授课：语文 年级：二年 设计人：王德卿
章节名称
苏教版小学语文第四册第四单元《沉香救母》（一）
计划学时
2
学习内容分析
这是一篇民间神话故事。课文续写了沉香不畏艰险，奔向华山，它一心救母的诚意感动了仙人，获得了赠斧之助，打败了二郎神，劈开大山，救出母亲。
学习者分析
《沉香救母》的故事学生并不陌生，但课文的描写比较简单，如果只是停留在语言文字的描述上，学生的体会就不会很深刻。所以，徐老师在教学过程中，很好的创设了情境，让学生模仿课文中的小沉香，再三追问父亲“我怎么没有妈妈呢？”从而体会出父亲久藏心中的苦痛和小沉香又难过又气愤懂得心情，然后再来指导学生重点读好这部分。
教学目标
知识与技能
学会本课10个生字，两条绿线内10个字知识不写，理解有生字组成的词语。
认识“一…….就……”的句式。
过程与方法：
通过反复的朗读，能揣摩不同角色的动作、语言、神情。
情感、态度与价值观：
体会沉香为了了解救母亲而不怕困难，刻苦习武的精神。
教学重点及解决措施
重点：揣摩不同角色的动作、语言、神情。
解决措施： 预习与课堂引导相结合，自主与合作探究相结合。
教学难点及解决措施
难点：了解救母亲而不怕困难，刻苦习武的精神。
解决措施： 创设情境
媒体内容与形式
多媒体
教学过程
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
时间
设计意图
一、师生交流，揭示课题
1.小朋友，今天老师给大家带来了一个朋友。你们看，他来了！（出示沉香图片）认识他吗？（板书：沉香）跟他打个招呼吧！
2.关于沉香，你知道些什么？
沉香是怎样救出自己的母亲的呢？今天我们就来学习这个故事。（补充课题。）
3.指导读准课题。师解说：这个故事比较长，要分两课来学。先学第一部分。
学生交流沉香的故事。
学生读题
6
对于学生来说，“沉香”并不是一个陌生的名字，让学生用自己的话介绍熟知的人物，在揭示课题的同时，借机训练学生的语言表达能力。
二、初读课文，检查字词
二、初读课文，检查字词
1.教师巡视指导。
2.检查自读情况。
①朗读读课文。
②.评议，相机检查、巩固生词的读音：
美丽善良 心狠手辣 腰酸背疼 盛夏酷暑
叹了口气 含着眼泪 增添力量 习武练功
对付得了 恨不得 寒冬腊月 起早贪黑
（提醒学生读准平翘舌音和前后鼻音，注意多音字“了”的读音。）
1.自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。读完后把生字画出来。
2、读题
.3、以小组为单位用自定的方式（分段读，分角色读等。）
.4、师生评议
20
让学生充分的时间阅读,在朗读中初步理解课文，读准字音，为下文的学习作铺垫。
三、学习生字，指导书写。
1、出示生字卡片：叹、含、泪
2、描红。教师巡视指导，提醒注意写字姿势。
3、交流：教师及时肯定学生合理的记忆方法：偏旁加熟字；熟字换偏旁等。
4、课堂作业：描红、临写生字。
1、扩词练习：比一比，谁给生字找的朋友最多。
2、尝试在书上描红。
3、交流：说说你用什么好办法记住这三个字？
9
在识字教学中，不但要重视字形的教学，还要尽可能地帮助学生丰富词汇，这有利于学生更好地掌握生字，并正确地使用生字。
第二课时
复习检查
1.（出示小黑板。）比一比，再组词。
又（ ） 今（ ） 目（ ）
叹（ ） 含（ ） 泪（ ）
通过比较，你发现了什么？
2.出示填空： 叹了一口气，含着眼泪说：“ 。”
1、组词
2、根据课文内容说一说
6
二、读演结合，体验情感
学习课文第一至第三自然段。
⑵.知道妈妈被三郎神压在华山脚下，心里十分难过和气愤。
2.以演促读。
⑴.学生分别扮演爸爸和沉香，把课文第二、三自然段的内容演一演，教师巡视指导。
⑵.请学生上台表演。评一评：你觉得他们演得怎么样？
相机出示句子。
（3）沉香为什么又难过又气愤？“难过又气愤”时会是怎样的神情？他表演得好吗？你会如何表演？
（4）.“二郎神心狠手辣，神通广大，你才是个8岁的孩子，怎么能对付得了他呢？”
（5）还有哪位同学也想来试试？
3.教师小结：8岁的沉香那么急切地想去救自己的母亲，可是怎么斗得过心狠手辣而又神通广大的二郎神呢？他会怎么做呢？我们下节课继续学习。
1.小朋友，你们知道沉香为什么要去解救妈妈吗？
讨论理解： .沉香从来没有见过妈妈，便再三追问爸爸。
2、.同桌两位同学分别扮演爸爸和沉香，把课文第二、三自然段的内容演一演。
3、请学生上台表演，针对某些环节展开讨论。
读爸爸的话，这里爸爸的心情怎么样？（尝试练读，个别读。）
师生评议：看了他们俩的表演你想说什么？
17
. 对于低年级学生而言，采用“以演助读”的方法，可以依靠形象化的形体动作来组织儿童的思维，这样，不但能保持他们对学习的浓厚兴趣，还能激发儿童的具体形象思维，促使他们深入体验角色的情趣变化。
三、精读课文。
1.轻读第四自然段。
2.根据学生的回答相机出示句子：
①.不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功。
在你印象中，“寒冬腊月”和“盛夏酷暑”分别是怎么样的？你是如何度过这两个季节的？
沉香是如何度过的呢？
指导朗读这句话。
②.有时累得腰酸背疼，很想松一口气，但一想到要去解救妈妈，浑身就充满了力量。
读词“浑身”。换词理解，就是“全身”。
沉香累得腰酸背疼了，又怎么会全身增添了力量呢？（点出“一……就……”。）
师提供句例：爸爸一看到电视上有足球赛，就来了劲。
出示填空，练习说话：
我一看到动画片，
（出示投影）你们看，沉香只要一想到妈妈，浑身就增添了力量，再大的困难也吓不倒他，瞧，他练得多认真！此时，你想对沉香说什么？ 4.小结：功夫不负有心人。通过几年的努力，沉香终于练就了一身高强的武艺。
1、边读边想：沉香是如何刻苦练功的？哪些词句特别让你感动？请做上记号。
2、讨论交流：说说哪些词句特别让你感动，并说说你的想法。
3、想象练说
4、结合生活实际想一想，你们遇到了自己喜欢或憎恨的事物，会怎么做呢？
5、练习说话。
6、齐读第四自然段。
12
在阅读教学中，结合文中的句子，帮助学生认识“一……就……”的句式，通过情景提示，降低了学习的难度，使学生在潜移默化中掌握句式。
在教师的启发、诱导和激励下，学生自己用心去思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字的思想感情。真正体现学生是学习的主体
板书设计
10 沉 香 救 母（一）
拜师 学艺
清晰 明了
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容