教学目标：
1、会认8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点：识字和增强爱鸟护鸟的意识。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、你们听，谁在唱歌？（播放课件）猜猜这些小鸟在说些什么？
2、学生说自己的想法。
老师把小鸟说的话写在黑板上。并请学生伸出手和老师一起写这个“领”字。读了课题，你有什么问题想问吗？请大家带着这两个问题来读书。
3、学生汇报。
二、初读课文，认读生字。
1、学生借助拼音自由的读课文。
2、复习生字词。
（1）出示“叽叽喳喳”。你发现了什么？与什么有关？
（2）出示“蹦蹦跳跳”。
（3）出示“蓬松”。
（4）出示“木牌”
（5）出示“活跃”。
（6）出示“鸟巢”。
①读词，鸟巢也可以叫做什么呢？
②说说怎么记住这个“巢”字？
（7）课件出示“扑棱棱”。
①纠正“扑棱棱”的读音。
②你还知道哪些这样的词语？
③老师也带来几个这样的词语，我们一起读。
（8）课件出示“崭新”。
①讲解崭新和破旧是一组反义词。
②出示崭新的（ ）
3、大家再次读词语。
4、让学生再来自由地读课文。
三、学习课文。
刚才你们在读书时老师一直在关注着你们，不少同学都得到老师这样的奖励。你们的课文读得太棒了，陈老师忍不住要给大家竖起大拇指。学得这么好，那我们就一起玩几个闯关游戏，好吗？
（一）第一关：争当快乐的小鸟
1、播放录音。
2、学生回答。
3、（播放小鸟叫）你们听，这就是（出示词）“叽叽喳喳”，谁再读这个词？
4、现在，谁再来读读这一节，看看谁能把小鸟读得快乐，让人喜欢？
5、清晨的小鸟最爱美了，它们总是喜欢梳理自己蓬松的羽毛。谁想当那只最爱美的小鸟？小鸟们多么快乐啊，它们—齐读。
6、出示：小鸟一会儿（ ），一会儿（ ）
（ ）一会儿（ ），一会儿（ ）
（ ）一会儿（ ），一会儿（ ）。
7、让我们带着这种快乐的感受再读第一小节吧！祝贺你们闯关成功。还想闯第2关吗？
（二）第二关：争当最活跃的小鸟。
1、清晨，小鸟梳洗完毕，打扮漂亮后，就要开始工作了。小鸟飞起来，动起来了。它们要争当最活跃的小鸟。快让我们去书中看看它们是怎么工作的吧。
2、学生汇报。
3、大家看，（出图）小鸟飞了起来，它发现了什么？（出示虫子）快飞过去吃掉它。出示（扑棱棱），这个词该怎么读？大家都试着读读这声音，这在响，那也在响，好，大家带着动作一起读一读。
4、小鸟们，一只虫子能填饱你的肚子吗？还想吃吗？你们怎么办？你们这一天只飞过来、飞回去一次吗？所以只是飞过去再飞回来是不行的。要想捉到更多的害虫，林中的小鸟就要不停的飞来飞去。快让我们扑棱棱的飞来飞去吧。出示补充材料。
5、听了他们的介绍，你想对小鸟说些什么？
6、男女生比赛读，看谁是活跃的小鸟！
师小结：祝贺你们闯关成功！
（三）学习第三节：
1、同学们，小鸟是森林里的小卫士，是树木的医生，是我们的好朋友。你想怎么保护小鸟呢？文中的红领巾有的和你们想的一样，有的不一样。让我们一起读读第3节吧。
2、出图，大家看，你在树下发现了什么？让我们走近些，看看上面写些什么？
3、红领巾们，你们有决心保护小鸟吗？
4、请把你们的决心读出来！请你们把决心下大些！
5、看，这就是红领巾在林中放的鸟巢。（出图）如果你是小鸟，看到红领巾给你们送来的温暖的家，你会对红领巾说些什么呢？
6、文中的小鸟情不自禁的说，（师指板书）哪只小鸟愿意把这种感激之情读出来？哪只小鸟愿意高唱？让我们一起来高唱吧。
7、出示：因为（ ），所以“红领巾”保护小鸟。
因为（ ），所以小鸟夸“红领巾”真好。
8、解答开始时两个同学提出的问题。
9、师小结：红领巾爱鸟、护鸟，小鸟又给我们创造了良好的生活环境，所以说人和动物是朋友。
四、再次朗读课文。
1、师生合作朗读诗歌。
2、读完之后，你有什么发现？
五、背课文
背的形式：自己背-同桌背-老师和大家一起背
六、拓展
1、除了小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？
2、这么可爱的动物，老师也编了一首小诗。课件出示：
我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。现在快和你的好伙伴试着说一说吧！
3、小结：小鸟是人类的朋友，是树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它，同时也要爱护其它小动物，爱护它们，就是爱护我们自己，让我们和动物成为永远的好朋友吧！
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