学时间：3课时。
第一课时
（1） 谈话导入。
小朋友们，你们知道黄河吗？黄河是我国第二大河。今天，我们要学习一篇课文说的是人们用特殊的交通工具渡过黄河的事。
（2） 揭示课题，解题。
1. 板书课题。
2. 解释题意：“黄河的主人”意思是能够让黄河乖乖听话的人。那么这主人到底是指谁？读了课文就会知道了。
（3） 初读课文。
1. 自学课文。
2. 生字正音。
羊皮筏子 艄公 竹篙 滔滔 惊涛骇浪 如履平地 漂流 系着
3. 解词。
羊皮筏子 艄公 竹篙 滔滔 惊涛骇浪 如履平地 漂流 浊浪排空 胆战心惊
4. 指名分节朗读课文。
5. 齐读课文。
（4） 指导写字。
第二课时
（5） 教学目标：
1. 有感情地朗读课文。
2. 准确找出最能体现课文中心的句子，理解“他凭借勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人“这句话的含义。
3. 凭借具体的语言文字，让学生领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
（6） 教学过程：
（7） 指名朗读课文。
（8） 学习第一段。
1. 指名读。
2. 你看到了一条什么样的黄河？从哪里看出来的？
3. 你能用朗读把黄河的气势读出来吗？
4. 试读，指名读，齐读。
（9） 学习第二段。
（10） 指名读。
3. 第二自然段说了什么？这里的“强磁力”是什么东西发出的，究吸引了谁？谁能把这句话说成一句简单的话？
4. 如果你看到了这个小筏子，你会怎么想，怎么说？
5. 请你在感情地读一读第2节。
6. 第三自然段说了什么？“人如贴着水面漂流”这反映了这个底部有什么特点？
7. 请齐读第4自然段。为什么这句话用了感叹号？
8. 第5自然段说了什么？
9. 小结。
10. 齐读第2＿5自然段。
（11） 学习第三段。
1. 指名读。
2. 默读第6自然段，说说这一段写了什么。“提心吊胆”什么意思？我为什么不禁提心吊胆？
3. 但羊皮筏子上的艄公怎么样？艄公的“沉着”具体表现在什么地方？为什么要小心地注视着水面，大胆地破浪前进？
4. 那么羊皮筏子上的乘客有什么样的表现呢？乘客们的表现和艄公有什么样的关系呢？难道所有羊皮筏子上的乘客都是这样的吗？
5. 默读第七自然段，这一段补充说明了什么？
（12） 课堂小结。
第三课时
（13） 教学目标：
1. 继续学习课文第三段。
2. 总结全文。
（14） 教学过程：
（15） 继续学习课文第三段。
1. 学习第八自然段。
2. 这一自然段主要说了什么？
3. “羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂”。他为什么值得敬仰和赞颂？从哪里看出艄公的任务艰难，责任重大？从哪里看出艄公只有简单的渡河工具？从哪里看出艄公完成任务十分出色？他到底凭什么来战胜黄河，出色地完成任务的呢？
4. 齐读第八自然段。
5. 小结。
（16） 总结全文。
1. 总结课文内容。
2. 课文中黄河的主人是谁？他为什么会成为黄河的主人？
3. 读了这篇课文，你领悟到什么道理？
教后记：
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