分与合

　　教学目的：

　　1、 使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握10以内数的组成，加深对10以内数的认识。

　　2、 使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

　　教学课时：共5课时

　　2－5的分与合

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级（上册）第30——31页的2、3、4、5的分与合。

　　教学目的：

　　1. 使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成，加深对10以内数的认识。

　　2. 使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

　　教学课时：一课时

　　教学准备：挂图、小黑板、卡片、圆片、盘子、桃子等。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　今天小明带来了几个桃子和两个盘子，他要分给我们几个最听话的小朋友，但他看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分？小朋友们，你们愿意帮助他们吗？

　　二、知识探索

　　1、 出示挂图，结合提问：“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”

　　2、 教学4的组成，可以分这样几个步骤进行：

　　（1） 让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，交流各人的放法，出现多种放法。

　　（2） ；带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组里按照这样思考，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。

　　（3） 让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。

　　（4） 引导学生对应着4的每种分法，认识几和几合成4。悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4，感受分与合的思想及其辨证统一。

　　（5） 可以用对口令等形式，进行必要的练习。

　　三、知识应用

　　1、 组织学生通过学具的操作来学习5的组成。可以安排学生两人一组共同完成“试一试”，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。

　　2、 “想想做做”的题目要重视组织学生在活动中学习。

　　四、教学总结

　　五、拓展练习

　　练习与测试

　　6-9的分与合

　　教学内容：教科书第32——34页

　　教学课时：2课时。

　　1、 第一课时：6、7的分与合以及想想做做的1-4题。

　　2、 第二课时：8、9的分与合以及想想做做的5-8题。

　　教学过程：

　　一、 激趣导入

　　同学们，昨天我们学习了4、5的分与合，同学们掌握了（通过实物学习数的组成，从数的一种组成能联想出另一种组成等）方法，今天请同学们用同样的方法来学习6-9的组成。

　　二、 教学新知

　　1、 出示挂图，结合提问：“6个气球，分在两只手里拿可以怎样分？”

　　2、 在这基础上引导学生去“有序地分”。让学生带着一些问题去看教材中的插图并按插图动手操作。如：把6个气球分在两个手里，书上画了几幅图？为什么只画三幅？从每幅图里得到6的组成？虚线框里的组成和框左的组成有什么联系？第一组与第二组有什么联系？第二组与第三组呢？

　　3、 通过对这些问题的思考、回答、交流，学生能够在学习6的组成中学会有序的操作和有序的记忆。

　　三、 巩固练习

　　1、“试一试”的学习。

　　7的分与合让学生一边分圆片，一边想数的组成。先让学生独立思考探索，再组织交流。要随时注意学生的操作是否有序地进行，能不能从7的一种组成在虚线框里写出相应的另一种组成。

　　在7的分与合都找到后，可以组织学生讨论怎样能很快记住这些组成，把学生的注意力再次引到“有序”和“联想”上。

　　让学生自己分一分、说一说、填一填，要注意引导学生有序地分，避免重复和遗漏，在此基础上组织学生交流，掌握7的组成。

　　2、“想想做做”要组织学生分组合作学习。可以让学生以对口令等形式巩固已学的数组成。在学习8和9的组成时，对有困难的学生要及时给予帮助。

　　第7、8题都是巩固8和9的组成的练习。练习以后，可以让学生说说，用什么方法能记住8和9的组成。对学生说的方法要尽量肯定，鼓励他们用自己的方法记忆。

　　四、 课堂总结

　　五、 能力检测

　　练习与测试

　　课后练习

　　10的分与合

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　前面 我们已经学习了2-9的分与合，同学们

　　已经掌握了学习的方法，今天我们一起来用学过的方法来学习10的分与合。

　　二、知识探索

　　1、 教学10的组成，可以先让学生有序地给珠子涂颜色，再根据每串涂色的结果，有条理地说一说10的组成，并从组成的一种说法，联想出另一种说法。

　　2、 涂色时先引导学生观察，第一串已涂了一个红色，思考第二串应涂几个红色，第三、四、五串又应涂几个红色，应从哪边涂起。然后独立有序地涂色，并按涂色的结果依次填写10的组成，再联想相应的另一种说法，完整地认识10的组成。

　　3、 通过图中的涂色过程，你还能想到什么？

　　三、巩固练习

　　1、 通过各种不同的形式，激发学生的积极性，巩固10的组成，体会分与合的思路。让学生用不同的话叙述10的组成，如10可以分成9和1、10去掉9是1、9和1合起来是10 、9和1组成10等等。

　　2、 “想想做做”的3道题目。

　　四、课堂总结

　　五、能力检测

　　练习与测试

　　课堂练习

　　练习二

　　教学内容：教科书第36——37页的练习

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　前面我们已经2——10的分与合，同学们基本掌握了数的组成的学习方法。今天老师和同学们一起来玩一玩数的游戏。

　　二、知识的应用

　　1、 看图提问：把蘑菇放在2个盘子里，可以怎样放？5可以分成几和几？6呢？7呢？

　　2、 蚂蚁公园建了一些房子，要分给蚂蚁娃娃们住，可他们不知道哪两个能住在一起，小朋友们你们能不能帮帮他们？（看图游戏）

　　3、 卡片游戏：一个小朋友拿一张卡片，其他小朋友拿出两张卡片上的数能合成那张卡片上的数。

　　4、 练习有序：先让学生弄清楚叶子的生长顺序，然后再让学生在叶片上填上数。

　　5、 猜一猜：练习数的组成。游戏时，分两人或三、四人一组，一人心里想好7的一种组成，另一人或两、三人猜，直到猜对为止。还可以猜其他数的组成。

　　6、 填数练习。这题最后填写的“7”的组成，答案很多，要注意发现、鼓励说的完整、有条理的学生。

　　7、 拼一拼。这一题既可以看着图形找哪两块能拼成一个长方体，也可以从数的组成想。如3和（5）合成8，所以3块要与5块拼。教学中可以把两种思考结合起来，既培养学生的空间观念，也培养学生提出数学问题的能力。

　　三、知识的总结

　　四、能力检测