时、分、秒

　　教材分析：

　　《我们赢了》是北师大版二年级上册，第六单元第一课时。这部分内容是在学生已经学会认识钟表上的整时、半时的基础上，使学生进一步认识钟面上的时、分，知道1时＝60 分，并能够准确读、写钟面上所表示的时刻，这也是学生进一步学习年、月、日的基础。在教学活动中，教师要借助学生已有的知识经验和生活经验，创设现实的活动情境、和观察操作活动，为学生提供思考、合作、交流的空间，进一步增加学生探索、体验的机会，使学生能够根据所学的知识，解决现实生活中的实际问题。

　　学情分析：

　　在一年级的学习中，学生已经对钟表有了一定的认识，已经会认识钟表上的整时、半时，并且在日常生活中学生已具有了一定生活经验，已积累了一些认钟表的感性经验，这些都为学生学习钟面上的时、分，奠定了知识和技能基础。其次二年级的学生还正处于通过观察、感知、形成并逐步发展初步空间观念的时期，他们认识事物的特征也带有很大的具体性和直观形象性，而时间是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分

　　2、会正确认、读、写钟面上的时间

　　过程与方法：通过学生观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历观察钟面以及发现钟表的运作规律，建立时间概念，体会学数学的乐趣。

　　情感态度与价值观：

　　1、在实际操作及有趣的课堂活动中体验数学学习的快乐，激发学习兴趣和学习热情

　　2、建立时间观念，学会合理安排时间。

　　教学重点：

　　1、认识钟面，知道1时=60分

　　2、会正确认、读、写钟面上的时间

　　教学难点：

　　认读接近整时的时刻

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题

　　1、观看龟兔第二次赛跑情境，导出钟面知识

　　2、复习旧知，认读几时整，几时半

　　3、师：除了我们刚才观察的钟面时间，其实在我们生活中还有形形色色的钟面，钟面里面还有很多的知识，那今天我们要继续来学习有关钟面的知识。

　　二、探究学习新知

　　探究一：认识大格和小格

　　师：同学们，钟面上除了有时针、分针、数字以外，还有些什么呢？

　　生：大格和小格，有格子

　　师：是的，钟面上还有这么多的东西，那现在我们来看看谁是小小观察家，不仅能认真独立的观察钟面，而且能把观察到结果的快速地填写在观察记录单上。

　　生：进行观察活动

　　师：看来啊，我们班级的小朋友都是小小观察家，那现在谁要来说说他观察的结果呢？ 生：汇报结果。

　　师：奇怪了，明明是一样的钟表，为什么观察的结果却不一样？那到底是谁才是正确的？现在我们就一起来看大屏幕的钟表，一起来数一数。

　　师小结：钟面上一共有12个大格，每个大格里面有5个小格，钟面上一共有60个小格。 探究二：认识时、分

　　师：同学们，我们都知道时间每天都是滴答、滴答地前进着，那你们知道时针和分针是怎么计算时间的吗？

　　生：分针走一小格是1分。

　　师：真棒，嗯，同学们，分针走1小格，就是经过1分。那你们知道分针要是走1大格，又是经过几分？

　　生：5分，一个大格里面有5小格，一个小格是1分，所以5个小格就是5分

　　师：说的真好。分针走一大格就是经过5分，那如果分针一圈，又是经过几分？

　　生：60分。因为走一圈有60个小格。所以是60分。

　　师小结：分针走1小格表示经过1分，走1大格表示经过5分，走1圈表示经过60分

　　师：那时针又是怎么计算时间了？

　　生：时针走一大格，是经过1时

　　师：嗯，真棒，我们时针走1大格，就是经过1时，如果走了5 大格就是经过5时，走了9大格就是经过9时。

　　师：那同学们，现在关于分针和分针怎么计算时间，你们明白了吗？

　　生：明白了。

　　探究三：理解1时=60分

　　师：同学们，生活里的时针和分针并不是像我们刚才那样分开的，他们是在同一个钟面上同时转动的，那他们之间又有什么秘密了？接下来，请同学擦亮自己的大眼睛，仔细地观察有什么秘密了？

　　生：分针走了一圈，时针只有走一格

　　师小结：在同样的时间里，分针走一圈是60分，而时针走一大格是1时。换句话说， 1时和60分是同样的时间，是相等的。

　　三、理解应用、巩固新知

　　1、基础练习（认读写时间）

　　A：游戏：比一比谁的眼睛最亮，能快速的认读时间

　　2、提升练习

　　师：小明看到同学们学的这么认真，也想来凑凑热闹，同学们欢迎吗？（欢迎）他带来了他的作息时间表。

　　小明的一天，用一句话来描述小明在什么时刻做什么事情。

　　教学反思：

　　“我们赢了”是北师大版二年级上册第六单元“时分秒”的第一课时,是在学生对钟表有了初步的认识的基础上展开教学的。

　　一、创设情境,密切数学与生活的联系

　　新课程强调，要从学生生活经验出发,创设与学生日常生活密切相关的情境,使学生对数学产生亲近感。在本课教学中我创设了龟兔赛跑的情境，通过课件展示龟兔赛跑的画面，揭示今天的课题——钟面的认识，进而复习旧知，通过课件展示多种钟面时间，引出学生的困惑，从而展开本课的教学。

　　二、创设探索与交流的空间，体验感悟

　　教学要为学生留有足够的探索和交流的空间,以有利于改变学生的学习方式。在教学中,学生通过“看一看”、“认一认”、“写一写”等操作活动,观察认识钟面,认识钟面大格和小格，为学生学习时针与分针如何计算时间做铺垫，其次通过动画演示时针走1大格，而分针正好走1圈，进而突破 “认识时分的关系”。最后。通过游戏来突破“准确读写时间”的重点。学生在操作中与游戏中交流,在交流中感悟,在感悟中建立了时间的模型。

　　三、 关注学生的知识背景,利用课堂生成作为教学资源

　　该班的孩子知识面广,有的孩子对本课知识有一定的了解在“认识时分的关系”和“准确读写时间”这两个重点时，有的学生已经知道1时=60分，于是我借助多媒体的演示使学生对钟表的认识有了更直观的印象。此外有的同学已经会用电子钟的写法。所以在课堂上我先让学生尝试自己书写时间,在进行讲解，促进学生的理解。

　　四、不足之处：

　　在本课教学中，在学生观察活动上浪费的时间较多，对于学生的课堂活动的组织掌握较差，导致课堂上时间不足，造成无法完成提升练习。其次对于学生在突破“1时=60分”重点，本人利用动画演示分针走1圈，而时针正好走1大格，由于课件演示时间太短，存在着部分学生没有认识清楚，学生较难真正理解1时=60分。