《最大的麦穗》

　　一、教学要求

　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

　　3.通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。

　　二、教学重难点

　　内外能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。

　　三、教学时间

　　二课时

　　第一课时

　　一、教学要求

　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　二、教学重难点

　　读通课文，理解有关词语。

　　三、教学过程

　　（一）启发谈话，揭示课题。

　　1.板书课题。

　　2.启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？

　　二、自由轻声读课文。

　　要求：

　　1.读准字音，读通句子。

　　2.边读边想，争取弄清上面的问题。

　　3.遇到比较难读的句子、难懂的句子多读几遍。

　　三、检查自学情况。

　　1.指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。

　　找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。

　　定夺：对事情做可否或取舍的决定。

　　嘲笑：用言语挖苦、取消人。

　　苍老：这里指声音显得老态。

　　错失良机：错误地失去了良好的机会。

　　四、自主阅读，发现问题。

　　1.学生自读课文，边读边思考，发现问题，动笔画画。

　　2.教师巡视，了解学生所提问题。

　　3.师生梳理本课讨论问题：

　　a..为什么弟子们用心地挑挑拣拣结果却两手空空地走出了麦地？b.无数株小麦摇晃着脑袋似乎在嘲笑他们，小麦嘲笑弟子们什么？c.为什么苏格拉底要求弟子们“只许进，不许退”？d.为什么最大的一穗就是弟子们刚刚摘下的？

　　五、精读课文第一段

　　1.自由读课文第一段，想一想“苏格拉底”与弟子们说话用了什么样的语气。

　　2.指名说，你认为可以填上什么词，为什么？可填“严肃、不容置疑”，理由是苏格拉底的话特别是“只许进不许退”是命令式的，没有商量的余地。

　　3.指导读这一段。

　　六、指导书写。

　　七、作业。

　　抄写词语、朗读课文。

　　第二课时

　　一、教学要求

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，能带着自己的体会朗读课文最后一个自然段。

　　2.能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。

　　3.凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。

　　二、教学重点、难点

　　能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。

　　三、教学过程      

　　（一）创设情境，谈话导入。

　　1.通过上堂课的学习，我们认识了古希腊的哲学大师苏格拉底，他教育学生有独到之处，这堂课让我们跨越时空的隧道，去领略他的风采，共享他的智慧。一同分享《最大的麦穗》带给我们的愉快的精神之旅。(板书：“最大的麦穗”)

　　二、精读课文。

　　1.学习2—4自然段。

　　师：弟子们到底是怎样寻求最大的麦穗的呢？让我们读一读课文。圈出弟子摘麦穗时的表现和动作。

　　（1）交流。指读段落，其他学生思考对他们的做法发表意见。（埋头  看看……；看看……又……。） 体会弟子们摘麦穗时犹豫不决，不能当机立断。（是呀，面对眼前的麦穗。）（启发学生抓重点词体会，“摇了摇头”、“又……摇了摇头”、“摘了几穗……随手扔掉了”）

　　师：他们为什么这样？

　　生读：他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。

　　（2）再读这一段。想想、说说你对这些弟子们摘麦穗有什么看法？尽量用上“虽然……但是…… ”

　　师：他们的心情如何？（懊悔）读中表达。（如梦初醒）

　　（3）如果你是其中的一位弟子，你在麦地里，你会怎么做？

　　2.学习第5—6自然段。

　　过渡：突然，大家听到了苏格拉底的话，你认为应用怎样的口气说？为什么。读后说出你要表达出苏格拉底的什么意思？（对弟子们的表现惋惜，方法的不对而不满意）“到头了”突出读。（启发，你这声音老师听上去不够苍老，“洪钟”的意思是声音浑厚、凝重、洪亮，练了再读）

　　（1）学生自读体会、交流。

　　（2）如果你是其中的一株小麦，会对他们说什么呢？注意是“嘲笑”。

　　（3）你知道弟子们没能摘到最大的麦穗的原因吗？（出示：苏格拉底对弟子们说：“这块麦地肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你刚刚摘下的。”）　

　　（4）指名读。

　　（5）讨论：“有一穗是最大的”与“最大的一穗”是不是同一穗？为什么？

　　（不是。“有一穗是最大的”是指真正的麦穗，但不一定碰见，即使碰见了，也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指学生们摘到手中，后来又扔掉的。）

　　3.小结：是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻寻觅觅，最终一无所得，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。

　　（1）苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？这时苏格拉底说话时的语气怎样？读一读体会一下，“说”字前可加一个什么词？（语重心长或意味深长）

　　（2）感悟道理。

　　反复诵读文章第六自然段，理解：事物是比较出来的，有小的就有大的，有最小的就有最大的，因此这块麦地里肯定有一穗是最大的。但麦地太大，麦穗太多，所以弟子们未必能碰见它。即使碰见了，也判断不出来。因此在有限的时间里摘到那真正最大的一穗是不可能的。所以最大的一穗就是弟子们刚刚摘下的。

　　3.学习第7自然段。

　　过渡：苏格拉底用摘最大的麦穗这件小小的事来教育学生们，含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理，他的学生听懂了吗？引读：苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：（出示）

