《酸的和甜的》教学设计

　　一、教学内容简述：

　　《酸的和甜的》是人教版二年级上册的一篇生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。“吃不到葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。若不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。利用文中的插图和多媒体课件，让学生反复朗读，情景朗读中体会这一道理：我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。同时注重字词教学，随文习字，从读中认识掌握。

　　二、教学目标设置：

　　在整个教学过程中师生互动，在各个教学环节中注重学生观察分析的过程，充分调动学生的积极性，使学生带着浓厚的学习兴趣学习，激发学生的学习热情。同时使学生在轻松愉悦的环境中学习知识掌握知识。本节课是第一课时，有这些目标：

　　1、学会本课生字新词“葡萄、酸、狐狸、转来转去”；书写生字“狐狸、猴、兔”。

　　2、正确流利地朗读课文，明白课文的大概内容。知道狐狸、松鼠、兔子说葡萄是酸的原因。

　　3、有感情地朗读课文1——3段，读出不同语句应表达出的语气，从小动物的动作、对话、表情中体会它们的性格特点。

　　三、原始教学设计：

　　（一）、谈话导入

　　1、学习生字“葡萄”——读音：强调轻声

　　2、仔细看看图（课件出示），大胆地想一想，这是怎样的葡萄？（根据回答板书   酸  甜）随机学习生字“酸”——（1）读音——平舌音；（2）字形——右边部分，像吃到酸东西时皱紧眉头的样子。这个酸字你还在什么地方见过？(3)运用——除了酸酸的葡萄，你还吃到什么也是酸酸的？

　　3、揭题《酸的和甜的》，读课题。

　　（二）、初读感知

　　1、初读课文，思考问题。（出示问题）

　　2、整体感知：（1）故事中出现了哪几种小动物？

　　（2）他们谁认为葡萄是酸的？谁认为葡萄是甜的？

　　（三）、朗读感悟1——3段

　　1、狐狸、小松鼠、小兔子为什么认为葡萄是酸的呢？读故事1——3段。

　　2、感悟第1段（出示课件）。

　　（1）从“转来转去”入手引导想象，感受狐狸急切想吃葡萄以及付出的努力。

　　（2）练读第一段，感受狐狸的心情。

　　（3）知道狐狸为何认为葡萄是酸的。

　　3、感悟2、3两段。(课件出示)

　　（1）师生合作读，补充小松鼠对小兔子说的话。

　　（2）理解小松鼠和小兔子为何认为葡萄是酸的。

　　（四）、指导书写“狐、狸、猴、兔”四个生字。

　　四、教学反思：

　　（一）教学改进设计：

　　在课的导入部分，学习“葡萄”一次时，可加上课件的演示，先出示几串葡萄，再盖上这两字，利用会意来识字，这草字头就像是——（葡萄的叶子），那么字的下面部分就像是葡萄。这样更形象、直观，学生也就饶有兴趣地记住了。在课件演示部分，若是制作成动画的课件，把狐狸、小松鼠和小兔子的表情、动作一一表现出来，我想学生的兴致会更高。

　　（二）体会：

　　我想，在教学中要不断思考，不断发现问题，不断解决问题，不断提高教学效率，这样我们才能真正实现素质教育，当然这件事做起来实属不易。因为这要用“心”去教，用“心”去做。这“心”就是对学生的爱心，就是对工作的强烈责任心。