（2010年3月15日星期一上午在嘉兴市实验小学执教）
一、课前谈话、积累语言
师：同学们，今天，徐老师和大家第一次见面，先给大家提一个要求，等一会上课的时候，大家要积极举手发言，发言完毕，自己坐下，老师不说“请坐”。这是唯一的要求，大家能做到吗？
生：能！
师：接下来，老师和大家开展一个“小游戏”。好，徐老师第一次来到嘉兴市实验小学，和五（3）班的同学们见面，给大家送来一朵带字的“花儿”，请看——【出示】老师先做个示范——然，当然。请大家来组词。
生1：突然。（师评价“很好”）
生2：虽然。（师评价“不错”）
生3：忽然。
生4：果然。（师评价“你果然回答得不错”）
生5：自然。（师评价“你的回答真自然”）
生6：必然。（师评价“因为你专心学习，所以回答必然很好”）
生7：天然。（师评价“这位女同学真美，天然去雕饰”）
生8：竟然。
生9：然后。
师：好，这位同学有了创造，把“然”字放在了前面。
生10：然而。（师评价“你受到了前面一位同学的启发”）
生11：偶然。（师评价“你回答得这么好，一定不是偶然的，而是必然的”）
师：刚才同学们说得这么多，老师把他们填写了进去——点击出示：“当然、果然、悠然、居然、竟然、轰然、忽然”。
这朵盛开的鲜花，就是徐老师送给大家的一片心意。（掌声）
师:请大家阅读以下，你能选择其中的一个词语，说一两句话吗？（提醒）选择一个自己喜欢的词语。等于说就是造句。
生1：天气预报说今天下午要下雨，果然，下午下起了雨。
师：你用得很恰当。
生2：小小的蚂蚁，竟然搬得动这么大的蚯蚓。
师：恩，真出乎你的预料！
师：五（3）班的同学都回答得这么好，说明我们无（3）班真了不起！大家有没有信心上课这节课？（生“有”）接下来我们开始上课。（师生问好）
二、揭示课题，感知人物
（17：51）
师：这节课，我们要认识一位“奇人”。老师带来了他的名片，这张名片和我们平时常见的名片有些不同。仔细看看，你能读懂这张名片吗？您从这张名片上获得了那些信息？（出示）
只要身上有白点，白刷不要钱。
刷子李
联系人 徒弟曹小三
地 址 天津卫
生1：我知道了地点在天津卫。
师：好。刷子李住在天津卫。古代的天津卫就是现在的天津市，是我国的直辖市之一。
生2：我知道刷子李的徒弟叫曹小三。
生3：我知道“只要身上有白点，白刷不要钱”。
师：对，就是名片上的第一句话，请你再读一遍。
生3：只要身上有白点，白刷不要钱。
师：读得还有点押韵呢！
生4：这个人的名字叫“刷子李”。
师：对，这个人的名字有些怪。他是我们今天要学的课文的题目。请大家一起读题——刷子李。这是一个人名，一起叫一叫他——刷子李。你们觉得这个人名字怪不怪？
生：挺怪的。
师：好，老师来解释一下。在清朝的时候，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——（生：泥人张）。还记得吗？四年级学过一篇课文叫《万年牢》，作者新凤霞，原名叫杨淑敏，她爸爸是天津做糖葫芦的好手，所以可以称他叫——（生：糖葫芦杨）。古代也有这样称呼的，成语“八仙过海，各显神通”中的铁拐李就是一个。
师：这张名片上，还有什么问题要提出来？
生1：缺少一个联系电话。
师：清朝的时候，还没有电话呢！（学生笑）
生2：为什么要联系他的徒弟？
师：也许是师傅名声大，活儿多，只要联系徒弟就可以了。
生3：为什么要把“只要身上有白点，白刷不要钱”印在名片上？
师：好，请你把这句话朗读一遍。
生3：只要身上有白点，白刷不要钱。
师：对呀，这句话好像是刷子李的“广告”。他为什么要自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢？请大家打开课文，自己朗读第一自然段。
生：（朗读第一自然段）刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
（出示第一自然段）
师：大家听了下来，说明读完了，一起朗读一遍。
生：刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
师：老师第一次听到五（3）班的朗读，这么好，真了不起！——读了之后，你觉得那些词、哪些句体现了刷子李叫绝的技艺？
生1：只要身上有白点，白刷不要钱。
生2：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
师：你再读一读，读出刷子李的叫绝技艺，行不行？
生2：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
师：真好，我听了以后也产生了“升天一般美”。
生3：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。我通过这个“绝”字，看出来这个人本领高。因为他身上绝没有一点白点。
师：你说的是后面一个“绝”。徐老师发现这句话中有两个“绝”。老师请你在朗读一遍，给你一个建议，在第一个“绝”这里翘一下大拇指，后面这个“绝”要读出本领高，行吗？
生3：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
师：大家照着他的样儿，一起朗读。
生：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
师：还有发言的吗？句子可以相同，感受肯定不一样。
生4：别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
师：真好，别不信。说明你不信也不行。请你将这两句话再读一遍。
