【教学目标】
1、会认13个生字，会写6个字。
2、初读课文，整体感知文章大意。
【教学重点难点】
识字：指导学生利用识字板用自己喜欢的方式自主识字。难字“敦”“裁”。
写字：重点引导学生观察发现，抓关键笔把字书写正确、美观。指导区分“使”和“便”。
【教具准备】
课件；邮票册；别针、小刀、邮票图片。
【学生预习】
勾画生字；朗读练习；了解有关邮票的知识并收集邮票。
【教学过程】
一、欣赏邮票，激情引趣
老师：同学们，你们有集邮吗？看看今天老师给你们带来了什么？（出示邮票册──“中国邮票”）──和学生一起欣赏人物、风景等内容的几组邮票。
老师：下面老师考你们两个有关邮票的小知识，看谁知道。
1、我们习惯上说“一什么邮票？”（老师手拿“一枚邮票”指名说──出示词卡“一枚邮票”齐读）
2、师：看看这（出示一大张邮票，指“齿孔”），知道这是什么吗？（指名说──出示词卡“齿孔”齐读）
老师：今天让我们一起来了解一个有关邮票齿孔的故事。
出示课题：14、邮票齿孔的故事。（指名读，齐读，强调翘舌音“齿”。）
二、初读课文，检查预习
1、老师：下面就请同学们轻声读课文。老师这里有两个要求：
第一，读准字音，想办法记住生字；
第二，尽量读通句子，自己觉得难读的句子或段落多读几遍。
2、出示生词认读：
裁开裁剪使用伦敦撕开研究邮政部门政府仍然
3、出示包含生字词的句子：先自读再指读点拨：
老师：接下来由老师检查检查，这几个句子你能读好读懂吗？
⑴每枚邮票的四周没有齿孔，使用的时候得用小刀裁开。
⑵那个人从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上了小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。
⑶阿切尔想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？他开始了研究工作。
⑷英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然使用邮票打孔机。
三、悟读课文，了解故事
1、默读课文，边读边想：阿切尔是怎么发明带齿孔的邮票的？从中你悟到了什么？
2、读第四自然段，感受阿切尔的科学态度。
（1）哪句话写出了阿切尔善于观察生活小事。
出示：阿切尔被那个人的举动吸引住了。理解什么叫“吸引”想象生活中你有没有被什么举动吸引住？
3、那个人什么举动？读第三自然段，感受那个人的聪明。
此时此刻，阿切尔产生了一个想法，出示想法，读想法。
4、阿切尔怎么就能想出这办法的呢？这要追溯到当时邮票的缺陷上，课文那几个小节告诉我们当时邮票使用的不方便呢？
5、读第一、二自然段，感受当时邮票的不方便
师：用小刀裁邮票使用起来多不方便，用别针刺也不是长久之计，要是有一台机器代替人工操作，该有多好！
6、接着阿切尔开始了研究工作，很快，打孔机造出来了，带给人们多大方便，感受方便
师：邮票打孔机的发明，不仅应用于邮政事业，而且广泛推广于现实生活中，你能举例说说吗？
四、深化情感，读写结合
小朋友，阿切尔为什么能发明出邮票打孔机？难道阿切尔天生就是发明家吗？你从阿切尔身上感受到了什么？
写一写你的感受：——————————————————
五、课外拓展，激发集邮的愿望
1、读读受生活小事的启发，从而有所发明的故事。如《锯的发明》、《牛顿发现万有引力》、《瓦特发明蒸汽机》
2、读课后的《我知道》，了解集邮的作用，激发学生集邮的愿望。
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