　　（1）读中大家能领悟到什么呢？联系实际再说说你对这句话的理解。4人组合作学习，要求：⑴抓重点词语感悟到了什么？⑵把感悟到的用具体的生活事例来说明。

　　a.“最大的”指远大的理想。

　　b.“眼前的一穗”指摆在眼前的机遇或任务。“实实在在”就是抓住眼前的机遇，完成当前的任务，才能不会错失良机。  （人的一生应该有远大的理想，当遇到机遇时就必须实实在在地抓住眼前这次机会，如果东张西望，就会错失良机。）

　　c.再次理解苏格拉底的要求“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。” 联系下文理解：如果没有这个要求弟子们定会出现进进退退的情况，更重要的是苏格拉底要让学生明白人的生命也是不可重复的。（人的一生也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望一再地错失良机。）

　　（2）学生交流生活中的事例，师随机出示名人名言。

　　机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。——达尔文

　　机遇只垂青（重视）那些懂得怎样追求她的人——查理·艮科尔

　　机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴尔扎克

　　许多人对待机会，一如孩童在海滩那样：他们让小手握满了沙子，然后让沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。——托马思·莫尔

　　（3）齐读最后一句话，你对文中最重要的这句话有什么感悟？可以联系生活实际来谈一谈（学生各抒己见）

　　（4）苏格拉底一生从未留下任何文字，但却是对欧洲思想影响最重大的人物之一，他是一位伟大的却又像谜一样的哲学家。让我们换个角度再去读读课文，你对苏格拉底有了怎样的认识？

　　（指名答：循循善诱、满腹经纶、很会育人。）

　　（三）总结课文。

　　现在，苏格拉底的“麦穗”故事已经成为一种经典理论，或者说叫“麦穗智慧” “麦穗哲理”，让我们将它也作为今天我们所收获的一束“饱满的麦穗”吧！

　　课前修改：

　　最大的麦穗（第二课时）

　　一、教学要求

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，能带着自己的体会朗读课文最后一个自然段。

　　2.能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。

　　3.凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。

　　二、教学重点、难点

　　能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。

　　三、教学过程：

　　（一） 谈话导入，直奔主题

　　这节课，我们继续快乐地走进那块文化土壤深厚的麦地，与两千多年前的哲学大师苏格拉底进行真诚的对话，去聆听他的声音，去感受他的智慧，去寻找那——（齐读）最大的麦穗

　　在弟子们寻找最大的麦穗的过程中，苏格拉底一共说了几话？

　　哪三句话？谁找出来读一读？（出示）

　　有人说：哲学家的语言是深邃的语言，是精辟的语言，是智慧的语言。我们今天不妨就从苏格拉底的这三句话着手，去领略这位哲学大师的智慧， 去解读这位哲学大师的精神世界。

　　（二）“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”

　　1.指名读

　　2.你们听懂苏格拉底的话了吗？”只许进不许退”意味着什么？

　　你读懂了字面的意思，很不错，能不能读出文字背后的意思？（人生是没有回头路的；花有重开日，人无再少年；机不可失，时不再来……）

　　3.苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？（严肃、命令）

　　出示：苏格拉底       对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”

　　4.怎么读才能让弟子们听懂？

　　小结：看来大家不仅体会得好，读得更好。

　　（三）“你们已经到头了。”

　　1. 谁来读一下？

　　2. 几个字？（七个字）这七个字告诉弟子们什么？

　　3.从这七个字中你还读出了什么？

　　（(时间到头了,生命到头了,机遇没有了……)

　　4.苏格拉底会带着怎样的表情或语气来说这七个字？（惋惜、气愤、微笑……）

　　5.出示：苏格拉底       说：“你们已经到头了。”（苍老的如同洪钟一般的声音）

　　6.带着自己的理解读。

　　7.弟子们此时的心情怎样？他们很失落，从哪些地方看出来？

　　8.难道他们没有认真对待吗？从哪些地方看出弟子们是很认真地对待的？（低着头往前走，挑挑拣拣……）

　　9.但是他们为什么没摘到最大的麦穗呢？

　　出示：弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。

　　心里想：“                    ”

　　他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。

　　体会“埋头”的含义（束缚思维，目光短浅……）

　　是呀，机会就这样在举棋不定、犹豫不决中从指缝间悄悄溜走了，到头手中空空如也。在这里，我们固然可以像小麦一样嘲笑弟子们，但我觉得弟子们这个时候最需要的是善意的提醒，不识庐山真面目，只缘身在此山中，我们是旁观者，我们比弟子们更清醒，我们能以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议吗？（你觉得应该怎么做？）

　　10.小结：看来，我们都比苏格拉底的弟子更出色。

　　（四）“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”

　　1.苏格拉底是怎么对弟子们说的呢？出示，指名读

　　2.你认为苏格拉底这句话中最有分量的是哪一句？（因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。）

　　3.为什么最大的一穗就是你们刚刚摘下的呢？

　　4.这时候，苏格拉底又会以怎样的语气对他的弟子们说这样的一段话呢？

　　苏格拉底        对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”