生4：别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
师：俗话说“耳听为虚，眼见为实”。让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有这样的名气和能耐。请大家默读第3—11自然段。
（以上教学时间15分钟）
三、重点切入，感知“动作”
师：好了的请示意老师一下。好，读完了曹小三第一天拜师学艺的部分，请大家看这个句子（出示）：曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。
指名读；齐读。
师：曹小三见到了什么？
生1：屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
师：这个匀匀实实的“匀”应该读“yun”，不是读“jun”。请大家一起读“匀匀实实”这个词语。
生：匀匀实实。
生2：“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”刷子李刷墙的本领真高！
师：好，两位同学不约而同地找到了第五自然段。请大家看课文第五自然段（出示），我们班里谁朗读水平高啊？请大家推荐。（学生推荐）请大家认真听他朗读。
生：一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
师：朗读得果然不错！我们学着他的样子，一起朗读。
生：一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
师：你认为哪些句子能够解除掉“技艺叫绝？”中的这个“？”
生1：“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”刷子李衔接得很好，动作熟练。
师：书上说什么？
生1：天衣无缝。
生2：“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？”刷子李蘸浆的本领很高。旁边的人议论纷纷，看不出奥秘来。
师：恩，这使我想起了春晚的刘谦的魔术，刘谦的本领估计和刷子李不相上下，大家都看不出来的。
生3：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响，极是好听。
师：好，我建议你增加一点动作，再朗读一遍。
生3：（动作）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响，极是好听。
师：好，我们一起朗读这句话，请大家心中想象出刷子李“悠然摆来，悠然摆去”的画面。
生：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响，极是好听。
师：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响，极是好听。刷子李的本领真得叫绝，太了不起了！能把墙刷得天衣无缝！读到这里，你还觉得刷子李仅仅是一个粉刷匠吗？在我看来，刷子李已经是一个风度翩翩的艺术家了。那么在你眼中，刷子李是什么家？
生1：我觉得刷子李是个舞蹈家，他的手臂悠然摆来，悠然摆去，就是舞蹈家。
师：对，比杨丽萍的孔雀舞的动作还要优美。
生2：我觉得是映月家，因为“那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”这么好听，就是音乐家。
师：这个音乐家真了不起，可能比贝多芬要逊色一些。（笑声）
生3：我觉得是一个画家，因为“刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽”。
师：好，这使我们想起了小时候学过的《我是一个粉刷匠》这首歌：哎呀我的小鼻子，变压变了样！这个刷子李可是“一个白点都没有”。谁还想说？
生4：我觉得刷子李是指挥家，他心中有一个庞大的乐团，所以刷子会悠然摆来悠然摆去。
师：对，刷子李的刷子就是指挥家的指挥棒呀！请看他的动作如此潇洒，悠然自如。到此，这个“？”是不是可以擦去了。
生：可以了。
师：老师加一个头，请大家读刚才这句话。“好一个刷子李！只见他的手臂……”开始。
生：好一个刷子李！只见他的手臂手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
师：这就是徒弟曹小三第一天领教到的师傅超凡技艺。这样高超的技艺使曹小三目不暇接，难怪课文结尾说（出示，齐读）——
生：曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。
师：这句话听起来有些传奇色彩，如果请你把这句话的语气改得再肯定一些，你会怎么改？
生1：曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，别人一辈子也不一定明白。
师：真好。
生2：曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，肯定是别人一辈子也不一定明白。
师：有点拗口，意思我听懂了。
生3：曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，别人一辈子也不可能明白。
生4：曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，别人一辈子绝对不可能明白。
师：绝对，好，你也用上了“绝”。
