《小池》说课

　　教学目标：

　　1、多种方式识识记“泉”、“流”等7个生字，学会写“尖”字 。

　　2、能正确、流利、诵读古诗。

　　3、图文结合，初知古诗大意。

　　教学重难点：

　　认识7个生字，通过吟诵古诗，发现古诗之美

　　教学准备：

　　课件、字卡

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.今天老师给大家带来几幅图画，说说你看到了什么？

　　2.荷花开在小池非常美丽。

　　3. 古人杨万里当时也看到一个美丽的小池，并写成了一首古诗《小池》。

　　4. 板书课题，齐读课题。

　　【设计意图：本环节的设计，从让学生看图片，直观形象的方式，激发学生的学习本首古诗兴趣】

　　二、初读感知，趣味识字

　　1.请同学们自由朗读古诗。（读古诗要求：读准字音，不认识的字借助拼音认读）

　　2.古诗中描述小池有哪些景物呢？（荷叶、泉水、蜻蜓等等）

　　3.（哇，古诗写得这么美，老师也想来读一读）教师示范诵读《小池》。

　　4.（1）出示泉眼的图片，泉水的出口叫泉眼，带学生诵读“泉”。强调拖长音。给生字泉找朋友：泉水、清泉

　　（2）继续出示“流”的金文和小篆让同学们猜一猜，并看图片，出示带平声符号“流”字，带学生诵读，强调拖长音。

　　（3）带学生诵读“泉眼无声惜细流”

　　5.带学生诵读“树荫照水爱晴柔”

　　猜字谜：把矛放在树上。

　　识字：柔 诵读“柔”

　　识字：爱 爱：爱心、关爱

　　6.带学生诵读“小荷才露尖尖角”

　　（1）出示荷的篆文猜一猜这是什么字，识字：荷，带学生诵读，强调拖长音 （平声出示图片）

　　（2）猜字谜：露：路上有雨组成什么字？

　　7.带学生诵读“早有蜻蜓立上头”

　　出示蜻蜓图片，诵读“蜻蜓”

　　8.（1）将平声字归类出示：泉、荷、蜓、才、池，带学生诵读，看这些字的声调，告诉孩子在我们古代，第一声和第二声合起来是平声，凡是平声，都要拖长音。再次诵读这些字。

　　（2）将仄声字归类出示：小、眼、有，带学生诵读，看看这三个字的声调，告诉孩子在我国古代，第三声和第四声合起来是仄声。凡是仄声都要读短音。让同学们读小、眼、有。

　　9.教师示范诵读《小池》

　　（1）学生分小组读

　　（2）男女赛读

　　（3）指名读，教师相机评价

　　（4）全班齐读

　　10.玩游戏：生字回家

　　泉、流、爱、柔、荷、露、角、蜻、蜓

　　（ ）眼无声惜细（ ），

　　树荫照水（ ）晴（ ）。

　　小( ）( )尖尖（ ），

　　早有（ ）（ ）立上头。

　　【设计意图：本环节借助图片与字理变化识字，识字也识平仄，利于孩子学习诵读古诗，多种方式诵读古诗，使诵读更加扎实】

　　三、看图猜诗句，理解诗意

　　1.出示一、二句古诗图片，让学生猜一猜。

　　2.教师诵读，学生跟着诵读。

　　3.出示三、四句诗图片，猜一猜。

　　4.请小朋友们在头脑中想象画图

　　5.理解“露”字：借图体会意思“长出来了、冒出来了”

　　6.理解“立”字

　　（1）小蜻蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？

　　（2）指名表演：谁会做做“立”的动作？

　　7.诵读“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”

　　8.写字，出现“尖”字，让学生观察字的结构，田字格的位置，注意“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖。教师范写，学生练写。

　　【设计意图：本环节的设计，这首诗有画面感，再通过图片直观形象理解诗意，让孩子更好的理解诗歌的意境】

　　四、总结全诗

　　1.教师吟诵《小池》

　　2.小池景色只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多的美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。