教学目标
1、学会本课7个生字,读准新词,了解它们在文中的意思。
2、理解课文内容,懂得坐井观天字面的意思和它其中的内涵,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。
3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
4、会用“一……就……”说、写一句完整、通顺的句子。
第一课时
教学目的:
1、认识本课中的生字新词,正确书写,并用“一……就”造句。
2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。
3、初步感知课文内容,激发学习兴趣。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利的朗读课文。
教学难点:学会本课生字新词,区分形近字。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入:
教师出示坐井观天的挂图,让学生仔细观察,然后说一说图画的意思,初步感知这个成语的意思,然后揭示课题:今天我们一起来学习第12 课《坐井观天》,板书课题。
二、进入新课:
(一)、初读课文:
1、自由读课文,不认识的字标上生字的字音,多读几遍。
2、在小组内读课文,数一数,课文共有几个自然段?标好自然段序号,小组长检查是否正确。
3、指名读课文,订正生字词的读音,初步感知课文内容。
(二)、认识生字:
1、教师用课件列出生字,分小组读一读,比一比:谁读的最正确。
2、观看投影片,说一说下面的生字哪里容易写错?
“沿” (第五笔是横折弯,没有钩)
“弄” 上下结构,上面是个“王”,下面是:横、撇、竖。
“错” 左右结构,左边是:金字旁,右边是:横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。
“渴”与“喝”怎样区分? (“渴”需要水,所以左边是三点水;“喝”要用嘴,所以左边是口字旁)
3、自己读一读词语,然后教师指读:
井沿 回答 口渴 喝水 别说 弄错
4、结合书上的图指一指,说说“井沿”指的是哪?(井的边)
(三)、再读课文,做到正确、流利:
1、自由读课文(2——3遍)
2、同桌按自然段读课文,互查字音。
3、教师指名读,比一比,谁读的正确、流利。
(四)、用“一……就”造句:
1、读句子,想想:这两句话有什么共同点?
投影片:我一抬头就看见天。
爸爸一起床就去跑步。
共同点:都用上了“一……就”的句式,表示一有前边的动作出现,必然就会有后边的行为。
2、自己用“一……就”说句子,互评互改。
(五)、指导生字书写。
1、观察田字格中的生字占格情况。
2、练习描字。
3、在生字本上抄写字头,教师进行评价。
三、布置作业:
1、抄写生字
2、朗读课文,做到正确、流利。
第二课时
教学目的:
1、理解课文内容,懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。
2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
3、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点:
1、解课文内容,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。
2、有语气的朗读课文。
教学难点:理解课文,懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入:
板书:观天
说说“观天”是什么意思?你们有没有看过天呢?联系你的生活实际说说,天给你的印象是什么?(大、美、蓝……)
今天我们要学的课文是“坐井观天”,板书: 坐井
这个题目字面上是什么意思呀?(坐在井里看天)到底是谁坐在井里看天呢?看的结果怎样呢?
二、进入新课:
(一)、初读课文,整体感知:指名按自然段读,说说故事里都有谁,它们在什么地方就什么问题争论起来。(青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。)
板书: 有多大?
青蛙在什么地方? (井底)
小鸟在什么地方? (井沿)
(二)、细读课文,深入理解:
1、天有多大?轻声读课文,找一找小鸟用什么词来形容天。(无边无际)请你谈一谈自己的认识。
2、读读这句话,说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。
3、指导学生有语气的朗读这句话:小鸟非常自然。
4、青蛙认为天有多大呢?找到相应的句子读一读。
出示投影片:上有插图和青蛙的话:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
读一读,说说你有什么体会。然后练习朗读,体会青蛙的语气:非常自信。
5、青蛙为什么会这么认为呢?指名读第六自然段,说一说。
投影片:配有青蛙的图和它说的话:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”
读一读,谈谈你的理解。青蛙为什么会错了?错的原因是什么?(教师要鼓励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法,让学生认真听,进行相互补充。)
6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段,做到正确、流利、有语气。
(三)整体综合:
1、展开想象,说一说:如果青蛙跳出井口,它会想些什么,做些什么?(先自己练习
说,组织好语言再回答)
(对自己的无知和自以为是感到惭愧,不再只凭自己所见到的一点来片面看问题,……)
2、让学生自愿结合,有语气的朗读课文,如果愿意,可加上动作进行表演。
三、练习:
1、分角色朗读课文,进行评价。
2、说一说学习这个成语故事的感受。
四、作业:有语气的朗读课文,家长进行评价。
1、分角色朗读课文,说一说如果青蛙跳出井口,它会想些什么?说些什么?
2、请大家发挥想像,续编、续演故事。
五、教学后记:以故事激趣,利用多媒体课件调动学生的学习兴趣。
六、课后练习
1、看拼音写词语。
2、比一比,组词语。
坐言另 座
信别喝( ) 渴( )
3、结合课文内容,给下面词语选择恰当的解释,把序号写在括号里。
1)没有边际 2)看 3)夸口的话 4)里边
5)靠边的或分界的地方 6)景象或样子
7)坐在井底看天 8)没有
1、观( ) 2、际( )
3、无( ) 4、无边无际( )
5、坐井观天 6、大话
4、读句子,说句子。
我一抬头就看见天。
爸爸一起床就去跑步。
一就。
教学反思:
本篇课文内容短小但内涵丰富,讲的是一只从未跳出过井底的青蛙,听到小鸟说天很大不以为然,认为天就是井口那样大因而展开争论的故事。
课文共有7个自然段。第一段将文中的两个主要人物--青蛙和小鸟一并推出,并且简单而又明确的指出它们的位置:“青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。”2--7自然段便是课文的主要部分。这一部分主要是青蛙与小鸟的对话。抓住青蛙的几句话,对于了解什么是“井底之蛙”很有帮助。第四自然段,青蛙听到小鸟的话后,一句“别说大话了!”把它的那种不懂装懂还看不起别人的心态表现出来。“天不过井口那么大”,正因为它一直坐在井底,所以它的眼界也就只有井口那么大。没有亲眼看到过广阔的天空,就固执的认为自己看到的便是天的全部。面对在空中飞翔、比自己更有发言权的小鸟,它依然自以为是,在第六自然段中有这样的描写。神态:青蛙笑了;语言“我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会错的。”把它为什么认为“天不过井口那么大”解释了。正是因为它“天天坐在井里”,而不是实际的跳出去看一看天到底有多大;正是因为它把“一抬头”就看到的天当成了全部的天;正是因为它固执己见,坚信自己是“不会错的”,所以才看不到真正广阔的天空。通过这篇课文的学习,要使学生懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
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