生5：曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，别人一辈子不可能明白。
师：可是作者却这样写，很吊人胃口啊！我们一起再读。
生：曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。
（以上为第二个“立面”，用时20分钟）
四、走进“内心”，侧面烘托
师：别人一辈子闹不明白我们不管，徒弟小三看得眼花缭乱的同时，最关心的还是“刷子李身上到底有没有白点？”请大家快速浏览第6—9自然段。（学生自学，出示）
每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现。当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看到刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。曹小三在师傅的提醒下再仔细瞧瞧，原来是刚才抽烟不小心烧出来的一个小洞！
师：老师把这个部分归纳成三句话，一起读。（出示）
生：每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现。当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看到刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。曹小三在师傅的提醒下再仔细瞧瞧，原来是刚才抽烟不小心烧出来的一个小洞！
师：这三句话中，哪些词语表示曹小三出乎意料的？
生1：居然。
生2：竟然。
生3：原来。
师：真好，每句话中都有一个。我们再集体朗读一遍，注意突出这三个词。
生：每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现。当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看到刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。曹小三在师傅的提醒下再仔细瞧瞧，原来是刚才抽烟不小心烧出来的一个小洞！
师：这就是曹小三心中的“一波三折”，也是这个故事的“一波三折”，显得更加引人入胜。请大家把曹小三“一波三折”写下来，看谁写得最合理，最精彩！
（课前事先发练习纸，屏幕上出示）请选择其中一个分句，可也以写两个分句，三个分句，一个分句是保底，要求写出曹小三的心理活动：
曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想，（ ）；曹小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时，心想，（ ）；当曹小三知道白点原来是抽烟不小心烧出的小洞时，心想，（ ）。
（学生写话，教师巡视）
师：谁自告奋勇？
生1：曹小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时，心想，师傅平时的名气肯定是假的，那么大的口气一定是吹的。
师：与课文中的说法不一样，这是自己的创造。
生2：当曹小三知道白点原来是抽烟不小心烧出的小洞时，心想，噢呦，刚才我的想法是错怪了师傅，师傅的本领真大，名副其实。
师：我特别欣赏你用了“噢呦”这个词，刻画了自己的心理活动。
生3：我三句都写了，可以都读吗？
师：可以。
生3：曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想，；曹小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时，心想，哈哈，；当曹小三知道白点原来是抽烟不小心烧出的小洞时，心想，。 （说明：听不清楚，学生的写话都比较短）
师：徐老师要表扬两点：第一，三个分句都写完了，写话的速度很快；第二，第二个分句中使用了“哈哈”，用得多好！表扬完两点，也指出一个缺点，就是写多了以后，每个分句就不具体了。今后还是选择一个，写得具体一些为好。下面老师请三位同学合作朗读自己的“写话”。
生1：曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想，师傅是在是太厉害啦！他的本领今天我终于领教到了，真是佩服、佩服啊！
生2：曹小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时，心想，怎么了？不是说身上不会有白点吗？怎么现在出现了一个白点？师傅的本领是不是……
生3：当曹小三知道白点原来是抽烟不小心烧出的小洞时，心想，啊，还好还好，如果真的是白点的话，那师傅的一世英名就完了，不仅关系到师傅，还关系到我这个徒弟呢！
师：为他们合作的成功鼓掌！（生鼓掌）
师：故事这样引人入胜，怪不得作家冯骥才要发出这样的赞叹——一起读（出示）。
生：曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。
师：是的，曹小三在第一天就明白了很多很多。
五、课外拓展，丰满形象
师：这个故事选自著名作家冯骥才的《俗世奇人》。（板书：俗世奇人）这本书中还有《泥人张》《快手刘》等故事，课外可以上网查阅。这节课就上到这里，下课。（以上10分钟）
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容