　　5.指名读

　　醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。苏翁之意仅仅在于“穗”吗？更在于什么？

　　如果麦地是我们的人生，麦穗是机遇的话，苏格拉底的话还可以怎么说？

　　出示：苏格拉底对弟子们说：“在______里肯定有_____是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此_________就是你们刚刚______的。”

　　6.看来苏格拉底的每句话里都蕴含着更深的意思

　　7.这样的道理苏格拉底跟弟子们说了吗？为什么不说？

　　是的，这就是苏格拉底的智慧之处，这真是“随风潜入夜，润物细无声。”他就是要让弟子们在潜移默化中明白道理。真是一个高明的老师！

　　弟子们明白苏格拉底的良苦用心了吗？从哪里看出？

　　（五）“人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”

　　1.请同学们把这一节读一读

　　2.现在你还认为弟子们走出麦地，手中空空如也吗？他们收获了一个重要的人生道理。这就是……指名读

　　3.麦穗为什么要加上引号呢？（麦穗就是机会，麦地就是人生）

　　4.再读几遍，看看这里哪句话在你心中占据的分量越来越大？

　　5.突出显示：当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

　　（1）你能联系实际，说说你对这句话的理解吗？

　　指名说。（注意点评）

　　（2）小结：是呀，我的追求是想成为一名优秀的教师，但今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，明天又有新的挑战。这些对于我们人生的每一阶段都是最大的一穗。人生的目标是永无止境的。没有最好，只有更好。只有把握住身边的每一次机会，脚踏实地地干好每一件事，我们才能有所收获！只有把握住今天，我们才能拥有明天！

　　（3）同学们，让我们默默地记住这句话，在心理默默对自己说：“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”

　　让我们释放出来，大声地，自信地对自己说：“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”

　　6.这两首熟悉的诗就是反映的这个道理，我们来看一看。

　　明日歌（节选）

　　明日复明日，明日何其多！

　　日日待明日，万世成蹉跎。

　　金缕衣  

　　杜秋娘

　　劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。

　　花开堪折直须折，莫待无花空折枝。

　　7.理解、齐读

　　8.今天的“每日积累”就送大家这样的词句，出示齐读：

　　表示勤奋踏实的成语：

　　脚踏实地 勤勤恳恳 不失时机  一丝不苟

　　关于珍惜机会的名言：

　　机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。——达尔文

　　机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴尔扎克

　　（六）走出文本，回味无穷

　　同学们，走出那金灿灿的麦地，回首今天的快乐智慧之旅，想想自己的所得所获，如果让你用一句话来概括，你会怎么说？

　　课前修改：

　　一、导入：

　　让我们穿越2500多年的时光隧道，与苏格拉底和他的弟子们一同走进《最大的麦穗》这座精神殿堂，与大师对话、交流，让我们徜徉其间。

　　二、学习课文：

　　1.潜心读课文，与苏格拉底和他的弟子对话、交流，定会有所收获。对话要有根有据，让我们先对苏格拉底和他的弟子做番研究。

　　2.学生人人自由朗读课文，圈画读写批注。

　　3.学生带着问题再读书，边读边做批注，将思考的结果、自己的心得体会写在书旁。

　　4.我们与苏格拉底零距离接触，倾听他的声音。谈谈你对苏格拉底的看法，从文中找出依据。大学者苏格拉底教育学生有哪些独到之处呢?他的弟子如此学习对人有什么启发呢?

　　阅读交流预设：

　　“只许进不许退”——没有重新选择的机会。

　　“看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。”“虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。”——态度犹豫，不能当机立断。

　　“……一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣。”——摘麦穗很认真，但眼光不够开阔。

　　“总认为……总以为……”——总把希望寄托在未来，不能立足眼前，首先抓住“现在”。

　　“这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。”——（读好这句话）弟子们失去良机、一事无成，无比惋惜。

　　重点讨论：结合生活实际谈谈对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解与体会。

　　课前修改：

　　出示：

　　人的一生仿佛也在麦地里行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

　　自由读这段话，说说你从中体会到什么？

　　指名读。

　　说体会。

　　“最大的麦穗”和“眼前的一穗”有什么联系？说说你从中体会到什么？

　　联系生活实际，谈谈你对于“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话是如何理解的？

　　让我们将这段话铭刻在我们心中，练习背诵。

　　激qing总结，回味无穷

　　时间过得匆匆，我们兴致勃勃地走进了《最大的麦穗》这座精神殿堂。我们徜徉其间，我们留恋忘返，突然间，我们发现自己变了，变得更加聪慧，变得更加富有。因为我们明白了：抓住机会，把握当前。

　　三、联系实际，升华理解

　　1.请学生结合实际谈谈对文章的理解。

　　2.请学生将自己学完课文后的感想、体会用一句话概括出来，并写下来，部分同学写到黑板上。

　　3.读学生写在黑板上的自己的“名言”。

　　四、作业：

　　1.抄写词语

　　2.抄写最后一段话。

　　附板书

　　24最大的麦穗追求

　　眼前的一穗　　实实在在