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《小蝌蚪找妈妈》教学设计

2024-10-18 来源:威能网

  课时目标:

  1、讲读课文,了解青蛙生长过程,能按课文内容天空。

  2、分角色朗读课文。

  3、学习“短、蹲、碧、肚、鼓”理解词义。

  教学过程:

  一、复习。

  1、抽生读生字卡片。

  2、按课文内容填空:

  小蝌蚪,大( ),黑( ),甩着长长的( ),快活地( )。

  3、齐读第1自然段(贴出“长尾巴的蝌蚪”图)

  二、讲读第二段。

  1、自由读并思考:

  (1)这一自然段有几句话?

  (2)每一句讲什么?

  (3)这些句子的顺序可以颠倒吗?

  2、讨论:理清句与句之间的关系。

  四|a小蝌蚪的形态有什么变化?(贴出后腿的蝌蚪图)

  句|b小蝌蚪看见谁在干什么?

  话|c小蝌蚪怎么说?

  |d“谁”怎么回答?

  3、指导朗读。

  (1)练读小蝌蚪的话,问“迎”上去是什么意思?(正面的,面对面的主动上去问。)

  小蝌蚪迎上去问:“……。?”

  对比:

  小蝌蚪游上去问:“……。?”

  (2)谁来读鲤鱼妈妈的话?从鲤鱼妈妈的话中小蝌蚪知道了自己妈妈的怎么样的?(四条腿、宽嘴巴。)

  (3)分角色朗读(鲤鱼:热情;蝌蚪:急切)

  (4)有感情地朗读课文第2自然段。

  三、小结学法。

  学习第2自然段时我们先找出这段有几句话,(板书:找找),再说说每句讲什么,(板书:说说)。最后有感情地读读。(板书:读读。)

  四、讨论学习第3自然段。

  1、按“找找——说说——读读”的学法,四人小组讨论学习第3段。

  2、引读,进一步理清层次。

  “小蝌蚪游啊游,过了几天,”——(生读)

  “他们看见”——(生读)

  “小蝌蚪连忙追上去叫”——(生读)

  “小乌龟笑着说”——(生读)

  3、练习,突破重点。

  口头填空:小蝌蚪游啊游,长出了( )。他们看见( )的乌龟在水里游,就把( )当作自己的妈妈,乌龟告诉小蝌蚪,他们的妈妈头顶上有( ),披着( ),捉起虫来( )。

  结合填空师贴出“长着前腿的蝌蚪”图,理解“披着、顶呱呱。”

  4、指名分角色朗读。

  理解为什么用“追”“连忙追”说明什么?

  五、讲读第4—5自然段。

  1、默读思考:小蝌蚪找到妈妈了吗?谁是小蝌蚪的妈妈?把有关青蛙样子的句子用“——”划下来。

  2、出示句子,朗读理解。(出示青蛙图)

  荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿碧绿的衣服,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛,正在捉小飞虫。

  (1)看图理解“蹲着、露着、鼓着”等词。

  学习生子“蹲”共几笔?书空右半部分。

  学习生子“鼓”共几笔?部首是什么?书空左半部分。

  (2)找一找写出青蛙颜色的词。(碧绿碧绿)、雪白的肚皮)

  学习生子“碧”,什么结构?第三笔是什么?

  学习生子“肚”怎么记?

  (3)朗读这段话。

  (4)你能看着图和板书向大家介绍青蛙吗?

  3、这是小蝌蚪外形上又有了什么变化?(贴出“尾巴变短的蝌蚪”图;“尾巴不见的青蛙”图)

  学习生子“短”怎么记?

  4、从哪个句子看出小蝌蚪已经变成小青蛙了?出示:他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。(对比理解“蹬、跳、蹦”)

  5、朗读第4、5自然段。

  六、巩固总结。

  (1)看着黑板上的五张青蛙生长变化的图片,说说小蝌蚪是怎么变成青蛙的。

  完成《课堂作业》

  (2)指导书写“蹲”“鼓”“碧”

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